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摘 要想象力从某种程度上来说比知识更为重要，作为激发人类创造性的源动力，想象力在这个创新以秒计的社会里具有举足轻重的地位，而随着社会的发展，想象力只会变得更加重要，培养孩子的想象力应从孩子时期抓起。而小学语文作文正是培养孩子的最佳利器。本文将会探讨如何在小学作文中培养孩子的想象力。
关键词小学作文；想象力；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0089-01
小学阶段的学生大多都有着强烈的好奇心和对新鲜事物的感知能力，即使是对待同一事物，不同的学生，甚至不同的时间，他们也会有着不同的定格。这个阶段的孩子的想象力是最为丰富的，但也是最容易被扼杀的。如果能在这一阶段强化并扩展他们的想象能力，那么就能为日后的创新打下坚实的基础。培养孩子想象力的方法多种多样，而作文教学无疑是最为简便易行的方法之一。
一、认识到想象力在作文写作中的重要性
想象力是创作的源泉，自然也是激发学生写作动机的工具。如果一个学生的思维较为活跃，那么在写作时就会有一种思绪如同泉水般流淌的感觉，就会觉得有道不尽的话语。学生自然会对于写作有着很高的积极性，会主动去完成任务。并在写作中不断的去增加自己的想象空间，把想要表达的东西用新的方式来写出来，他们的想象力因此得到培养。这种过程会形成一种良性循环，对孩子的想象力的培养大有裨益。
二、在作文教学中的想象力培养策略
改变作文评价模式，对于学生的个性化写作持积极态度。
小学生的思维正处于活跃期，而有些学生的思维难免过于活跃，因此也就经常会写出缺乏逻辑的具有明显年龄特征的作文。当教师看到这些作文时，要善于发现其中的思维闪光点，不能对不合常理的部分一棍子打死，让学生的想象力受到限制，但也不能不顾实际的客观规律，对学生作品一味的褒奖。而如果一味的褒奖也不利于孩子形成正常的，符合科学规律的想象力。这二者对于想象力的培养都是不利的。如何来确定褒贬的尺度也是值得教师去深究的。
但是教师作为成年人，习惯于从成年人的角度来思考问题，对学生作品的创意理解难免不到位，因此学生互评不失为一种良好的评价模式。同龄人之间的肯定和认同比起教师的鼓励促进作用通过更加显著，学生在写作时也就会更加愿意去发散自己想象力来创作。
（一）设定写作目标时要根据孩子的兴趣来设定
一个能引起孩子兴趣的目标，可以更好去激起孩子的想象力，例如，如果要描写一棵树，很多孩子可能无从下笔，但如果换成他们喜爱的动画形象，即使再木讷的孩子也能说的七七八八。由此循序渐进，先写擅长的，再写不擅长的，通过这种由易到难的训练，可以很好的培养起孩子对于作文的热情和积极性，对于想象力的培养也是极为有利的。
当写作题目难度较大又枯燥无味，单纯的文字叙述只能让学生产生厌倦感，这时就应该适当的运用一些图画，音频，视频材料等多媒体手段来进行补充。一方面可以增加一定的趣味性，另一方面也能帮助孩子去更好的理解和想象。
（二）培养孩子的观察力
杰出的观察力是优秀想象力的前提。由于现在独生子女家庭较多，父母对于孩子的过分溺爱和强烈的保护欲阻止了孩子对于外界的接触，能参加实践活动的机会少之又少，总是处于一个熟悉的環境中，会在无形中限制孩子的观察力的培养。
因此教师在作文教学中要不断地去引导学生细心观察周边事物。比如，在设定目标时也提出几个关于目标特征的问题让学生去回答，以此来引导他们的观察。另外专门开展一些培养观察力的活动也是有必要的。
（三）多变的教学方式更加有效
在作文教学中灵活的运用多种方法，对于教学效果有着明显的提升。例如，“情景创造法”，教师依据具体的写作目标来创建一个情景，同时组织同学在情境中扮演各种各样的角色，既让他们随机的分配角色。让每个人都能参与进来，让他们发挥自己的想象力来思考如何扮演这个角色，如何才能突出这个角色的特点，长此以往，学生的想象力就可以得到提升，想象力的培养得以实现。
又或者“头脑风暴”法，让同学们针对同一个写作题目来表达自己的写作想法，集思广益，让他们在认识到别人的优秀写作方法的同时，也能认识到自己想法的不足，并在以后的写作中加以改进。
随着科技的进步，多媒体基本实现了全覆盖，教师要对此加以利用。画面的直观性是文字无法比拟的，再加上具有感染力的声音，用这种方式创作出来的情景对于唤起学生的想象很有帮助。现代多媒体技术，将图，文，声集于一体，在声，光，电的合理配合之下，可以传达出极其丰富和多彩的信息，这是单纯利用文字所无法达到的。当信息足够丰富时，学生的想象空间也会被无限的扩展。
多媒体虽然可以提供丰富多彩的信息，但只有凭借文字想象出来的才最美的，过多的使用媒体容易使学生造成依赖心理，反而不利于想象力的培养。因此教师要做到板书与多媒体相结合，让二者的优势得到充分发挥，相得益彰，相辅相成，使作文教学的质量得到最大的提升。
三、结束语
想象力是社会进步的动力，也是每个人都应该具备的能力。在应试教育抹杀想象力的同时，如何让孩子从小就能保持着一颗充满好奇和想象力的心，是小学教育应该思考的问题，而语文教学作为培养想象力的主力军更应该扛起这份责任，为每一个孩子打下创新的坚实基础。
参考文献：
[1]刘建娟.小学语文作文教学中想象能力培养途径探索[J].中国校外教育，2016（11）.
关键词小学作文；想象力；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0089-01
小学阶段的学生大多都有着强烈的好奇心和对新鲜事物的感知能力，即使是对待同一事物，不同的学生，甚至不同的时间，他们也会有着不同的定格。这个阶段的孩子的想象力是最为丰富的，但也是最容易被扼杀的。如果能在这一阶段强化并扩展他们的想象能力，那么就能为日后的创新打下坚实的基础。培养孩子想象力的方法多种多样，而作文教学无疑是最为简便易行的方法之一。
一、认识到想象力在作文写作中的重要性
想象力是创作的源泉，自然也是激发学生写作动机的工具。如果一个学生的思维较为活跃，那么在写作时就会有一种思绪如同泉水般流淌的感觉，就会觉得有道不尽的话语。学生自然会对于写作有着很高的积极性，会主动去完成任务。并在写作中不断的去增加自己的想象空间，把想要表达的东西用新的方式来写出来，他们的想象力因此得到培养。这种过程会形成一种良性循环，对孩子的想象力的培养大有裨益。
二、在作文教学中的想象力培养策略
改变作文评价模式，对于学生的个性化写作持积极态度。
小学生的思维正处于活跃期，而有些学生的思维难免过于活跃，因此也就经常会写出缺乏逻辑的具有明显年龄特征的作文。当教师看到这些作文时，要善于发现其中的思维闪光点，不能对不合常理的部分一棍子打死，让学生的想象力受到限制，但也不能不顾实际的客观规律，对学生作品一味的褒奖。而如果一味的褒奖也不利于孩子形成正常的，符合科学规律的想象力。这二者对于想象力的培养都是不利的。如何来确定褒贬的尺度也是值得教师去深究的。
但是教师作为成年人，习惯于从成年人的角度来思考问题，对学生作品的创意理解难免不到位，因此学生互评不失为一种良好的评价模式。同龄人之间的肯定和认同比起教师的鼓励促进作用通过更加显著，学生在写作时也就会更加愿意去发散自己想象力来创作。
（一）设定写作目标时要根据孩子的兴趣来设定
一个能引起孩子兴趣的目标，可以更好去激起孩子的想象力，例如，如果要描写一棵树，很多孩子可能无从下笔，但如果换成他们喜爱的动画形象，即使再木讷的孩子也能说的七七八八。由此循序渐进，先写擅长的，再写不擅长的，通过这种由易到难的训练，可以很好的培养起孩子对于作文的热情和积极性，对于想象力的培养也是极为有利的。
当写作题目难度较大又枯燥无味，单纯的文字叙述只能让学生产生厌倦感，这时就应该适当的运用一些图画，音频，视频材料等多媒体手段来进行补充。一方面可以增加一定的趣味性，另一方面也能帮助孩子去更好的理解和想象。
（二）培养孩子的观察力
杰出的观察力是优秀想象力的前提。由于现在独生子女家庭较多，父母对于孩子的过分溺爱和强烈的保护欲阻止了孩子对于外界的接触，能参加实践活动的机会少之又少，总是处于一个熟悉的環境中，会在无形中限制孩子的观察力的培养。
因此教师在作文教学中要不断地去引导学生细心观察周边事物。比如，在设定目标时也提出几个关于目标特征的问题让学生去回答，以此来引导他们的观察。另外专门开展一些培养观察力的活动也是有必要的。
（三）多变的教学方式更加有效
在作文教学中灵活的运用多种方法，对于教学效果有着明显的提升。例如，“情景创造法”，教师依据具体的写作目标来创建一个情景，同时组织同学在情境中扮演各种各样的角色，既让他们随机的分配角色。让每个人都能参与进来，让他们发挥自己的想象力来思考如何扮演这个角色，如何才能突出这个角色的特点，长此以往，学生的想象力就可以得到提升，想象力的培养得以实现。
又或者“头脑风暴”法，让同学们针对同一个写作题目来表达自己的写作想法，集思广益，让他们在认识到别人的优秀写作方法的同时，也能认识到自己想法的不足，并在以后的写作中加以改进。
随着科技的进步，多媒体基本实现了全覆盖，教师要对此加以利用。画面的直观性是文字无法比拟的，再加上具有感染力的声音，用这种方式创作出来的情景对于唤起学生的想象很有帮助。现代多媒体技术，将图，文，声集于一体，在声，光，电的合理配合之下，可以传达出极其丰富和多彩的信息，这是单纯利用文字所无法达到的。当信息足够丰富时，学生的想象空间也会被无限的扩展。
多媒体虽然可以提供丰富多彩的信息，但只有凭借文字想象出来的才最美的，过多的使用媒体容易使学生造成依赖心理，反而不利于想象力的培养。因此教师要做到板书与多媒体相结合，让二者的优势得到充分发挥，相得益彰，相辅相成，使作文教学的质量得到最大的提升。
三、结束语
想象力是社会进步的动力，也是每个人都应该具备的能力。在应试教育抹杀想象力的同时，如何让孩子从小就能保持着一颗充满好奇和想象力的心，是小学教育应该思考的问题，而语文教学作为培养想象力的主力军更应该扛起这份责任，为每一个孩子打下创新的坚实基础。
参考文献：
[1]刘建娟.小学语文作文教学中想象能力培养途径探索[J].中国校外教育，2016（11）.