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编者按：
2015年11月，南阳一名中学生熬夜写作业猝死的新闻引发热议，其父发文忏悔，呼吁“天下父母别再给孩子加压”。当前，许多中学生都是早上6点起床，做完作业已是深夜十一二点。“错题抄5遍”“背诵全文并默写两遍”……这些话想必同学们都听过。有家长心疼孩子，提出质疑：“多抄几遍就能熟能生巧了吗……”“每科作业都好几页，7科作业加在一起，孩子怎么写得完？”同学们，你们是不是也因为作业多而“亚历山大”？你认为写作业的目的是什么？在你看来，老师应该布置哪些作业呢？什么样的作业才是有意义的？
作业应该在优而不在多。对于提高成绩来说，题海战术虽较有保障，但绝不是一种聪明的做法。每个班学生的层次不同，老师可以根据其学习程度来布置作业。对于基础差的学生，应先从基础抓起，夯实基础再由浅入深。而对于基础好的学生，就应该在巩固知识的基础上，做一些有挑战度的题目，以提高学生能力。总而言之，我认为“质量过关，数量得当，因才设业”才应该是老师们布置作业的追求目标。
（广东廉江第三中学 林曼琪
组稿老师：郑秀葵）
很多名师学霸依经验和成果，坚持“題海之中，精益求精，作业练笔，熟能生巧”的观点。虽然这样做的成效有目共睹，更让许多人信服。可是，过量的作业导致孩子精神压力过大，出现严重心理问题的现象不能不引人重视。2011年9月，为了不用写作业，九江小学生相约跳楼，这件事真的让人触目惊心。
（广东廉江第三中学 林晓晴
组稿老师：邓小英）
老师布置作业的目的是让我们纠正学习中的错误，复习重要知识点等。如果老师不布置作业，同学们回到家就会看电视、玩手机、睡觉，那一天所学的内容就得不到巩固。有同学会反驳说，我们可以自己学习。事实上，外界的诱惑加上好玩的天性，没有作业的约束，同学们靠自觉学习的概率很小。
（广东廉江第三中学 孙颖
组稿老师：梁冬青）
我特别反感作业太多！老师的初衷是好的，让学生巩固所学知识，提高学习成绩。问题是这样做到底能够起到多大作用？因为作业实在太多，做不完，我们只好投机取巧。分工合作是公开的秘密了，成绩好的同学各做一科，其他同学轮流抄袭，这是最普遍的；也有出钱请人代写的；也有同时夹几支笔一次写若干遍的，不一而足，纯粹浪费时间，很少有学生真正自觉完成作业。要不然为什么作业做了那么多，大多数同学的成绩都不是很理想呢？
老师，我们不反对布置作业，但请适量！
（湖南安化梅城镇中学 陈佳瑶
组稿老师：张革锋）
烦！烦！烦！一天到晚就是作业，作业！每次只要一上学，就意味着要写很多作业：语文老师刚布置过，数学老师又加一些……涓涓细流汇集，就会变成滔滔大河……其实，我们也知道老师布置作业的目的无非就三个：超前学习；释疑解难；强化巩固。但作业太多，学生容易产生厌学情绪，甚至和老师对着干。这样，学生的能力不但没有得到提高，心理反而受到影响。我希望老师用这样的标准布置作业：1. 少；2. 精；3. 活。
（湖南新化枫林中学 李慧敏
组稿老师：伍锦琪）
作业问题是全社会关注的，矛头都指向老师、学校，实际上，如果老师放任自流，哪个家长会高兴？写作业是对所学知识的巩固和提高。学生在分析和解决问题的过程中，不仅学会了运用学到的知识，也增强了思维能力。做作业时提出的种种问题，必定会促使学生积极思考。做作业可以为最后的复习积累资料。所以，在做完作业之后，不应该把它一扔了事，而应当对其进行定期归纳、总结。
（山东诸城明德学校 温博文
组稿老师：赵军华）
作业一定要有意义，一定要是我们愿意接受的。我觉得老师们应该布置一些比抄写更有意义的作业，比如一些实践性的作业，让学生通过实践发现知识，或是在具体实践中灵活运用知识。
（河南商丘市示范区六中 党甜甜
组稿老师：孙改芝）
作业量多纯属应试教育的不良产物，我们写作业，无一不是为了应付考试。说实话，教材的编排是合理的，各科的知识也大都可以与生活相关联。但是在海量作业的压力下，大多数学生都只是在机械地做题，忽略了学习与生活的联系。那些被试题塞满的时间，完全可以动手利用厨房里的酸和碱做实验，或者亲自研究家里的电路，练习几段英语口语，背背喜欢的诗词，看看新闻……这才是真正有意义有价值的作业！而这些对于我们来说却是奢侈品。
（河南信阳七中 张婧如）
我认为作业的目的在于练习与提升，只有平时用心积以跬步，才有之后稳健行至千里——抄十遍错题也不如用心做对一道题；摇头晃脑读十遍诗句，不如一字不差背上一次。我相信，自己有主见地、有方向性地去练习，会比一道题不落地做，一直熬到晚上十二点强很多；尽管作业确实随着中考的迫近而渐多，但这也是对我们时间把控能力与学习潜力的一次考验。愿每盏深夜亮着的灯，都能引我们走向成功之路。
（河南信阳七中 刘益君）
（以上两个片段由董志崇老师组稿）
结 语：
关于作业，同学们真是太有话说！同学们控诉机械类的抄、背、默作业太多，导致他们没有时间休息，继而引发听课效率下降、课下疲于应付的恶性循环学习模式；呼吁老师“因人定作业”，作业应量少质优；期待实践类的作业；认为独立思考很重要。令小编欣慰的是，所有的来稿都不是一味抱怨、消极看待作业，不少同学在深入思考后，都提出了切实可行的建议，让小编不禁为你们点赞！愿每盏深夜亮着的灯，都能引你们走向成功之路。
2015年11月，南阳一名中学生熬夜写作业猝死的新闻引发热议，其父发文忏悔，呼吁“天下父母别再给孩子加压”。当前，许多中学生都是早上6点起床，做完作业已是深夜十一二点。“错题抄5遍”“背诵全文并默写两遍”……这些话想必同学们都听过。有家长心疼孩子，提出质疑：“多抄几遍就能熟能生巧了吗……”“每科作业都好几页，7科作业加在一起，孩子怎么写得完？”同学们，你们是不是也因为作业多而“亚历山大”？你认为写作业的目的是什么？在你看来，老师应该布置哪些作业呢？什么样的作业才是有意义的？
作业应该在优而不在多。对于提高成绩来说，题海战术虽较有保障，但绝不是一种聪明的做法。每个班学生的层次不同，老师可以根据其学习程度来布置作业。对于基础差的学生，应先从基础抓起，夯实基础再由浅入深。而对于基础好的学生，就应该在巩固知识的基础上，做一些有挑战度的题目，以提高学生能力。总而言之，我认为“质量过关，数量得当，因才设业”才应该是老师们布置作业的追求目标。
（广东廉江第三中学 林曼琪
组稿老师：郑秀葵）
很多名师学霸依经验和成果，坚持“題海之中，精益求精，作业练笔，熟能生巧”的观点。虽然这样做的成效有目共睹，更让许多人信服。可是，过量的作业导致孩子精神压力过大，出现严重心理问题的现象不能不引人重视。2011年9月，为了不用写作业，九江小学生相约跳楼，这件事真的让人触目惊心。
（广东廉江第三中学 林晓晴
组稿老师：邓小英）
老师布置作业的目的是让我们纠正学习中的错误，复习重要知识点等。如果老师不布置作业，同学们回到家就会看电视、玩手机、睡觉，那一天所学的内容就得不到巩固。有同学会反驳说，我们可以自己学习。事实上，外界的诱惑加上好玩的天性，没有作业的约束，同学们靠自觉学习的概率很小。
（广东廉江第三中学 孙颖
组稿老师：梁冬青）
我特别反感作业太多！老师的初衷是好的，让学生巩固所学知识，提高学习成绩。问题是这样做到底能够起到多大作用？因为作业实在太多，做不完，我们只好投机取巧。分工合作是公开的秘密了，成绩好的同学各做一科，其他同学轮流抄袭，这是最普遍的；也有出钱请人代写的；也有同时夹几支笔一次写若干遍的，不一而足，纯粹浪费时间，很少有学生真正自觉完成作业。要不然为什么作业做了那么多，大多数同学的成绩都不是很理想呢？
老师，我们不反对布置作业，但请适量！
（湖南安化梅城镇中学 陈佳瑶
组稿老师：张革锋）
烦！烦！烦！一天到晚就是作业，作业！每次只要一上学，就意味着要写很多作业：语文老师刚布置过，数学老师又加一些……涓涓细流汇集，就会变成滔滔大河……其实，我们也知道老师布置作业的目的无非就三个：超前学习；释疑解难；强化巩固。但作业太多，学生容易产生厌学情绪，甚至和老师对着干。这样，学生的能力不但没有得到提高，心理反而受到影响。我希望老师用这样的标准布置作业：1. 少；2. 精；3. 活。
（湖南新化枫林中学 李慧敏
组稿老师：伍锦琪）
作业问题是全社会关注的，矛头都指向老师、学校，实际上，如果老师放任自流，哪个家长会高兴？写作业是对所学知识的巩固和提高。学生在分析和解决问题的过程中，不仅学会了运用学到的知识，也增强了思维能力。做作业时提出的种种问题，必定会促使学生积极思考。做作业可以为最后的复习积累资料。所以，在做完作业之后，不应该把它一扔了事，而应当对其进行定期归纳、总结。
（山东诸城明德学校 温博文
组稿老师：赵军华）
作业一定要有意义，一定要是我们愿意接受的。我觉得老师们应该布置一些比抄写更有意义的作业，比如一些实践性的作业，让学生通过实践发现知识，或是在具体实践中灵活运用知识。
（河南商丘市示范区六中 党甜甜
组稿老师：孙改芝）
作业量多纯属应试教育的不良产物，我们写作业，无一不是为了应付考试。说实话，教材的编排是合理的，各科的知识也大都可以与生活相关联。但是在海量作业的压力下，大多数学生都只是在机械地做题，忽略了学习与生活的联系。那些被试题塞满的时间，完全可以动手利用厨房里的酸和碱做实验，或者亲自研究家里的电路，练习几段英语口语，背背喜欢的诗词，看看新闻……这才是真正有意义有价值的作业！而这些对于我们来说却是奢侈品。
（河南信阳七中 张婧如）
我认为作业的目的在于练习与提升，只有平时用心积以跬步，才有之后稳健行至千里——抄十遍错题也不如用心做对一道题；摇头晃脑读十遍诗句，不如一字不差背上一次。我相信，自己有主见地、有方向性地去练习，会比一道题不落地做，一直熬到晚上十二点强很多；尽管作业确实随着中考的迫近而渐多，但这也是对我们时间把控能力与学习潜力的一次考验。愿每盏深夜亮着的灯，都能引我们走向成功之路。
（河南信阳七中 刘益君）
（以上两个片段由董志崇老师组稿）
结 语：
关于作业，同学们真是太有话说！同学们控诉机械类的抄、背、默作业太多，导致他们没有时间休息，继而引发听课效率下降、课下疲于应付的恶性循环学习模式；呼吁老师“因人定作业”，作业应量少质优；期待实践类的作业；认为独立思考很重要。令小编欣慰的是，所有的来稿都不是一味抱怨、消极看待作业，不少同学在深入思考后，都提出了切实可行的建议，让小编不禁为你们点赞！愿每盏深夜亮着的灯，都能引你们走向成功之路。