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编者按:
2015年11月,南阳一名中学生熬夜写作业猝死的新闻引发热议,其父发文忏悔,呼吁“天下父母别再给孩子加压”。当前,许多中学生都是早上6点起床,做完作业已是深夜十一二点。“错题抄5遍”“背诵全文并默写两遍”……这些话想必同学们都听过。有家长心疼孩子,提出质疑:“多抄几遍就能熟能生巧了吗……”“每科作业都好几页,7科作业加在一起,孩子怎么写得完?”同学们,你们是不是也因为作业多而“亚历山大”?你认为写作业的目的是什么?在你看来,老师应该布置哪些作业呢?什么样的作业才是有意义的?
作业应该在优而不在多。对于提高成绩来说,题海战术虽较有保障,但绝不是一种聪明的做法。每个班学生的层次不同,老师可以根据其学习程度来布置作业。对于基础差的学生,应先从基础抓起,夯实基础再由浅入深。而对于基础好的学生,就应该在巩固知识的基础上,做一些有挑战度的题目,以提高学生能力。总而言之,我认为“质量过关,数量得当,因才设业”才应该是老师们布置作业的追求目标。
(广东廉江第三中学 林曼琪
组稿老师:郑秀葵)
很多名师学霸依经验和成果,坚持“題海之中,精益求精,作业练笔,熟能生巧”的观点。虽然这样做的成效有目共睹,更让许多人信服。可是,过量的作业导致孩子精神压力过大,出现严重心理问题的现象不能不引人重视。2011年9月,为了不用写作业,九江小学生相约跳楼,这件事真的让人触目惊心。
(广东廉江第三中学 林晓晴
组稿老师:邓小英)
老师布置作业的目的是让我们纠正学习中的错误,复习重要知识点等。如果老师不布置作业,同学们回到家就会看电视、玩手机、睡觉,那一天所学的内容就得不到巩固。有同学会反驳说,我们可以自己学习。事实上,外界的诱惑加上好玩的天性,没有作业的约束,同学们靠自觉学习的概率很小。
(广东廉江第三中学 孙颖
组稿老师:梁冬青)
我特别反感作业太多!老师的初衷是好的,让学生巩固所学知识,提高学习成绩。问题是这样做到底能够起到多大作用?因为作业实在太多,做不完,我们只好投机取巧。分工合作是公开的秘密了,成绩好的同学各做一科,其他同学轮流抄袭,这是最普遍的;也有出钱请人代写的;也有同时夹几支笔一次写若干遍的,不一而足,纯粹浪费时间,很少有学生真正自觉完成作业。要不然为什么作业做了那么多,大多数同学的成绩都不是很理想呢?
老师,我们不反对布置作业,但请适量!
(湖南安化梅城镇中学 陈佳瑶
组稿老师:张革锋)
烦!烦!烦!一天到晚就是作业,作业!每次只要一上学,就意味着要写很多作业:语文老师刚布置过,数学老师又加一些……涓涓细流汇集,就会变成滔滔大河……其实,我们也知道老师布置作业的目的无非就三个:超前学习;释疑解难;强化巩固。但作业太多,学生容易产生厌学情绪,甚至和老师对着干。这样,学生的能力不但没有得到提高,心理反而受到影响。我希望老师用这样的标准布置作业:1. 少;2. 精;3. 活。
(湖南新化枫林中学 李慧敏
组稿老师:伍锦琪)
作业问题是全社会关注的,矛头都指向老师、学校,实际上,如果老师放任自流,哪个家长会高兴?写作业是对所学知识的巩固和提高。学生在分析和解决问题的过程中,不仅学会了运用学到的知识,也增强了思维能力。做作业时提出的种种问题,必定会促使学生积极思考。做作业可以为最后的复习积累资料。所以,在做完作业之后,不应该把它一扔了事,而应当对其进行定期归纳、总结。
(山东诸城明德学校 温博文
组稿老师:赵军华)
作业一定要有意义,一定要是我们愿意接受的。我觉得老师们应该布置一些比抄写更有意义的作业,比如一些实践性的作业,让学生通过实践发现知识,或是在具体实践中灵活运用知识。
(河南商丘市示范区六中 党甜甜
组稿老师:孙改芝)
作业量多纯属应试教育的不良产物,我们写作业,无一不是为了应付考试。说实话,教材的编排是合理的,各科的知识也大都可以与生活相关联。但是在海量作业的压力下,大多数学生都只是在机械地做题,忽略了学习与生活的联系。那些被试题塞满的时间,完全可以动手利用厨房里的酸和碱做实验,或者亲自研究家里的电路,练习几段英语口语,背背喜欢的诗词,看看新闻……这才是真正有意义有价值的作业!而这些对于我们来说却是奢侈品。
(河南信阳七中 张婧如)
我认为作业的目的在于练习与提升,只有平时用心积以跬步,才有之后稳健行至千里——抄十遍错题也不如用心做对一道题;摇头晃脑读十遍诗句,不如一字不差背上一次。我相信,自己有主见地、有方向性地去练习,会比一道题不落地做,一直熬到晚上十二点强很多;尽管作业确实随着中考的迫近而渐多,但这也是对我们时间把控能力与学习潜力的一次考验。愿每盏深夜亮着的灯,都能引我们走向成功之路。
(河南信阳七中 刘益君)
(以上两个片段由董志崇老师组稿)
结 语:
关于作业,同学们真是太有话说!同学们控诉机械类的抄、背、默作业太多,导致他们没有时间休息,继而引发听课效率下降、课下疲于应付的恶性循环学习模式;呼吁老师“因人定作业”,作业应量少质优;期待实践类的作业;认为独立思考很重要。令小编欣慰的是,所有的来稿都不是一味抱怨、消极看待作业,不少同学在深入思考后,都提出了切实可行的建议,让小编不禁为你们点赞!愿每盏深夜亮着的灯,都能引你们走向成功之路。
2015年11月,南阳一名中学生熬夜写作业猝死的新闻引发热议,其父发文忏悔,呼吁“天下父母别再给孩子加压”。当前,许多中学生都是早上6点起床,做完作业已是深夜十一二点。“错题抄5遍”“背诵全文并默写两遍”……这些话想必同学们都听过。有家长心疼孩子,提出质疑:“多抄几遍就能熟能生巧了吗……”“每科作业都好几页,7科作业加在一起,孩子怎么写得完?”同学们,你们是不是也因为作业多而“亚历山大”?你认为写作业的目的是什么?在你看来,老师应该布置哪些作业呢?什么样的作业才是有意义的?
作业应该在优而不在多。对于提高成绩来说,题海战术虽较有保障,但绝不是一种聪明的做法。每个班学生的层次不同,老师可以根据其学习程度来布置作业。对于基础差的学生,应先从基础抓起,夯实基础再由浅入深。而对于基础好的学生,就应该在巩固知识的基础上,做一些有挑战度的题目,以提高学生能力。总而言之,我认为“质量过关,数量得当,因才设业”才应该是老师们布置作业的追求目标。
(广东廉江第三中学 林曼琪
组稿老师:郑秀葵)
很多名师学霸依经验和成果,坚持“題海之中,精益求精,作业练笔,熟能生巧”的观点。虽然这样做的成效有目共睹,更让许多人信服。可是,过量的作业导致孩子精神压力过大,出现严重心理问题的现象不能不引人重视。2011年9月,为了不用写作业,九江小学生相约跳楼,这件事真的让人触目惊心。
(广东廉江第三中学 林晓晴
组稿老师:邓小英)
老师布置作业的目的是让我们纠正学习中的错误,复习重要知识点等。如果老师不布置作业,同学们回到家就会看电视、玩手机、睡觉,那一天所学的内容就得不到巩固。有同学会反驳说,我们可以自己学习。事实上,外界的诱惑加上好玩的天性,没有作业的约束,同学们靠自觉学习的概率很小。
(广东廉江第三中学 孙颖
组稿老师:梁冬青)
我特别反感作业太多!老师的初衷是好的,让学生巩固所学知识,提高学习成绩。问题是这样做到底能够起到多大作用?因为作业实在太多,做不完,我们只好投机取巧。分工合作是公开的秘密了,成绩好的同学各做一科,其他同学轮流抄袭,这是最普遍的;也有出钱请人代写的;也有同时夹几支笔一次写若干遍的,不一而足,纯粹浪费时间,很少有学生真正自觉完成作业。要不然为什么作业做了那么多,大多数同学的成绩都不是很理想呢?
老师,我们不反对布置作业,但请适量!
(湖南安化梅城镇中学 陈佳瑶
组稿老师:张革锋)
烦!烦!烦!一天到晚就是作业,作业!每次只要一上学,就意味着要写很多作业:语文老师刚布置过,数学老师又加一些……涓涓细流汇集,就会变成滔滔大河……其实,我们也知道老师布置作业的目的无非就三个:超前学习;释疑解难;强化巩固。但作业太多,学生容易产生厌学情绪,甚至和老师对着干。这样,学生的能力不但没有得到提高,心理反而受到影响。我希望老师用这样的标准布置作业:1. 少;2. 精;3. 活。
(湖南新化枫林中学 李慧敏
组稿老师:伍锦琪)
作业问题是全社会关注的,矛头都指向老师、学校,实际上,如果老师放任自流,哪个家长会高兴?写作业是对所学知识的巩固和提高。学生在分析和解决问题的过程中,不仅学会了运用学到的知识,也增强了思维能力。做作业时提出的种种问题,必定会促使学生积极思考。做作业可以为最后的复习积累资料。所以,在做完作业之后,不应该把它一扔了事,而应当对其进行定期归纳、总结。
(山东诸城明德学校 温博文
组稿老师:赵军华)
作业一定要有意义,一定要是我们愿意接受的。我觉得老师们应该布置一些比抄写更有意义的作业,比如一些实践性的作业,让学生通过实践发现知识,或是在具体实践中灵活运用知识。
(河南商丘市示范区六中 党甜甜
组稿老师:孙改芝)
作业量多纯属应试教育的不良产物,我们写作业,无一不是为了应付考试。说实话,教材的编排是合理的,各科的知识也大都可以与生活相关联。但是在海量作业的压力下,大多数学生都只是在机械地做题,忽略了学习与生活的联系。那些被试题塞满的时间,完全可以动手利用厨房里的酸和碱做实验,或者亲自研究家里的电路,练习几段英语口语,背背喜欢的诗词,看看新闻……这才是真正有意义有价值的作业!而这些对于我们来说却是奢侈品。
(河南信阳七中 张婧如)
我认为作业的目的在于练习与提升,只有平时用心积以跬步,才有之后稳健行至千里——抄十遍错题也不如用心做对一道题;摇头晃脑读十遍诗句,不如一字不差背上一次。我相信,自己有主见地、有方向性地去练习,会比一道题不落地做,一直熬到晚上十二点强很多;尽管作业确实随着中考的迫近而渐多,但这也是对我们时间把控能力与学习潜力的一次考验。愿每盏深夜亮着的灯,都能引我们走向成功之路。
(河南信阳七中 刘益君)
(以上两个片段由董志崇老师组稿)
结 语:
关于作业,同学们真是太有话说!同学们控诉机械类的抄、背、默作业太多,导致他们没有时间休息,继而引发听课效率下降、课下疲于应付的恶性循环学习模式;呼吁老师“因人定作业”,作业应量少质优;期待实践类的作业;认为独立思考很重要。令小编欣慰的是,所有的来稿都不是一味抱怨、消极看待作业,不少同学在深入思考后,都提出了切实可行的建议,让小编不禁为你们点赞!愿每盏深夜亮着的灯,都能引你们走向成功之路。