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新教师刚上讲台时,倾向于延续前辈的教法,以“老师讲、学生听”为主。受新课改理念的影响,一些教师尝试教学改革,有了课改意识,但没有落到实处,为适应新时代的需求和发展,笔者在教学实践中找到了适合学生的教学方式,充分体现了学生的自主性,提高了学生的实践能力,培养了学生的创新精神。
“三定教法”——浅谈“相遇问题”教学方法
【摘 要】
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新教师刚上讲台时,倾向于延续前辈的教法,以“老师讲、学生听”为主。受新课改理念的影响,一些教师尝试教学改革,有了课改意识,但没有落到实处,为适应新时代的需求和发展,笔者在教学实践中找到了适合学生的教学方式,充分体现了学生的自主性,提高了学生的实践能力,培养了学生的创新精神。
【机 构】
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赫山区龙洲小学
【出 处】
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课堂内外（小学教研）
【发表日期】
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2021年6期
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培养学生的自主学习能力是新课程改革后小学数学教学的明确要求。中高年级阶段处于学生数学基础知识体系构建的关键时期,数学教学的过程中就要重视学生的自学能力教育,通过科学的引导策略培养学生的学习兴趣,尊重学生的学习主体,逐渐培养良好的自学能力。
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小学数学课堂应该是非常活跃的,教师和学生的互动也应该是比较多的,课堂氛围应该是比较轻松、良好的。随着新课程改革的发展,要求小学数学教师要针对课堂讲的知识内容进行提问。问答的形式不仅给了学生发言来独立表达自己想法的机会,也有助于培养学生的创造性思维。让小学数学课堂更加高效。
信息化时代的到来让教育方式发生了改变,新形势下,诸多教师研究如何有机结合数学教学与信息技术并且取得一定的研究成果。基于此,文章简要概述了信息技术在小学高年级数学教学中的应用策略,包括课前指导学生预习、创设直观教学情境、拓展延伸教学内容。
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新课程标准推出后,小学数学教育历经多次改革,改革的主要方向为转变教学模式,提升学生学习自主性,激发学生学习兴趣,在学习过程中激发学生的创造性,将学生培养为全面的高素质人才。信息技术迅猛发展,教育和信息技术产生良性反应,二者的结合为教育创新带来无限可能。基于这一背景,本文通过对时下主流的微课和翻转课堂展开研究,探讨了小学数学应当如何应用新型教学方式展开有效教学。
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