论文部分内容阅读
摘 要： 课堂教学的“高效”如何胜出是许多教师苦苦思索的问题。本文主要从规范办学行为、备课、明确教学目标、角色转换、和谐生成几个方面阐述这个问题。
关键词： 高效课堂 备课 明确目标 角色转换 和谐生成
一些教师认为省规范办学行为使授课之路变“窄”了，不能加班加点了。教学时间的捉襟见肘，教师的急躁情绪导致其教学活动的无理、无序、无节，最终结果肯定是“无效”。我认为，教所当教，千方百计地激发学生学习知识和探索奥秘的兴趣，指导学生用心体验学习与成长本身的快乐，和学生一起讨论解决在学生自主学习和自主探索中自身无法讨论解决的问题，创建“实效”“高效”的高中语文教学课堂，是我们能守住这个“阵地”进而掌握主动权并最终取得胜利的必由之路。狭路相逢“高效”胜。为此，最近我校举办了“同课异构、和谐共振”的大型教研活动。来自两所省重点中学的老师和我校的九科27位教师就同一课题，展开同堂竞技。我有幸参加了高三语文的听、评课活动，感受颇深，收获颇多。
可以说，三位老师的课都很精彩。这也引发了我对高效课堂的思考，如何真正实现从有效到高效的转化呢？
一、不打无准备之仗——充分备课。
听了三位老师的课，很明显地可以感觉到他们课前都做了充分的准备。他们对教学目标的制定（省重点中学的赵老师的课缺少了教学目标的展示这一环节，只是没有展示，下面将论述到），对重难点的把握与突破到位，学生的主体地位体现得好。因而，他们的课上得游刃有余、精彩纷呈，充分体现了新课程的理念。可见，充分备课，既是实现高效课堂的前提，又是实现高效课堂的关键。
三位授课老师的课也直接地告诉了我们，要创造高效的语文复习课堂，就要避免课堂浪费，充分利用好课堂的分分秒秒。这就要求教师课前要做充分的准备。没有充分准备的课堂就犹如风筝断了线，失去了控制，失去了方向。这样的课堂是随意的，放任的，也是毫无章法可言的，何谈高效呢？试想如果三位授课老师在课前没有做好充分备课，课怎么会上得如此得心应手？
二、课堂由有效到高效的重要因子是要有准确、有层次的教学目标。
认真钻研文本，制定符合实际的教学目标，课堂才能有的放矢。没有教学目标的一堂课，就像打靶时没有靶一样。只有制定了切实可行的教学目标，我们在教学中才能明确方向。然而教学目标也不是教师随心所欲的编造，不是教案上装点门面的摆设，也不是课堂教学可有可无的点缀，而是一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点。
我听过课后有一个切身感受，教师在制定教学目标时一定要注意目标不要过大，大的目标一堂课是根本无法完不成的，给学生造成的感觉就是学无所获。老师们要根据课标要求，制定准确、明确且有层次的教学目标，灵活使用教材。如“提高辨析病句的能力”，目标就过大，一节课是达不成的。目标还要从学生的角度出发，不是命令式，而要有亲切感，所以目标一定要定位准确，既体现学生的主导地位，又学有所成，这才是由有效走向高效的前提。
可见，课堂由有效到高效的重要因子是要有准确、有层次的教学目标。
三、课堂由有效到高效的关键是转换角色，让学生真正成为课堂的主人。
评价一节课的好与差，在于学生的参与度的高与低，在于是否充分调动了学生学习的积极性。学生思维活动了没有，学生动了没有，通过学生眼口手的参与，在老师的引导点拨下，学生收获了多少，角色转变了没有，这些才是课堂教学由有效到高效的关键。
三位老师的课，都充分体现了学生的主体地位，都能引导学生积极参与，尤其是王涛老师的课堂，学生就是“主演”，老师基本退居于幕后。讲病句的类型与突破方式，让学生去生成，这样印象会很深刻，会铭记在心。王涛老师的课堂就像一块巨大的磁石，它强有力地吸引前来听课的师生。在设疑解答这个环节上，王老师可谓是独具匠心。有梯度，有层次，不是师生间的一问一答，而是一问多答，学生的思维活跃且有一定的深度。这种课堂交往变成了师生自身的需要，只有学生以学习为乐，教师想法设法地让他们快乐地去学，才能让他们各方面的能力都能得到锻炼和提高。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，老师在课堂上一定要让学生的学和思有机地结合起来。为此，王涛老师在上课过程中除了精心设计足以启发学生思考的问题外，还激发其在求知过程中产生疑问。课上他能关注每位学生的学，思路清晰，教学环节紧凑，学生的参与面广。教学时多给学生一些时间，让学生思考、自由讨论。教师适时点拨，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主宰者。让学生在轻松活泼的学习气氛中真正感受到学习语文的快乐。相信他一定是一位非常受学生喜欢的教师。
转换角色，让学生成为课堂的主人，让学生动起来，这是使课堂从有效走向高效的关键。
四、营造和谐共振的课堂，是使课堂由有效到高效的有力保障。
三位授课老师都非常具有亲和力，他们的这种亲和力也同样感染了学生，激发了学生参与课堂的兴趣。课堂氛围和谐而有活力，因而收到了很好的效果。省重点中学的赵老师做得相当到位。她首先从学情开始发问，让学生对自己的辨析病句的现状有一个非常清醒的感觉，接着赵老师用她独特标准的温柔话语，娓娓道来，其间特别注意学生的反应，并让学生自由地阐述观点，营造和谐的课堂氛围，学生的学习热情高涨，对病句的辨析与修改有了一种理性的把握，可以说是学有所得。相信，通过这样无数节课堂，语文素养在自然中生成。
和谐的课堂氛围是优化教学，从有效到高效的保障。只有当教师与学生作为有血有肉有情感的生命体而进行精神交往，教师才能真诚、平等地对待学生，学生也才能敞开心扉，以同样的心态出现在你眼前。所以，我们在课堂上应尽量做到人性化，努力营造一种民主、和谐、愉快的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人。只有这样，才能使课堂生机勃发，才能使学生得到最真实、最生动、最和谐的发展。须知，真正的课堂流程应是师生在平等、互学、互动、合作氛围中完成教与学的过程。教师的“一枝独秀”不是春，学生的“百花齐放”才会春满园。
省规范办学行为势在必行，它只会促使我们去走语文教学的“高效”之路。只要我们发挥自己的聪明才智，坚持不懈去探索、去尝试，高中语文课堂教学的“实效”“高效”之路就会越走越宽。
关键词： 高效课堂 备课 明确目标 角色转换 和谐生成
一些教师认为省规范办学行为使授课之路变“窄”了，不能加班加点了。教学时间的捉襟见肘，教师的急躁情绪导致其教学活动的无理、无序、无节，最终结果肯定是“无效”。我认为，教所当教，千方百计地激发学生学习知识和探索奥秘的兴趣，指导学生用心体验学习与成长本身的快乐，和学生一起讨论解决在学生自主学习和自主探索中自身无法讨论解决的问题，创建“实效”“高效”的高中语文教学课堂，是我们能守住这个“阵地”进而掌握主动权并最终取得胜利的必由之路。狭路相逢“高效”胜。为此，最近我校举办了“同课异构、和谐共振”的大型教研活动。来自两所省重点中学的老师和我校的九科27位教师就同一课题，展开同堂竞技。我有幸参加了高三语文的听、评课活动，感受颇深，收获颇多。
可以说，三位老师的课都很精彩。这也引发了我对高效课堂的思考，如何真正实现从有效到高效的转化呢？
一、不打无准备之仗——充分备课。
听了三位老师的课，很明显地可以感觉到他们课前都做了充分的准备。他们对教学目标的制定（省重点中学的赵老师的课缺少了教学目标的展示这一环节，只是没有展示，下面将论述到），对重难点的把握与突破到位，学生的主体地位体现得好。因而，他们的课上得游刃有余、精彩纷呈，充分体现了新课程的理念。可见，充分备课，既是实现高效课堂的前提，又是实现高效课堂的关键。
三位授课老师的课也直接地告诉了我们，要创造高效的语文复习课堂，就要避免课堂浪费，充分利用好课堂的分分秒秒。这就要求教师课前要做充分的准备。没有充分准备的课堂就犹如风筝断了线，失去了控制，失去了方向。这样的课堂是随意的，放任的，也是毫无章法可言的，何谈高效呢？试想如果三位授课老师在课前没有做好充分备课，课怎么会上得如此得心应手？
二、课堂由有效到高效的重要因子是要有准确、有层次的教学目标。
认真钻研文本，制定符合实际的教学目标，课堂才能有的放矢。没有教学目标的一堂课，就像打靶时没有靶一样。只有制定了切实可行的教学目标，我们在教学中才能明确方向。然而教学目标也不是教师随心所欲的编造，不是教案上装点门面的摆设，也不是课堂教学可有可无的点缀，而是一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点。
我听过课后有一个切身感受，教师在制定教学目标时一定要注意目标不要过大，大的目标一堂课是根本无法完不成的，给学生造成的感觉就是学无所获。老师们要根据课标要求，制定准确、明确且有层次的教学目标，灵活使用教材。如“提高辨析病句的能力”，目标就过大，一节课是达不成的。目标还要从学生的角度出发，不是命令式，而要有亲切感，所以目标一定要定位准确，既体现学生的主导地位，又学有所成，这才是由有效走向高效的前提。
可见，课堂由有效到高效的重要因子是要有准确、有层次的教学目标。
三、课堂由有效到高效的关键是转换角色，让学生真正成为课堂的主人。
评价一节课的好与差，在于学生的参与度的高与低，在于是否充分调动了学生学习的积极性。学生思维活动了没有，学生动了没有，通过学生眼口手的参与，在老师的引导点拨下，学生收获了多少，角色转变了没有，这些才是课堂教学由有效到高效的关键。
三位老师的课，都充分体现了学生的主体地位，都能引导学生积极参与，尤其是王涛老师的课堂，学生就是“主演”，老师基本退居于幕后。讲病句的类型与突破方式，让学生去生成，这样印象会很深刻，会铭记在心。王涛老师的课堂就像一块巨大的磁石，它强有力地吸引前来听课的师生。在设疑解答这个环节上，王老师可谓是独具匠心。有梯度，有层次，不是师生间的一问一答，而是一问多答，学生的思维活跃且有一定的深度。这种课堂交往变成了师生自身的需要，只有学生以学习为乐，教师想法设法地让他们快乐地去学，才能让他们各方面的能力都能得到锻炼和提高。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，老师在课堂上一定要让学生的学和思有机地结合起来。为此，王涛老师在上课过程中除了精心设计足以启发学生思考的问题外，还激发其在求知过程中产生疑问。课上他能关注每位学生的学，思路清晰，教学环节紧凑，学生的参与面广。教学时多给学生一些时间，让学生思考、自由讨论。教师适时点拨，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主宰者。让学生在轻松活泼的学习气氛中真正感受到学习语文的快乐。相信他一定是一位非常受学生喜欢的教师。
转换角色，让学生成为课堂的主人，让学生动起来，这是使课堂从有效走向高效的关键。
四、营造和谐共振的课堂，是使课堂由有效到高效的有力保障。
三位授课老师都非常具有亲和力，他们的这种亲和力也同样感染了学生，激发了学生参与课堂的兴趣。课堂氛围和谐而有活力，因而收到了很好的效果。省重点中学的赵老师做得相当到位。她首先从学情开始发问，让学生对自己的辨析病句的现状有一个非常清醒的感觉，接着赵老师用她独特标准的温柔话语，娓娓道来，其间特别注意学生的反应，并让学生自由地阐述观点，营造和谐的课堂氛围，学生的学习热情高涨，对病句的辨析与修改有了一种理性的把握，可以说是学有所得。相信，通过这样无数节课堂，语文素养在自然中生成。
和谐的课堂氛围是优化教学，从有效到高效的保障。只有当教师与学生作为有血有肉有情感的生命体而进行精神交往，教师才能真诚、平等地对待学生，学生也才能敞开心扉，以同样的心态出现在你眼前。所以，我们在课堂上应尽量做到人性化，努力营造一种民主、和谐、愉快的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人。只有这样，才能使课堂生机勃发，才能使学生得到最真实、最生动、最和谐的发展。须知，真正的课堂流程应是师生在平等、互学、互动、合作氛围中完成教与学的过程。教师的“一枝独秀”不是春，学生的“百花齐放”才会春满园。
省规范办学行为势在必行，它只会促使我们去走语文教学的“高效”之路。只要我们发挥自己的聪明才智，坚持不懈去探索、去尝试，高中语文课堂教学的“实效”“高效”之路就会越走越宽。