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摘 要：电子电工是系统性、实践性、逻辑性较强的一门学科，因此学生在电子电工的学习中，困难较大，容易产生畏难情绪。老师在教学中应注意学科的特点，追求低碳课堂，激发学生兴趣，更新教学方式，改变评价方式，让学生快乐地学习，让学生更有成就感。
关键词：电子电工；基础差；教学质量；学习兴趣；教学方式；评价方式
1 学好电子电工的重要性
电子电工课程是电类专业的基础课程，它比较抽象，实验性强，理论与实际紧密连接，学好这门课，对于增强学生对电的理解和提升学生实践动手能力有着至关重要的作用。
学生在实际的学习中，会遇到很多关于电的概念和公式，学生要很好的掌握和理解，并对各种计算公式的灵活应用 [1 ]，否则，就会在实际的操作中，不知所措，甚至会带来不可想象的后果。例如，在串并联电路中，如果学生对电路的连接、电流的分流和电压的分压不清楚，那么在测量电流或是电压中，不会选择适当的量程，就会导致万用表烧毁或是损坏等，甚至带来一些安全隐患。
随着科学技术的不断发展，社会对人才的要求越来越高，我们的中职生，如果只是会简单的旋螺丝、插元件、收元件，那么在求职或工作中就没有优势了，所以，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。例如随着汽车行业的日新月异，机械设备的智能化程度的不断提高，单片机、PLC技术在汽车行业的广泛应用，我们的教学也要与时俱进，在平时的教学过程中，就要不断地提高学生对单片机、PLC技术的应用能力，培养出适应社会发展的高水平技能人才。
2 低碳课堂是教学的宗旨
对于教学，就是要追求低碳课堂。所谓低碳课堂即课堂上教师使用的语言是有效的语言、师生动作是有效动作、教学辅助材料是有效材料、设定的教学情境是有效情境，没有多余的语言和动作，没有浪费的材料和无效的情境，是一个节约的课堂，是一个有效的课堂。著名教育学家陶行知说过：“凡做一事，要用最简单、最省力的、最省钱、最省时的法子，去收到最大的效果”。一堂课45分钟，应合理应用，在有限的时间让学生愉快学习，学到更多的知识，低碳课堂就是我们在教学中追求的宗旨。老师应如何才能达到低碳课堂？
（1）老师必须拥有渊博的知识，答疑解惑。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，老师只有拥有渊博的知识，宽广的知识面，才能面对学生的问题游刃有余，答疑解惑，让学生信服和钦佩。不仅如此，教师还要知道其它相关课程的内容，懂得各学科之间的关联和区别，这样才能在教学中，思考全面，面对课堂才能心中有数，稳而不乱。
（2）老师应刻苦钻研教材，突出重难点。老师对教材的研究程度越深，悟出的道理就能越透彻，在课堂上就能越得心应手，更明确地突出这节课的重难点，。
（3）老师要有丰富的实践经验。在实际的教学中，有真正的实践经验，教师才容易讲好课程，俗话说“实践出真知”，“有实践才有发言权”。教师有在企业工作的经历，才能设计出带有实际工程的任务，才能培养出符合企业要求的学生，如果老师缺乏实践经验，将会在任务设计、授课等遇到困难。
（4）老师必须了解学生，因材施教。教学实践表明，学生更易于从感性到理性接收新事物，所以老师如何引导学生主动学习，这已经是教学的新趋势。有句话叫做“众口难调”，对于一个四五十人的班级，每个学生都是一个独立的个体，具有自己的性格和特点。如果老师没有对学生足够的了解，不能因材施教，那么也很难达到低碳课堂。所以老师必须了解学生总体和个体的特点，才能有的放矢，因材施教，达到高效的课堂，提高教学质量。
3 激发学生的学习兴趣，提高课堂效率
中职生理论基础薄弱，这是不言而喻了，而电子电工这门课比较抽象，不易被理解，基础好的同学有浓厚的兴趣，可以全神贯注地进行学习，而对于大部分基础一般或是较差的同学，他们经常游离于课堂之外，睡觉或是玩手机，缺乏学习的热情，那我们如何去唤醒学生的沉睡的热情呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此如何激发学生的兴趣，是提高教学质量的关键。
3.1 利用直观教具，调动学生的学习兴趣
电工基础这门课中，讲到电容器这节时，比较抽象，如果在教学中能采用一些实物、测量表，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官地参与，效果更明显。例如在电容器充放电这次课中，学生自己动手实验，电容器充电过程中，小灯泡亮度会变化，学生会很感兴趣，很好奇，为什么会这样？此时可以看到学生的思维活跃起来了，并进行各种猜想和思考，让学生自己带着问题再一次做实验，并且认真观察电流表和电压表指针的偏转情况。电容器放电过程中，小灯泡亮度、电流表指针和电压表指针的变化情况，并讨论为什么有这些变化？老师可以从实验现象激发学生的好奇心理，激发学生思索的欲望，提高课堂效率。
3.2 利用多媒体视频，提高学生的学习兴趣
电力拖动这门课，对于工作原理的理解是非常关键的，如果学生没有掌握工作原理，那就不可能掌握这门课的要点和精髓，没法进行电路的设计和应用，到后面电工考证时的故障排除，必然更是困难，所以对于工作原理的理解是关键，那么平时如果只是按照书本把原理讲给同学们，同学们肯定会很模糊，不理解。这时如果能利用多媒体，播放工作原理的视频，并配有解说，通过点哪个按钮，哪个线圈得电，视频中导通的线路用红色的线标出来，这样同学们就能很直观地看到效果，从而轻而易举地理解了工作原理，为以后更复杂线路工作原理的理解、其他线路的设计和线路故障的拆除打下坚实的基础。
3.3 为学生提供电工实训室，让学生大胆的去实践
在科学技术与信息时代，如何培养中职生实践技能和独立工作能力，以及加强各项教学实践环节得到教育界的广泛重视。课堂上的理论教学很枯燥、抽象，不能给学生一个感性认识。而电工实训室中，学生可接触到以前没见过的实物，例如空气开关、交流接触器、电动机、镇流器、日光灯等，并且每个同学都有一个独立的工位，元器件齐全，在上面可以进行照明线路布线、安装，控制电动机正方转的布线安装等，建设一个满足学生实习训练的实训中心，可为学生实践操作提供了一个接近实际生活的环境，激发学生的学习兴趣，提高动手实践能力和解决问题的综合能力。例如，照明线路的安装，把实训室当成一个要专修的家，同学们兴致很高，对布线也格外用心，感觉接近生活，有实用性，学起来更带劲，当安装完，通电后，日光灯，用电器能够正常运转时，同学们感觉很有成就感，对以后的学习和实践更有信心了。
关键词：电子电工；基础差；教学质量；学习兴趣；教学方式；评价方式
1 学好电子电工的重要性
电子电工课程是电类专业的基础课程，它比较抽象，实验性强，理论与实际紧密连接，学好这门课，对于增强学生对电的理解和提升学生实践动手能力有着至关重要的作用。
学生在实际的学习中，会遇到很多关于电的概念和公式，学生要很好的掌握和理解，并对各种计算公式的灵活应用 [1 ]，否则，就会在实际的操作中，不知所措，甚至会带来不可想象的后果。例如，在串并联电路中，如果学生对电路的连接、电流的分流和电压的分压不清楚，那么在测量电流或是电压中，不会选择适当的量程，就会导致万用表烧毁或是损坏等，甚至带来一些安全隐患。
随着科学技术的不断发展，社会对人才的要求越来越高，我们的中职生，如果只是会简单的旋螺丝、插元件、收元件，那么在求职或工作中就没有优势了，所以，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。例如随着汽车行业的日新月异，机械设备的智能化程度的不断提高，单片机、PLC技术在汽车行业的广泛应用，我们的教学也要与时俱进，在平时的教学过程中，就要不断地提高学生对单片机、PLC技术的应用能力，培养出适应社会发展的高水平技能人才。
2 低碳课堂是教学的宗旨
对于教学，就是要追求低碳课堂。所谓低碳课堂即课堂上教师使用的语言是有效的语言、师生动作是有效动作、教学辅助材料是有效材料、设定的教学情境是有效情境，没有多余的语言和动作，没有浪费的材料和无效的情境，是一个节约的课堂，是一个有效的课堂。著名教育学家陶行知说过：“凡做一事，要用最简单、最省力的、最省钱、最省时的法子，去收到最大的效果”。一堂课45分钟，应合理应用，在有限的时间让学生愉快学习，学到更多的知识，低碳课堂就是我们在教学中追求的宗旨。老师应如何才能达到低碳课堂？
（1）老师必须拥有渊博的知识，答疑解惑。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，老师只有拥有渊博的知识，宽广的知识面，才能面对学生的问题游刃有余，答疑解惑，让学生信服和钦佩。不仅如此，教师还要知道其它相关课程的内容，懂得各学科之间的关联和区别，这样才能在教学中，思考全面，面对课堂才能心中有数，稳而不乱。
（2）老师应刻苦钻研教材，突出重难点。老师对教材的研究程度越深，悟出的道理就能越透彻，在课堂上就能越得心应手，更明确地突出这节课的重难点，。
（3）老师要有丰富的实践经验。在实际的教学中，有真正的实践经验，教师才容易讲好课程，俗话说“实践出真知”，“有实践才有发言权”。教师有在企业工作的经历，才能设计出带有实际工程的任务，才能培养出符合企业要求的学生，如果老师缺乏实践经验，将会在任务设计、授课等遇到困难。
（4）老师必须了解学生，因材施教。教学实践表明，学生更易于从感性到理性接收新事物，所以老师如何引导学生主动学习，这已经是教学的新趋势。有句话叫做“众口难调”，对于一个四五十人的班级，每个学生都是一个独立的个体，具有自己的性格和特点。如果老师没有对学生足够的了解，不能因材施教，那么也很难达到低碳课堂。所以老师必须了解学生总体和个体的特点，才能有的放矢，因材施教，达到高效的课堂，提高教学质量。
3 激发学生的学习兴趣，提高课堂效率
中职生理论基础薄弱，这是不言而喻了，而电子电工这门课比较抽象，不易被理解，基础好的同学有浓厚的兴趣，可以全神贯注地进行学习，而对于大部分基础一般或是较差的同学，他们经常游离于课堂之外，睡觉或是玩手机，缺乏学习的热情，那我们如何去唤醒学生的沉睡的热情呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此如何激发学生的兴趣，是提高教学质量的关键。
3.1 利用直观教具，调动学生的学习兴趣
电工基础这门课中，讲到电容器这节时，比较抽象，如果在教学中能采用一些实物、测量表，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官地参与，效果更明显。例如在电容器充放电这次课中，学生自己动手实验，电容器充电过程中，小灯泡亮度会变化，学生会很感兴趣，很好奇，为什么会这样？此时可以看到学生的思维活跃起来了，并进行各种猜想和思考，让学生自己带着问题再一次做实验，并且认真观察电流表和电压表指针的偏转情况。电容器放电过程中，小灯泡亮度、电流表指针和电压表指针的变化情况，并讨论为什么有这些变化？老师可以从实验现象激发学生的好奇心理，激发学生思索的欲望，提高课堂效率。
3.2 利用多媒体视频，提高学生的学习兴趣
电力拖动这门课，对于工作原理的理解是非常关键的，如果学生没有掌握工作原理，那就不可能掌握这门课的要点和精髓，没法进行电路的设计和应用，到后面电工考证时的故障排除，必然更是困难，所以对于工作原理的理解是关键，那么平时如果只是按照书本把原理讲给同学们，同学们肯定会很模糊，不理解。这时如果能利用多媒体，播放工作原理的视频，并配有解说，通过点哪个按钮，哪个线圈得电，视频中导通的线路用红色的线标出来，这样同学们就能很直观地看到效果，从而轻而易举地理解了工作原理，为以后更复杂线路工作原理的理解、其他线路的设计和线路故障的拆除打下坚实的基础。
3.3 为学生提供电工实训室，让学生大胆的去实践
在科学技术与信息时代，如何培养中职生实践技能和独立工作能力，以及加强各项教学实践环节得到教育界的广泛重视。课堂上的理论教学很枯燥、抽象，不能给学生一个感性认识。而电工实训室中，学生可接触到以前没见过的实物，例如空气开关、交流接触器、电动机、镇流器、日光灯等，并且每个同学都有一个独立的工位，元器件齐全，在上面可以进行照明线路布线、安装，控制电动机正方转的布线安装等，建设一个满足学生实习训练的实训中心，可为学生实践操作提供了一个接近实际生活的环境，激发学生的学习兴趣，提高动手实践能力和解决问题的综合能力。例如，照明线路的安装，把实训室当成一个要专修的家，同学们兴致很高，对布线也格外用心，感觉接近生活，有实用性，学起来更带劲，当安装完，通电后，日光灯，用电器能够正常运转时，同学们感觉很有成就感，对以后的学习和实践更有信心了。