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设计意图：
小班的孩子喜欢色彩鲜艳的、富有美感的东西，而梅花就符合这一特性。梅花在生活中很常见，在初春迎着寒风开放，先开花后长叶，圆圆的花朵像一张张可爱的笑脸。即便如此，幼儿也鲜有机会仔细去观察梅花。他们的观察活动需要教师有意识地引导，引导他们调用各种感官学会有序地观察。结合小班幼儿的年龄特点，我们围绕梅花展开活动，本活动分两个课时来进行，第一课时以观察感受为主，第二课时以艺术表现为主。
活动一：
科学活動《梅花开了》
活动目标：
1.了解梅花的特点，知道它是不惧严寒、开在春天里的花。
2.能运用多种感官有序地观察梅花的特点，大胆讲述自己的发现和认识。
3.感受春天的美，萌发热爱春天的情感。
活动准备：
经验准备：幼儿认识梅花，对梅花有一定的了解。
物质准备：选择梅花开放的—处户外场地，或者选择观看梅花的图片、视频。
活动过程：
一、户外踏春，寻找春天开放的花。
师：你们知道现在是什么季节吗？
师：春天到了，哪些地方的花开了？请小朋友们找一找。
[说明]教师用提问的方式帮助幼儿明确现在是春季，让幼儿在户外自由地寻找开放的花，引发幼儿活动的兴趣，并为下面的认识活动做铺垫。
二、多种感官，感知梅花的特点。
1.看梅花。
师：这是什么花？
师：梅花是什么样的呢？
师：先来看看梅花的花朵是什么颜色？花瓣有几瓣？我们来数一数。花瓣是什么形状的？像什么？梅花中间是什么？还没有开的梅花像什么？
师：再来看看梅花的花长在哪里？它的树枝是什么样的？梅花的叶子在哪里？
[说明]教师以问答的方式帮助幼儿有序观察梅花，了解梅花的基本结构：如花、枝、叶等，发展幼儿的观察力和语言表达能力。
2.闻梅花。
师：梅花有味道吗？什么味道呢？我们一起来闻一闻。
3.摸梅花。
师：梅花是硬硬的还是软软的？我们来摸一摸吧。那树枝摸起来什么样呢？我们也来摸一摸。
4.师幼共同总结梅花特点。
师：我们一起来说说梅花是什么样的。（教师引导幼儿用比较完整的语言来描述所看到的梅花）带领幼儿有序地讲述梅花的特点。
师小结：梅花是红色的，长在枝干上。每朵有五个花瓣，每个花瓣都是圆形的，梅花摸起来软软的，闻起来香香的，每朵梅花中间都有花蕊，梅花是先开花再长叶。
[说明]直观地感受帮助幼儿加深对梅花的特点认知，丰富幼儿的认知经验。
三、教师朗诵儿歌《梅花》。
师：老师还知道一首关于梅花的儿歌，我们来听一听吧！
师：跟着老师，我们一起说一说这个儿歌吧。
[说明]短小、富有童趣的儿歌帮助幼儿归纳和梳理对梅花的认知，幼儿在听一听、说一说的过程中体验活动的乐趣。
四、学会并懂得爱护花儿。
师：你们喜欢梅花吗？你们知道春天还有哪些花会开吗？
师：春天美丽吗？为什么？（花儿开了，公园里五颜六色的很漂亮。）
师：我们应该怎样爱护春天里的花呢？（花儿虽美我不摘）
[说明]小班幼儿的认知经验建立在对直观经验认知的基础上，教师用语言引导幼儿从感受花朵的美丽，激发幼儿爱护花朵的情感。
活动延伸：
1.在教室主题墙上提供梅花的图片和照片，引导幼儿观察和辨认。
2.结合艺术领域的活动，引导幼儿用多种美术形式表达自己对梅花的认识，如棉签画、水彩颜料画、手指印画、粘贴画等。
附参考儿歌：《梅花》
梅花小娃娃，穿着红褂褂。
不怕大风吹.雪中乐哈哈。
要问笑个啥，春姑娘来啦！
活动二：
美术活动《梅花朵朵开》
设计意图：
春天，大自然发生了变化，花朵开始绽放，叶子开始发芽，周围一片生机勃勃。季节的变化，加上有了对梅花特点的经验认知，很容易唤起幼儿的情感以及想要动手做—做的愿望。梅花有五个圆圆的花瓣，这样的特点很适合小班的孩子点画。点画是一种有趣而且简单的绘画方式，易操作且方便，更能激发幼儿的兴趣。本次活动，幼儿用围绕圆心的方式进行手指点画，并结合点数的数学技能，点画出梅花，感受梅花的美丽。
活动目标：
1.了解梅花有五个花瓣的基本特征，学习用手指围绕圆心的方式大胆点画梅花。
2.通过观察、尝试、操作，掌握点画的方法。
3.培养保持画面整洁干净的习惯。活动准备：
经验准备：幼儿有点画的经验。
物质准备：画有大树的白色底板每桌一张，红色颜料每桌一盘，幼儿每人一件护衣，梅花图片，音乐一段。活动过程：
一、游残开场，引入点画梅花主题。
1.教师说儿歌，引导幼儿玩“梅花开”的游戏，幼儿根据教师的数字提醒围成相应数量的圆圈。
师：春天到了，梅花开了，我们一起来玩“梅花开”的游戏吧。
2.教师出示梅花的图片，引导幼儿观察。
师：好多的梅花开了，你们看看它们是什么样的？（引导幼儿观察花是什么颜色的、每朵花几个花瓣、花蕊是什么样的等。）
[说明]图片的出示加深幼儿对梅花认知的经验，教师利用开放式的问答帮助幼儿归纳、整理梅花的特点，为点画梅花做铺垫。
二、第一次探索，学习梅花点画的方法。
1.情境导入，激发幼儿动手操作的兴趣。 师：咦，是谁在哭？我们快来找一找，原来是大树妈妈在哭，我们一起来问问她为什么哭。
师：大树妈妈树枝上的梅花宝宝不见了，她很难过，我们来帮帮她好吗？
教师引导幼儿说：大树妈妈不要哭，我们来帮助你，我们给你画梅花宝宝。
2.讨论画梅花的方法。
师：你们想怎么样来画梅花宝宝呢？
3.教师伸出手指，引导幼儿尝试用手指点画梅花。
师：手指很厉害，能点画出美丽的画哦。用手指怎样点画出美丽的梅花宝宝呢？请你们先在纸上画一朵来试试好吗？
4.观察幼儿画梅花的情况，请个别画得好的幼儿介绍画梅花的方法。
师：你们的梅花画好了吗？你们是怎么点画的？我请一位小朋友到前面来画一画。
教师根据幼儿示范的情况帮助幼儿提炼点画梅花的技巧。
[说明]教师先让幼儿探索点画梅花的方式，再根据幼儿点画的情况，发现幼儿在点画梅花的过程中存在的问题，及时进行适当引导，体现了幼儿活动的主体性。
三、第二次探索，尝试点画梅花。
1.幼儿再次尝试点画梅花，引导幼儿掌握点画梅花的技巧。
师：请你们再来试试点画一朵梅花，这次点画的时候要注意梅花有幾个花瓣。
2.请2-3名幼儿上前尝试点画梅花。
师：你们的梅花画好了吗？这次我再请几个小朋友来试一试。（他们是怎么画的？）
教师根据幼儿的示范情况提醒下面的幼儿点画时需要注意的问题。
[说明]教师第二次请幼儿在探索和尝试中感受点画梅花的技巧，充分体现了幼儿活动的自主性，并帮助幼儿归纳点画梅花的技巧，不拘泥于用哪根手指、用手指的哪个部位。
四、全体幼儿操作，教师巡回指导。
师：我们帮大树妈妈点画梅花宝宝吧，印画的时候可千万别把大树妈妈身上弄脏哦！
[说明]幼儿在前两次的探索和尝试中对点画梅花有了全新的认知，他们迫不及待地想为大树妈妈装点，教师适时提出要求，幼儿更容易遵守。
五、展示作品。欣赏评价。
教师展示幼儿作品，并组织幼儿相互评价，大胆说出自己的想法。
师：大树妈妈的梅花宝宝又回来了，她很高兴，她要谢谢我们的小朋友，你们高兴吗？
[说明]评价幼儿的作品要体现幼儿活动的主体性，评价的过程也是提升幼儿语言能力的过程，帮助幼儿梳理自己的绘画经验。
活动延伸：
1.将幼儿的作品粘贴在主题墙上，方便幼儿欣赏和交流。
2.在美工区提供棉签、彩纸、油画棒、皱纹纸，让幼儿尝试用多种形式表现梅花的美丽。
附游戏儿歌：《梅花开》
春天到，梅花开。
开几朵，开×朵。
小班的孩子喜欢色彩鲜艳的、富有美感的东西，而梅花就符合这一特性。梅花在生活中很常见，在初春迎着寒风开放，先开花后长叶，圆圆的花朵像一张张可爱的笑脸。即便如此，幼儿也鲜有机会仔细去观察梅花。他们的观察活动需要教师有意识地引导，引导他们调用各种感官学会有序地观察。结合小班幼儿的年龄特点，我们围绕梅花展开活动，本活动分两个课时来进行，第一课时以观察感受为主，第二课时以艺术表现为主。
活动一：
科学活動《梅花开了》
活动目标：
1.了解梅花的特点，知道它是不惧严寒、开在春天里的花。
2.能运用多种感官有序地观察梅花的特点，大胆讲述自己的发现和认识。
3.感受春天的美，萌发热爱春天的情感。
活动准备：
经验准备：幼儿认识梅花，对梅花有一定的了解。
物质准备：选择梅花开放的—处户外场地，或者选择观看梅花的图片、视频。
活动过程：
一、户外踏春，寻找春天开放的花。
师：你们知道现在是什么季节吗？
师：春天到了，哪些地方的花开了？请小朋友们找一找。
[说明]教师用提问的方式帮助幼儿明确现在是春季，让幼儿在户外自由地寻找开放的花，引发幼儿活动的兴趣，并为下面的认识活动做铺垫。
二、多种感官，感知梅花的特点。
1.看梅花。
师：这是什么花？
师：梅花是什么样的呢？
师：先来看看梅花的花朵是什么颜色？花瓣有几瓣？我们来数一数。花瓣是什么形状的？像什么？梅花中间是什么？还没有开的梅花像什么？
师：再来看看梅花的花长在哪里？它的树枝是什么样的？梅花的叶子在哪里？
[说明]教师以问答的方式帮助幼儿有序观察梅花，了解梅花的基本结构：如花、枝、叶等，发展幼儿的观察力和语言表达能力。
2.闻梅花。
师：梅花有味道吗？什么味道呢？我们一起来闻一闻。
3.摸梅花。
师：梅花是硬硬的还是软软的？我们来摸一摸吧。那树枝摸起来什么样呢？我们也来摸一摸。
4.师幼共同总结梅花特点。
师：我们一起来说说梅花是什么样的。（教师引导幼儿用比较完整的语言来描述所看到的梅花）带领幼儿有序地讲述梅花的特点。
师小结：梅花是红色的，长在枝干上。每朵有五个花瓣，每个花瓣都是圆形的，梅花摸起来软软的，闻起来香香的，每朵梅花中间都有花蕊，梅花是先开花再长叶。
[说明]直观地感受帮助幼儿加深对梅花的特点认知，丰富幼儿的认知经验。
三、教师朗诵儿歌《梅花》。
师：老师还知道一首关于梅花的儿歌，我们来听一听吧！
师：跟着老师，我们一起说一说这个儿歌吧。
[说明]短小、富有童趣的儿歌帮助幼儿归纳和梳理对梅花的认知，幼儿在听一听、说一说的过程中体验活动的乐趣。
四、学会并懂得爱护花儿。
师：你们喜欢梅花吗？你们知道春天还有哪些花会开吗？
师：春天美丽吗？为什么？（花儿开了，公园里五颜六色的很漂亮。）
师：我们应该怎样爱护春天里的花呢？（花儿虽美我不摘）
[说明]小班幼儿的认知经验建立在对直观经验认知的基础上，教师用语言引导幼儿从感受花朵的美丽，激发幼儿爱护花朵的情感。
活动延伸：
1.在教室主题墙上提供梅花的图片和照片，引导幼儿观察和辨认。
2.结合艺术领域的活动，引导幼儿用多种美术形式表达自己对梅花的认识，如棉签画、水彩颜料画、手指印画、粘贴画等。
附参考儿歌：《梅花》
梅花小娃娃，穿着红褂褂。
不怕大风吹.雪中乐哈哈。
要问笑个啥，春姑娘来啦！
活动二：
美术活动《梅花朵朵开》
设计意图：
春天，大自然发生了变化，花朵开始绽放，叶子开始发芽，周围一片生机勃勃。季节的变化，加上有了对梅花特点的经验认知，很容易唤起幼儿的情感以及想要动手做—做的愿望。梅花有五个圆圆的花瓣，这样的特点很适合小班的孩子点画。点画是一种有趣而且简单的绘画方式，易操作且方便，更能激发幼儿的兴趣。本次活动，幼儿用围绕圆心的方式进行手指点画，并结合点数的数学技能，点画出梅花，感受梅花的美丽。
活动目标：
1.了解梅花有五个花瓣的基本特征，学习用手指围绕圆心的方式大胆点画梅花。
2.通过观察、尝试、操作，掌握点画的方法。
3.培养保持画面整洁干净的习惯。活动准备：
经验准备：幼儿有点画的经验。
物质准备：画有大树的白色底板每桌一张，红色颜料每桌一盘，幼儿每人一件护衣，梅花图片，音乐一段。活动过程：
一、游残开场，引入点画梅花主题。
1.教师说儿歌，引导幼儿玩“梅花开”的游戏，幼儿根据教师的数字提醒围成相应数量的圆圈。
师：春天到了，梅花开了，我们一起来玩“梅花开”的游戏吧。
2.教师出示梅花的图片，引导幼儿观察。
师：好多的梅花开了，你们看看它们是什么样的？（引导幼儿观察花是什么颜色的、每朵花几个花瓣、花蕊是什么样的等。）
[说明]图片的出示加深幼儿对梅花认知的经验，教师利用开放式的问答帮助幼儿归纳、整理梅花的特点，为点画梅花做铺垫。
二、第一次探索，学习梅花点画的方法。
1.情境导入，激发幼儿动手操作的兴趣。 师：咦，是谁在哭？我们快来找一找，原来是大树妈妈在哭，我们一起来问问她为什么哭。
师：大树妈妈树枝上的梅花宝宝不见了，她很难过，我们来帮帮她好吗？
教师引导幼儿说：大树妈妈不要哭，我们来帮助你，我们给你画梅花宝宝。
2.讨论画梅花的方法。
师：你们想怎么样来画梅花宝宝呢？
3.教师伸出手指，引导幼儿尝试用手指点画梅花。
师：手指很厉害，能点画出美丽的画哦。用手指怎样点画出美丽的梅花宝宝呢？请你们先在纸上画一朵来试试好吗？
4.观察幼儿画梅花的情况，请个别画得好的幼儿介绍画梅花的方法。
师：你们的梅花画好了吗？你们是怎么点画的？我请一位小朋友到前面来画一画。
教师根据幼儿示范的情况帮助幼儿提炼点画梅花的技巧。
[说明]教师先让幼儿探索点画梅花的方式，再根据幼儿点画的情况，发现幼儿在点画梅花的过程中存在的问题，及时进行适当引导，体现了幼儿活动的主体性。
三、第二次探索，尝试点画梅花。
1.幼儿再次尝试点画梅花，引导幼儿掌握点画梅花的技巧。
师：请你们再来试试点画一朵梅花，这次点画的时候要注意梅花有幾个花瓣。
2.请2-3名幼儿上前尝试点画梅花。
师：你们的梅花画好了吗？这次我再请几个小朋友来试一试。（他们是怎么画的？）
教师根据幼儿的示范情况提醒下面的幼儿点画时需要注意的问题。
[说明]教师第二次请幼儿在探索和尝试中感受点画梅花的技巧，充分体现了幼儿活动的自主性，并帮助幼儿归纳点画梅花的技巧，不拘泥于用哪根手指、用手指的哪个部位。
四、全体幼儿操作，教师巡回指导。
师：我们帮大树妈妈点画梅花宝宝吧，印画的时候可千万别把大树妈妈身上弄脏哦！
[说明]幼儿在前两次的探索和尝试中对点画梅花有了全新的认知，他们迫不及待地想为大树妈妈装点，教师适时提出要求，幼儿更容易遵守。
五、展示作品。欣赏评价。
教师展示幼儿作品，并组织幼儿相互评价，大胆说出自己的想法。
师：大树妈妈的梅花宝宝又回来了，她很高兴，她要谢谢我们的小朋友，你们高兴吗？
[说明]评价幼儿的作品要体现幼儿活动的主体性，评价的过程也是提升幼儿语言能力的过程，帮助幼儿梳理自己的绘画经验。
活动延伸：
1.将幼儿的作品粘贴在主题墙上，方便幼儿欣赏和交流。
2.在美工区提供棉签、彩纸、油画棒、皱纹纸，让幼儿尝试用多种形式表现梅花的美丽。
附游戏儿歌：《梅花开》
春天到，梅花开。
开几朵，开×朵。