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摘要：中职学生对英语学习普遍存在一定的“厌学”情绪，他们基础比较薄弱，有很多学生连音标也没有完全掌握，单词量更是少得可怜。如果我们教师在课堂教学中，仍然按照传统的教学模式去上课，效果可想而知。所以，我认为英语教学应该打破传统的模式，从“突破单词”开始，这样可以大大提高学生学习的效率，让学生对知识有脱胎换骨的认识，这是一种全新的教学方法，能够把学生引领到一种特有的境界。
关键词：英语学习;教学方法;突破单词
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）01-014
课堂是完成教学任务的主要场所，也是提高教育质量必须认真抓好的主要环节。课堂教学是教学工作的落脚点，带有综合的性质，教学目的、教学内容、教学原则、教学方法等，最后都要具体落实到课堂教学中来。
随着社会主义市场经济和现代教育手段的发展，我国的教育形式越来越多样化，有鉴于此，学生需要接受的信息量越来越多，怎样使他们提高学习效率，更好地发展自己，跟上教育发展的步伐，是我们所有教育人面临的一个深刻问题。我认为，英语是一门工具，是能够给人带来快乐的学科。学好英语并不难，关键是方法问题，不要把它当作一种负担。爱因斯坦说过，“兴趣，是最好的老师”，试想一下，让一个人去做他自己不喜欢做的事，怎么能够做好呢？所以，我认为在英语课堂教学中，关键是让学生产生兴趣，有了兴趣学生自然就有主动性，不再有害怕说英语、写英语的压力，也就能提高成績，其实，提高成绩只是一种结果，而享受英语学习才是其真正的内容！
有些家长拼命希望提高孩子成绩，开口闭口“成绩”，这样无形之中在学生中有一种心理负担，似乎学习只是为了提高成绩。心理学研究表明，一个人工作的目的性太强太直接，将会间接影响他的发挥。那么怎样培养学生学习英语的兴趣呢？我认为关键是要突破单词。
为什么要强调“单词”？众所周知，单词是基础，是构建英语知识大厦的基石。词汇量是衡量一个人英语水平的重要标志，单词构成了英语学习的基础，正所谓“词不离句，句不离章”。我看到许多中学生非常痛苦地记忆单词，一遍又一遍，等到好不容易记住了，可是过了几天又忘记了。我在教学时注重单词分析，单词记忆法打破常规的“小和尚念经法”，运用同一事物归纳法、联想法、单词结构分析法等多种高效的方法，让学生熟练掌握单词。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是相当繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响到运用语言表达思想的准确性。据调查显示，学生在英语学习中产生厌学情绪，往往是从记不住单词开始的。因此，是否能够有高效的方法记忆英语单词就成为学生能否突破英语的关键。在教学过程中教给学生一些记忆单词的方法，可以培养学生的兴趣，激发他们的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
我在新生开学第一天上课时，在黑板上写下三个单词：candidate，ambulance和shell，通过提问，学生们普遍不认识这些单词，candidate，表示候选人，其实，细心分析，不难发现，candidate，可以把这个单词结构进行分解，分为三个部分：can、did和ate，我们可以通过联想这样记忆：在工作中能（can）做（did）和能吃（ate）的人才能成为候选人。ambulance，音标是[mbjulns]表示救护车，这个单词的记忆很有意思，它的音标的谐音是“俺不能死”，所以快叫救护车救我吧。shell，表示炮弹、贝壳，同样可以把单词分解为she和ll，She是她，ll想象成数字11，可以这样记忆：她因为长得漂亮，在选美大赛中获得冠军，奖品是11枚炮弹和贝壳。
经过以上的信息处理，既生动又形象地把单词记住了，怎么可能忘记呢？学生一听，感觉很新鲜，慢慢就产生了学习英语的兴趣。心理学研究表明：经过人的大脑信息加工的知识，一般是不容易忘记的。心理学实验中有过对感情受折磨的人的分析，他们为什么折磨自己？主要是因为有了“感情”的信息加工。讲解单词不也是如此吗？平时如果你就知道一遍又一遍教学生去重复那枯燥无味的字母，而丝毫不去进行任何的信息加工，会记得好吗？再如，有一篇讲成功的文章单词不太好记，我们可以采用归纳法，较难单词可以这样进行记忆：由成功这一话题联想到与之有关的所有词汇，把他们全放在一起进行记忆，完成accomplish 、坚持persevere、勤奋的diligent、成功success、值得的worthwhile、克服overcome，我们可以把它们编成一句话：我们要完成（accomplish）任务，就必须勤奋（diligent），克服（overcome）困难，坚持（persevere）下去，为了成功（success），这样做是值得的（worthwhile）。通过归纳就把这些单词形成了一个有机整体，就好像全系在一根绳子上，一通百通。在以后的学习过程中，随着单词量的增加，可以想象出很多与自己学习、生活有关的话题，如自己崇拜的一个人，喜欢的一个老师等，就可以把所有用来修饰他们的单词放在一起，进行记忆，这样不但可以记得多，而且还可以记得牢，对以后的英语学习有着积极的作用。
以上我通过对英语课堂中“突破单词”方法的运用，来说明单词教学的重要性，事实上，中学生面临着许多学科的学习，学习的内容之多，难度之大可以想象。所以我们在英语课堂教学中，不能再用传统的“填鸭式”的教学方式了，这种方式使得学生的学习处于被动状态，思维不活跃，也没有什么兴趣可言。我提倡英语课上多运用“突破单词”的方法，激发学生上课听讲的兴趣，提高他们听课的效率，让学生对课堂所教内容有更深刻的认识，同时也是达到最佳课堂教学效应的重要途径，能够把学生引领到一种特有的境界，促进他们全面发展，这也正符合当今国家“素质教育”的主导思想。
参考文献：
[1]袁金华.课堂教学论[M]. 江苏教育出版社，1995（12）.
[2]麦迪.新趋势英语超右脑单词速记35大宝典[M].广东省语言音像电子出版社，2006（05）.
（作者单位：连云港中等专业学校，江苏 连云港222000）
关键词：英语学习;教学方法;突破单词
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）01-014
课堂是完成教学任务的主要场所，也是提高教育质量必须认真抓好的主要环节。课堂教学是教学工作的落脚点，带有综合的性质，教学目的、教学内容、教学原则、教学方法等，最后都要具体落实到课堂教学中来。
随着社会主义市场经济和现代教育手段的发展，我国的教育形式越来越多样化，有鉴于此，学生需要接受的信息量越来越多，怎样使他们提高学习效率，更好地发展自己，跟上教育发展的步伐，是我们所有教育人面临的一个深刻问题。我认为，英语是一门工具，是能够给人带来快乐的学科。学好英语并不难，关键是方法问题，不要把它当作一种负担。爱因斯坦说过，“兴趣，是最好的老师”，试想一下，让一个人去做他自己不喜欢做的事，怎么能够做好呢？所以，我认为在英语课堂教学中，关键是让学生产生兴趣，有了兴趣学生自然就有主动性，不再有害怕说英语、写英语的压力，也就能提高成績，其实，提高成绩只是一种结果，而享受英语学习才是其真正的内容！
有些家长拼命希望提高孩子成绩，开口闭口“成绩”，这样无形之中在学生中有一种心理负担，似乎学习只是为了提高成绩。心理学研究表明，一个人工作的目的性太强太直接，将会间接影响他的发挥。那么怎样培养学生学习英语的兴趣呢？我认为关键是要突破单词。
为什么要强调“单词”？众所周知，单词是基础，是构建英语知识大厦的基石。词汇量是衡量一个人英语水平的重要标志，单词构成了英语学习的基础，正所谓“词不离句，句不离章”。我看到许多中学生非常痛苦地记忆单词，一遍又一遍，等到好不容易记住了，可是过了几天又忘记了。我在教学时注重单词分析，单词记忆法打破常规的“小和尚念经法”，运用同一事物归纳法、联想法、单词结构分析法等多种高效的方法，让学生熟练掌握单词。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是相当繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响到运用语言表达思想的准确性。据调查显示，学生在英语学习中产生厌学情绪，往往是从记不住单词开始的。因此，是否能够有高效的方法记忆英语单词就成为学生能否突破英语的关键。在教学过程中教给学生一些记忆单词的方法，可以培养学生的兴趣，激发他们的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
我在新生开学第一天上课时，在黑板上写下三个单词：candidate，ambulance和shell，通过提问，学生们普遍不认识这些单词，candidate，表示候选人，其实，细心分析，不难发现，candidate，可以把这个单词结构进行分解，分为三个部分：can、did和ate，我们可以通过联想这样记忆：在工作中能（can）做（did）和能吃（ate）的人才能成为候选人。ambulance，音标是[mbjulns]表示救护车，这个单词的记忆很有意思，它的音标的谐音是“俺不能死”，所以快叫救护车救我吧。shell，表示炮弹、贝壳，同样可以把单词分解为she和ll，She是她，ll想象成数字11，可以这样记忆：她因为长得漂亮，在选美大赛中获得冠军，奖品是11枚炮弹和贝壳。
经过以上的信息处理，既生动又形象地把单词记住了，怎么可能忘记呢？学生一听，感觉很新鲜，慢慢就产生了学习英语的兴趣。心理学研究表明：经过人的大脑信息加工的知识，一般是不容易忘记的。心理学实验中有过对感情受折磨的人的分析，他们为什么折磨自己？主要是因为有了“感情”的信息加工。讲解单词不也是如此吗？平时如果你就知道一遍又一遍教学生去重复那枯燥无味的字母，而丝毫不去进行任何的信息加工，会记得好吗？再如，有一篇讲成功的文章单词不太好记，我们可以采用归纳法，较难单词可以这样进行记忆：由成功这一话题联想到与之有关的所有词汇，把他们全放在一起进行记忆，完成accomplish 、坚持persevere、勤奋的diligent、成功success、值得的worthwhile、克服overcome，我们可以把它们编成一句话：我们要完成（accomplish）任务，就必须勤奋（diligent），克服（overcome）困难，坚持（persevere）下去，为了成功（success），这样做是值得的（worthwhile）。通过归纳就把这些单词形成了一个有机整体，就好像全系在一根绳子上，一通百通。在以后的学习过程中，随着单词量的增加，可以想象出很多与自己学习、生活有关的话题，如自己崇拜的一个人，喜欢的一个老师等，就可以把所有用来修饰他们的单词放在一起，进行记忆，这样不但可以记得多，而且还可以记得牢，对以后的英语学习有着积极的作用。
以上我通过对英语课堂中“突破单词”方法的运用，来说明单词教学的重要性，事实上，中学生面临着许多学科的学习，学习的内容之多，难度之大可以想象。所以我们在英语课堂教学中，不能再用传统的“填鸭式”的教学方式了，这种方式使得学生的学习处于被动状态，思维不活跃，也没有什么兴趣可言。我提倡英语课上多运用“突破单词”的方法，激发学生上课听讲的兴趣，提高他们听课的效率，让学生对课堂所教内容有更深刻的认识，同时也是达到最佳课堂教学效应的重要途径，能够把学生引领到一种特有的境界，促进他们全面发展，这也正符合当今国家“素质教育”的主导思想。
参考文献：
[1]袁金华.课堂教学论[M]. 江苏教育出版社，1995（12）.
[2]麦迪.新趋势英语超右脑单词速记35大宝典[M].广东省语言音像电子出版社，2006（05）.
（作者单位：连云港中等专业学校，江苏 连云港222000）