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摘 要：职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才，是让教育者获得某种职业或生产劳动所需的专业知识、技能和职业道德的教育。目前，各个行业的生产、运行、管理越来越依赖于信息化手段和技术，需要能够熟练应用信息化手段的专业人才，职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能人才的重要支撑。
关键词：职业教育;信息化教学;人才培养
中图分类号：G43 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0053-01
现代社会的生产和生活越来越依靠信息和知识，信息化已经成为鲜明的时代特征。随着信息化的不断深入，我们的生活和工作环境都开始向信息化方向发展。在学校里，各种信息技术及设备装备到教室、机房、实验室、图书馆。信息时代背景下，要实现职业教育现代化、全面提高职业教学质量、培养学生终身学习体系等都需要信息化的全面支撑。职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要前提和必要因素。
一、职业教育人才培养与信息化教育的关系
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：2020年，基本实现教学现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列战略目标……发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
1. 职业教育对信息化的需求
职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才，而且承载着满足个性需求的重任，因此职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识的劳动者，与普通教育和成人教育相比，职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在整个社会信息化高速发展的今天，职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能人才的重要支撑。为了满足和适应社会及行业用人标准的需求，职业院校将行业中所应用的信息技术作为教学内容之一，同时利用在教学、实训中充分利用信息化手段对学生进行专业技能训练。
2. 信息化教学对职业院校学生职业发展的影响
实践表明，职业教育的对象主要具有形象思维的特点，和与之相应层次的普通高校的学生相比，是同一层次不同类型的人才。教育实践证明，形象思维强的人，能较快地获得经验性和策略性的知识。因此，在职业院校的教学中结合学生的特点，能为学校的信息化教学创造更多的条件。
在完成数字信息化的校园里，学生能够利用信息工具收集、评价和利用信息，并能够利用相应的工具设计、开发相应的制品或形成新的方案。通过这些信息化教学过程，学生能够充分利用符合自己专业能力培养的数字化资源和信息工具，这有利于培养学生的批判性思维和技能开发研究、管理项目、解决问题并从而作出有效的决策。学生逐渐能够熟练使用数字媒体和环境，能够促进交流和协同工作，支持个人学习和帮助他人学习;同时还能培养学生利用交流和协同工具开展问题诊断、研讨和问题解决的活动。学生再经过形成体系的信息化教学引导，能够更加透彻地理解人类和技术、文化、社会问题，践行符合法律和职业道德的技术行为。
二、职业院校实现信息化教学应具备的条件
1. 职业院校完善信息化教学设备的必要性
信息技术改变了人们的工作和学习方式，要求职业教育的教学模式随之发生革命性变革。其中数字化校园建设和应用是信息化教学的重要组成部分，既适应了社会和职业信息化的需求，同时也延伸了职业教育的办学空间。职业教育的教学活动既发生在教室、实验室、实训时等传统教学环境，也会出现在和植根于信息技术的网络世界中。依托数字化校园，将会构建以网络为基础的跨越校园、企业和社会的混合的教学模式，是提高职业院校人才培养质量的重要途径和方向。
职业院校完善信息化教学设施有利于人才培养质量的提高。在这种学习环境中，可以大量实施虚拟仿真实训，在减少真实设备投资的前提下培养了学生的实际操作能力，使学生能更好更快地适应未来岗位的需求。
2. 职业院校信息化教学设备完善的基本内容
职业院校信息化教学设备是为学生、教师、管理人员等提供数字化教学、数字化教研、数字化实训等。整个信息化教学设施是一个全面的技术系统，包括基础层面技术系统、数字资源方面和保障信息化教学的应用机制和运转管理系统、安全保障系统等。
三、职业院校教师应具备的信息化教学能力
职业院校教师信息化教学能力是指职业院校教师在信息化环境下完成教学活动与教学相关的资源设计、开发、利用等综合性能力。
职业院校教师除了运用投影仪、电脑、教师机、录播系统等基本信息化教学设备外，为更好地完成信息化教学，还应能够使用工具软件，比较熟练地进行PPT制作、文字处理、网页浏览、音频视频处理、图片处理、统计类等常用软件等。
职业院校教师需要关注信息化教学方面的新技术、新媒体的发展，并积极尝试和应用到教学中。同时，要能够洞察信息化教学的资源的基本种类、特征和常用的获取教学信息资源的方法，并应用在实际教学活动之中，把职业教育理论与实践、信息化教学理论、学生实际情况相结合，并与课程更好地进行整合。另外，职业院校教师还应不断提升利用信息进行教学研究的能力，创新出适合信息化环境下的教学方法，从而为培养符合信息社会的技能型人才不断做出贡献。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[S].北京：中国法制出版社，2010.
[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.
关键词：职业教育;信息化教学;人才培养
中图分类号：G43 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0053-01
现代社会的生产和生活越来越依靠信息和知识，信息化已经成为鲜明的时代特征。随着信息化的不断深入，我们的生活和工作环境都开始向信息化方向发展。在学校里，各种信息技术及设备装备到教室、机房、实验室、图书馆。信息时代背景下，要实现职业教育现代化、全面提高职业教学质量、培养学生终身学习体系等都需要信息化的全面支撑。职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要前提和必要因素。
一、职业教育人才培养与信息化教育的关系
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：2020年，基本实现教学现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列战略目标……发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
1. 职业教育对信息化的需求
职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才，而且承载着满足个性需求的重任，因此职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识的劳动者，与普通教育和成人教育相比，职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在整个社会信息化高速发展的今天，职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能人才的重要支撑。为了满足和适应社会及行业用人标准的需求，职业院校将行业中所应用的信息技术作为教学内容之一，同时利用在教学、实训中充分利用信息化手段对学生进行专业技能训练。
2. 信息化教学对职业院校学生职业发展的影响
实践表明，职业教育的对象主要具有形象思维的特点，和与之相应层次的普通高校的学生相比，是同一层次不同类型的人才。教育实践证明，形象思维强的人，能较快地获得经验性和策略性的知识。因此，在职业院校的教学中结合学生的特点，能为学校的信息化教学创造更多的条件。
在完成数字信息化的校园里，学生能够利用信息工具收集、评价和利用信息，并能够利用相应的工具设计、开发相应的制品或形成新的方案。通过这些信息化教学过程，学生能够充分利用符合自己专业能力培养的数字化资源和信息工具，这有利于培养学生的批判性思维和技能开发研究、管理项目、解决问题并从而作出有效的决策。学生逐渐能够熟练使用数字媒体和环境，能够促进交流和协同工作，支持个人学习和帮助他人学习;同时还能培养学生利用交流和协同工具开展问题诊断、研讨和问题解决的活动。学生再经过形成体系的信息化教学引导，能够更加透彻地理解人类和技术、文化、社会问题，践行符合法律和职业道德的技术行为。
二、职业院校实现信息化教学应具备的条件
1. 职业院校完善信息化教学设备的必要性
信息技术改变了人们的工作和学习方式，要求职业教育的教学模式随之发生革命性变革。其中数字化校园建设和应用是信息化教学的重要组成部分，既适应了社会和职业信息化的需求，同时也延伸了职业教育的办学空间。职业教育的教学活动既发生在教室、实验室、实训时等传统教学环境，也会出现在和植根于信息技术的网络世界中。依托数字化校园，将会构建以网络为基础的跨越校园、企业和社会的混合的教学模式，是提高职业院校人才培养质量的重要途径和方向。
职业院校完善信息化教学设施有利于人才培养质量的提高。在这种学习环境中，可以大量实施虚拟仿真实训，在减少真实设备投资的前提下培养了学生的实际操作能力，使学生能更好更快地适应未来岗位的需求。
2. 职业院校信息化教学设备完善的基本内容
职业院校信息化教学设备是为学生、教师、管理人员等提供数字化教学、数字化教研、数字化实训等。整个信息化教学设施是一个全面的技术系统，包括基础层面技术系统、数字资源方面和保障信息化教学的应用机制和运转管理系统、安全保障系统等。
三、职业院校教师应具备的信息化教学能力
职业院校教师信息化教学能力是指职业院校教师在信息化环境下完成教学活动与教学相关的资源设计、开发、利用等综合性能力。
职业院校教师除了运用投影仪、电脑、教师机、录播系统等基本信息化教学设备外，为更好地完成信息化教学，还应能够使用工具软件，比较熟练地进行PPT制作、文字处理、网页浏览、音频视频处理、图片处理、统计类等常用软件等。
职业院校教师需要关注信息化教学方面的新技术、新媒体的发展，并积极尝试和应用到教学中。同时，要能够洞察信息化教学的资源的基本种类、特征和常用的获取教学信息资源的方法，并应用在实际教学活动之中，把职业教育理论与实践、信息化教学理论、学生实际情况相结合，并与课程更好地进行整合。另外，职业院校教师还应不断提升利用信息进行教学研究的能力，创新出适合信息化环境下的教学方法，从而为培养符合信息社会的技能型人才不断做出贡献。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[S].北京：中国法制出版社，2010.
[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.