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摘要：大学时期是学生各方面知识和素质趋向成熟稳定的一个时期，我国教育对高校教育的目标要求是，学生畢业之后可以顺利的进入社会，并担负起社会责任，为建设社会主义新社会做出力所能及的贡献。近年来，在新课改大环境下，高校体育课程教育的重要性日渐提高，直接对高校学生的综合能力的发展产生了深远影响。本文探讨了如何在高校体育中有效应用创新教育，以期为培养创新型学生提供一些思路。
关键词：创新教育;高校体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育事业在我国颇受重视，大大小小的学校都开设有体育课程。非体育院校开展体育课程的目的是为了教授给学生正确的体育锻炼方法，让学生从体育中体会到乐趣，身体素质和心里素质得到加强。但是目前高校体育教育效果欠佳，致使高校体育教育价值未能最大限度发挥出来。 因此，高校教师应加强对高校体育的认识，并结合体育教育实践情况，灵活开展创新教育，使得高校体育教育可发挥出 最大功效，为社会培养更多的高素质综合性人才。
一、我国高校体育教学现状
（一）体育教学方式落后
在我国传统的教育理念中大众都普遍认为语文、数学、化学、生物等才是比较重要的学科，与之相关的知识在日常工作和生活中的运用也比较广泛，体育等则被视为所谓的“副科”不受人们的重视。学生进入了大学时代，不再受应试教育的影响。但是由于教育习惯的问题，大学时期的体育、美术等课程仍旧没有受到应有的重视，很多体育教师在教学过程中，观念守旧，课程设计随意，教学态度敷衍，或是重视体育游戏，轻视体育教学，这对于实现体育教学目标是不利的。
（二）教学内容不够丰富
体育项目和体育技术是非常丰富的，它包含有多种体育专业理论知识、体育文化、体育竞技项目等。体育本身也应该是充满魅力的，大众对体育的追捧也是狂热的，只一点从大家通宵熬夜看篮球比赛和足球比赛的热情就可以看出来。现在高校体育教学并没有把体育的魅力充分的发挥出来，存在教育目标不明确、教学规划性不清晰等情况，教师的教学形式太落伍，教学内容也不够丰富，很难引起学生的兴趣。
二、高校体育创新教学的创建策略
（一）客观认识体育教学本质
大学是学生进入社会之前的最后一个缓冲期，学生要珍惜、抓紧这段宝贵的时光，在这段时间里使自己成为足够优秀的人。体育课程内容中既有增强学生健康素养的部分，如慢跑、基础体操等，也有提高学生体育技能的部分，如羽毛球、篮球、足球等大家熟悉的的竞技项目。竞技项目除了能锻炼学生的体育技能，还能加强他们的心理素质以及团队合作能力，这两项因素对于学生以后的发展来说是非常重要的。高校体育创新教学模式构建的理论，是建立在“全面发展”的教育理论 ， 体育教学应当培养学生的创新意识和创新能力，大学体育教学是高中体育教学的延续，而且还要在此基础上给与体育教学新的活力、新的内容、新的精神、新的思路，要启发学生在原有体育技能的基础上进行新体育技能的吸收和创新，在创新和探索过程中增加自己的创新精神和创造能力。
（二）以促进学生全面发展为立足点，加强体育课程建设
高校体育教育的目的除了增强学生体质和促进学生身心健康发展，还包括涵盖重塑学生价值观和促进学生个性化发展，进而得到促进学生全面发展的目的。 因此，高校应立足于高校学生的全面发展，加强体育课程建设。首先，教学方法。教师应在提高重视度的 基础上，加强新课改理念的学习，重视教学方法的多元化，从学生 的全面发展来设计教学方法，并重视体育教学方式整合和创新。 如篮球项目，体育教师在设计教学方法时，应意识到篮球是一项团队运动，着重培养学生篮球技术的同时，应重视学生篮球理论知识的 传授和团结作意识的培养。 在具体的教学过程中， 应重视对抗 赛、探究性活动，让学生在理论探究活动的基础上，借助对抗赛深化理解和巩固篮球理论知识，并进行有效的实践;其次，教学内容。体育教学内容十分丰富，但是因教师的主观臆断，使得部分内容教学未能落实到位。 因此，体育教师应结合学生的发展要求，不断丰 富体育课程内容，如，学生耐力锻炼方面，可以考虑开展长跑训练;学生团队协作意识和能力方面，可以考虑篮球、足球等运动项目;学生价值观方面，可以考虑体育精神的灌输等;最后，考核机制。 新课改下高校体育教学强调学生的全面发展， 在考核机制上也要进行创新，应立足于学生的发展，在传统考核机制的基础上，增加考核内容，并重视考核方式的丰富，如生生互评、学生自评等，使得学生可以通过评价得到良好的发展。
（三）进一步明确体育教学目标
体育教育的目标不单单是针对学生，而且还要针对体育教育本身。对学生而言体育教学是为了增强他们的体魄，充实他们的精神。对于体育教育本省而言体育教育的目标是为了不断地完善和改进体育教学理念和方法，并构建有利于体育教育事业长期发展的体育教育体系。一个项目只有自成体系，才能更有章法、有依托的发展下去。高校体育教学更高阶的目标是培养学生的体育锻炼了意识，并教授学生正确的体育锻炼方法，还要帮助学生建立体育逻辑体系，使学生对体育的认知得到升华。很多学生不喜欢体育学科的原因是因为他们对体育的认识不正确，认为体育缺少智慧性，其实不忍，体育是处处需要智慧的学科，学好体育能增加学生的智慧。学校和教师要从一定高度来明确教育的目标，这个目标就是让学生正确认识体育，培养学生体育意识和体育技巧等。
（四）使体育教学评价体系更加合理
现阶段，我国很多高校评价学生体育水平都是以体育测试结果为准绳，这种评价方式存在有一定的纰漏，毕竟体育测试有很多客观的不可控因素，如参加测试当天学生状态不佳或发挥失常，都会影响测试结果。更为科学的评价方法是采用结果和过程相结合的方法，综合考虑各方面因素，最终得出较为客观的体育评价。
结语
大学生是社会主义建设的中坚力量，学校要注重对他们进行
全方位能力的培养，其中身体素质和心理素质都是重要的培养方向。体育课程的开展，有利于学生综合素质的增强，因此学校对体育教育应当给与充分的重视，并促使高校体育教育在现有基础上构件创新体系，使教学水平再上新台阶。
参考文献
[1]黄凯轩.高校体育教学信息化建设问题及对策研究[J].科技风，2021（17）：86-87.
[2]李鹤.体验式教学在高校体育教学中的应用分析[J].参花（下），2021（06）：37-38.
[3]蒋恒.体育教育德育功能在高校学生群体中的应用[J].体育风尚，2021（06）：221-222.
关键词：创新教育;高校体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育事业在我国颇受重视，大大小小的学校都开设有体育课程。非体育院校开展体育课程的目的是为了教授给学生正确的体育锻炼方法，让学生从体育中体会到乐趣，身体素质和心里素质得到加强。但是目前高校体育教育效果欠佳，致使高校体育教育价值未能最大限度发挥出来。 因此，高校教师应加强对高校体育的认识，并结合体育教育实践情况，灵活开展创新教育，使得高校体育教育可发挥出 最大功效，为社会培养更多的高素质综合性人才。
一、我国高校体育教学现状
（一）体育教学方式落后
在我国传统的教育理念中大众都普遍认为语文、数学、化学、生物等才是比较重要的学科，与之相关的知识在日常工作和生活中的运用也比较广泛，体育等则被视为所谓的“副科”不受人们的重视。学生进入了大学时代，不再受应试教育的影响。但是由于教育习惯的问题，大学时期的体育、美术等课程仍旧没有受到应有的重视，很多体育教师在教学过程中，观念守旧，课程设计随意，教学态度敷衍，或是重视体育游戏，轻视体育教学，这对于实现体育教学目标是不利的。
（二）教学内容不够丰富
体育项目和体育技术是非常丰富的，它包含有多种体育专业理论知识、体育文化、体育竞技项目等。体育本身也应该是充满魅力的，大众对体育的追捧也是狂热的，只一点从大家通宵熬夜看篮球比赛和足球比赛的热情就可以看出来。现在高校体育教学并没有把体育的魅力充分的发挥出来，存在教育目标不明确、教学规划性不清晰等情况，教师的教学形式太落伍，教学内容也不够丰富，很难引起学生的兴趣。
二、高校体育创新教学的创建策略
（一）客观认识体育教学本质
大学是学生进入社会之前的最后一个缓冲期，学生要珍惜、抓紧这段宝贵的时光，在这段时间里使自己成为足够优秀的人。体育课程内容中既有增强学生健康素养的部分，如慢跑、基础体操等，也有提高学生体育技能的部分，如羽毛球、篮球、足球等大家熟悉的的竞技项目。竞技项目除了能锻炼学生的体育技能，还能加强他们的心理素质以及团队合作能力，这两项因素对于学生以后的发展来说是非常重要的。高校体育创新教学模式构建的理论，是建立在“全面发展”的教育理论 ， 体育教学应当培养学生的创新意识和创新能力，大学体育教学是高中体育教学的延续，而且还要在此基础上给与体育教学新的活力、新的内容、新的精神、新的思路，要启发学生在原有体育技能的基础上进行新体育技能的吸收和创新，在创新和探索过程中增加自己的创新精神和创造能力。
（二）以促进学生全面发展为立足点，加强体育课程建设
高校体育教育的目的除了增强学生体质和促进学生身心健康发展，还包括涵盖重塑学生价值观和促进学生个性化发展，进而得到促进学生全面发展的目的。 因此，高校应立足于高校学生的全面发展，加强体育课程建设。首先，教学方法。教师应在提高重视度的 基础上，加强新课改理念的学习，重视教学方法的多元化，从学生 的全面发展来设计教学方法，并重视体育教学方式整合和创新。 如篮球项目，体育教师在设计教学方法时，应意识到篮球是一项团队运动，着重培养学生篮球技术的同时，应重视学生篮球理论知识的 传授和团结作意识的培养。 在具体的教学过程中， 应重视对抗 赛、探究性活动，让学生在理论探究活动的基础上，借助对抗赛深化理解和巩固篮球理论知识，并进行有效的实践;其次，教学内容。体育教学内容十分丰富，但是因教师的主观臆断，使得部分内容教学未能落实到位。 因此，体育教师应结合学生的发展要求，不断丰 富体育课程内容，如，学生耐力锻炼方面，可以考虑开展长跑训练;学生团队协作意识和能力方面，可以考虑篮球、足球等运动项目;学生价值观方面，可以考虑体育精神的灌输等;最后，考核机制。 新课改下高校体育教学强调学生的全面发展， 在考核机制上也要进行创新，应立足于学生的发展，在传统考核机制的基础上，增加考核内容，并重视考核方式的丰富，如生生互评、学生自评等，使得学生可以通过评价得到良好的发展。
（三）进一步明确体育教学目标
体育教育的目标不单单是针对学生，而且还要针对体育教育本身。对学生而言体育教学是为了增强他们的体魄，充实他们的精神。对于体育教育本省而言体育教育的目标是为了不断地完善和改进体育教学理念和方法，并构建有利于体育教育事业长期发展的体育教育体系。一个项目只有自成体系，才能更有章法、有依托的发展下去。高校体育教学更高阶的目标是培养学生的体育锻炼了意识，并教授学生正确的体育锻炼方法，还要帮助学生建立体育逻辑体系，使学生对体育的认知得到升华。很多学生不喜欢体育学科的原因是因为他们对体育的认识不正确，认为体育缺少智慧性，其实不忍，体育是处处需要智慧的学科，学好体育能增加学生的智慧。学校和教师要从一定高度来明确教育的目标，这个目标就是让学生正确认识体育，培养学生体育意识和体育技巧等。
（四）使体育教学评价体系更加合理
现阶段，我国很多高校评价学生体育水平都是以体育测试结果为准绳，这种评价方式存在有一定的纰漏，毕竟体育测试有很多客观的不可控因素，如参加测试当天学生状态不佳或发挥失常，都会影响测试结果。更为科学的评价方法是采用结果和过程相结合的方法，综合考虑各方面因素，最终得出较为客观的体育评价。
结语
大学生是社会主义建设的中坚力量，学校要注重对他们进行
全方位能力的培养，其中身体素质和心理素质都是重要的培养方向。体育课程的开展，有利于学生综合素质的增强，因此学校对体育教育应当给与充分的重视，并促使高校体育教育在现有基础上构件创新体系，使教学水平再上新台阶。
参考文献
[1]黄凯轩.高校体育教学信息化建设问题及对策研究[J].科技风，2021（17）：86-87.
[2]李鹤.体验式教学在高校体育教学中的应用分析[J].参花（下），2021（06）：37-38.
[3]蒋恒.体育教育德育功能在高校学生群体中的应用[J].体育风尚，2021（06）：221-222.