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摘要：校园网建设是学校信息化建设的重要组成部分和关键内容，是信息化教育和教育信息化的需要，是培养21世纪和知识经济时代需求的人才的必备条件，是教育和学校发展的必然趋势。然而职业学校由于在管理体制、运行机制、投资渠道，特别是教育教学目的、人才培养目标和培养模式上与普通学校不尽相同，而且专业还面临教育政策和结构调整的压力，生存和发展都成问题，校园网建设不仅起步晚、发展慢、应用水平低，而且情况复杂、困难重重，如何适应新世纪的需求，更是一个新课题
关键词：校园网;教育现代化;建构主义
以计算机网络技术为代表的信息技术以及 Internet的迅速发展及普及，促进了校园网的发展，引起了传统的教育思想、教育方法和手段、教学内容、教学过程、教学模式乃至教育体制发生根本性的变革.利用校园网，使用现代信息技术实现教育现代化，不仅可以优化教育资源配置，共享教学资源，缩小不同地域之间的教育差距，还可以扩大教育的时空，突破学校教育和正规教育的框框，建立起终身教育的观念和多样化的办学模式，为学生学习提供了方便条件，使学生可以快速、全面了解国内外信息。
校园网在提升校园物质文化、精神文化和课程文化的品位，改进教育思想观念，促进教学内容、方法、结构、模式的改革，加快信息传递的速度，促进信息交流、资源共享、教学和科研合作，拓宽教师的业务知识领域，提高教师的操作技能和科研能力，培养学生的学习能力和创新意识等方面正扮演着越来越重要的角色。正是校园网诱人的功能使得各个学校兴奋异常，近乎狂热地投入到校园网的建设中，经过近十年，不少学校都建成了规模不等的校园网，但从众多的渠道反映出真正实现了校园网功能的学校寥寥无几。为什么投入和产出差距这么大呢？这与学校对校园网的理解不到位和观念落后分不开的。下面就从分析校园网建设运行管理中存在的弊病开始，谈谈自己对校园网运行的一些思考。
一、 目前中等职业学校校园网建设现状
目前很多学校都花费大量的财力和物力，建起了电子商务专用计算机教室、微机实验室、管理信息系统、教师电子备课室等等。但一定程度上因为缺少对校园网建设的理论与实践的科学认识;缺乏系统思考和统一规划，盲目地追求硬件建设的一次到位;对教师进行计算机基础应用及网络培训的意义认识到不足、实施的力度不够;对校园网的关键部分资源库的建设和网络平台的利用相对滞后;教师对使用现代教育技术的认识不够，使得利用率低下，大部分设备闲置，配置不合理使得设备启动之初就已面临老化问题。
二、 中等职业学校校园网建设的意义
21世纪是生产资料的信息化日益突出的时期，信息的社会化对学校教育的要求发生了根本性的变化，它要求学校教育必须适应人们的终身学习，即学校教育必须使学生学会学习、学会做事、学会与人相处和学会生存。
社会对教育的要求发生了全新的变化，它不可能在原有教育模式不变的情况下实现。我们正处在这场从教育观念到教育体制发生变革的重要时期。
从20世纪90年代起，世界各国就掀起了围绕着以计算机为核心的信息技术进行教育改革的热潮。产生了许多新的教育思想，出现了许多新的教育理论，这些思想和理论对教学软件的开发产生了极大的影响。素质教育以及创造教育的提出，呼唤着教学软件必须一改过去课堂教学的集中演示型、专业训练型等的单一模式，而需要一种大容量、开放式，充分体现交互、合作、符合学生认知規律，并适应网络发展的新的教学形式。要想实现这种教学模式的发展，必须重视校园网的建设。校园网可以将教师的备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习、在线考试、远程教学等教学环节包容进来，从而充分发挥Internet优化教学信息流通的功能，实现真正的数字化教学和数字化校园。
从计算机辅助教学的软件设计理论变化来看，已经从早期的行为主义学习理论发展到今天的认知学习理论和现在的建构主义学习理论。
按照建构主义学习理论的观点，学生的学习是通过一定的情景（即社会文化背景），借助其他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。即：情景、协作、会话、意义建构四大学习环境要素。在学习方法方面，建构主义一方面要求发挥学生的主体作用。即：1. 要用探索法、发现法去建构知识的意义;2. 在建构知识意义的过程中要求学生主动去搜索并分析有关的数据和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证;3. 要求学生把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已有的知识事物联系，并对这种联系加以认真思考。另一方面是发挥教师的主导作用。即：1. 激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习动机;2. 通过创设符合教学内容要求的情景和提出新旧知识之间的联系线索，帮助学生建构当前所学知识的意义;3. 为了使意义建构更有效，教师应该在可能的条件下，组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于意义建构的方向发展（提问、启发等）。由此看出，多媒体网络教学系统或者校园网支持着建构主义学习理论的实践，同时，校园网建设应该在建构主义学习等理论的指导下进行，才能发挥校园网在教育变革中的作用。
按照建构主义学习理论的要求，校园网应该建设成为用来存储、传递和处理教学信息，让学生进行交互操作，分组讨论，并能对学生学习情况做出反馈评价的教学环境。为此，校园网应该能够提供丰富的多媒体资源，如“资源箱”“相关资料”“视频点播”等等;应该能够实现超级链接，启发学生联想思维，可以实现跨学科跨章节学习;应该能够虚拟现实，为学生提供一种身临其境的感觉，可实现虚拟社区、虚拟城市规划等环境;应该能够通过导航策略，对学生自主学习、协商学习提供帮助等等。
三、 中等职业学校校园网建设的思路
校园网是在适应社会和个人的发展需求下出现的一种新事物，它属于教育现代化的范畴，那么在进行校园网建设的时候，应该搞清以下几个基本问题。 1. 学校在信息系统建设的投入上都有重硬轻软的倾向，硬件设备愿意出钱购买，对软件就不乐意。在校园网的建设中持这样的观点办事，校园网的实施必将失败。校园网的硬件基础设施好比是“路”，而各种软件系统则是“车”，有路无车，再好的路也发挥不了作用。由于对软件重视投入不够，不少学校拥有先进的校园网基础设施，但学校的教育教学和管理工作却停留在单机操作的“刀耕火种”年代，管理信息部门分割不能有效共享，引起各种管理混乱，严重影响了学校工作的正常高效开展。加大对软件的投入，建立高效实用的学校管理信息化系统是实现校园网功能的重要工作，它将使学校管理工作全面信息化，从而带动其他各项工作的信息化，让学校的发展跨入信息化的快车道。
2. 如果说校园网基础设施是“路”，各种软件系统是“车”，那资源就是“货”。一个资源贫乏的校园网也是失败的。不少学校根本没有资源库，有的学校购置了成品资源库后就万事大吉了，这些做法都不利于校园网的发展。我认为校园网资源库的建设，要以校本资源的研究开发为主体。在建设初期学校可以根据自身的实际情况，选购一款适合学校需要的成品资源库，这种资源库的优点是包含了丰富的学科素材，其缺点在于开发资源的公司并不是教学第一线的教师，不少东西不能适应学校教学。学校应该有目的、有计划地组织各学科的教师进行资源库的二次開发，生产出用于学生学习、教师备课、课堂教学、学校管理的资源，逐步建设起具有校本特色的校园网资源库。校本资源库内容是否丰富、质量的高低是衡量一个学校校园网应用水平的重要指标。
3. “路”“车”“货”齐备后校园网系统的运转，还得看是否有技术娴熟的“驾驶员”，能有效使用校园网的教职员工就是这里的“驾驶员”。因此，校园网能否发挥其先进的、积极作用关键在应用，而应用的关键就在于培训。应用水平的高低远比校园网硬件的档次重要。大凡注重教师信息技术应用培训的学校，校园网对学校各项工作的促进作用就体现得特别突出。对于应用培训，学校应成立专门的领导小组，聘请校内外的技术骨干教师组成培训师资队伍，制定长期和短期相结合的培训目标和计划，科学地安排培训内容，分模块、分层次举办培训班，制定相关的培训纪律、相应的考核办法及奖惩政策，给予时间的保障。踏实的、坚持不懈的培训工作必将换得校园网带来的巨大收益。
4. 学校的网站是对外宣传、交流最经济快捷的工具，是对内提供教育教学服务的高效平台。我们有太多的学校对网站的作用和意义认识不够，不注重网站的建设，设计落后、内容单调、形式呆板、内容长期不更新，形同虚设，网站的服务功能不能起作用。中职学校有着自主办学的灵活性，但也要求学校从招生到就业全面负责，这就要求学校要尽可能地扩大对外宣传和联系，通过创新网站建设，吸引社会的关注将有利于学校各项工作的顺利开展。通过创新网站建设，设计功能先进易用的教育教学专题功能模块，使校园网站真正为教育教学服务，为教育教学科研服务，为学校管理服务。
5. 轻视校园网的管理，不进行深入的开发必将导致校园的颓败。俗话说“管理出效益”，没有良好的管理，校园网将不可能正常运行。校园网的管理和开发需要网络技术、软件技术、数据库技术、多媒体技术、通信技术等多种技术的支持，因此，管理校园网需要一个良好掌握了这些技术的管理团队。学校要重视管理员的业务进修，制定规范的校园网管理条例和实施办法，以制度的形式落实校园网的各项管理工件。鼓励开发校园网的新的实用功能，并给予成果申报和奖励的政策支持，促使校园网高效运行并不断焕发生机。
6. 校园网要持续发展必须要有持续的资金投入，单靠学校的投入也不是个长久的办法，对校园网的运行我们要有经营意识，要让校园网具备创收能力。一个运作良好的校园网，在经过一段时间运行后，校本资源库将不断充实，教师的优秀教案、教学设计、教育教学论文、课件、学科习题库、试题库、学生优秀作品等资源都具有可观的使用价值和经济价值。这时的校园网就具备了自身的“造血”功能，我们可以通过向外界提供有偿资源服务，建立远程教学平台来换得校园网的部分建设资金，使校园网能持续健康地发展。
校园网建设是一项复杂的系统工程，涉及教育思想、观念，教育内容，教育技术、教育艺术、教育管理、教育评价以及办学条件等等方面。校园网的建设应该遵循一定规律有计划有步骤地建立起来的，不是头脑一热就能建设好的。
校园网建设应该包括人文环境、硬件技术环境和软件环境三个要素建设。人文环境包括：教育思想、教育理论、教育观念、教育体制、教育法规、人们的现代教育意识、掌握现代教育技术的程度。没有具备现代教育思想、观念、意识、掌握现代教育理论、现代教育技术的教育工作者，没有符合教育规律和中国国情的教育体制、政策和法规，没有良好的现代教育社会氛围，再好的现代教育技术条件都将难以发挥其促进素质教育实施的作用。硬件环境包括：各种教育教学媒体、各种教育教学设备、设施，学校的周边环境。没有这些硬件环境，就无法开展正常的教育教学活动。软件环境包括：以不同介质记录教育教学信息的软件、软件的构思、内容和质量;学校所拥有的教育教学软件的数量，教师和学生获得软件的方便程度。
校园网建设的人文环境是关键，硬件环境是基础，软件环境是保障。要先进行人文环境的建设，软件环境建设，这样才能使得硬件环境充分发挥作用。
总之，为了建设一个高质量的校园网，必须从领导开始，带动高素质的教师队伍，在新的教育观念的指导下，制定一套全方位的校园网构建方案和相应的配套政策，如课时安排、评价体系（师生、教学）、导向机制等等。
参考文献：
[1崔亮，段好秀.中小学校园网建设[J].中国电化教育，2002.
[2]欧阳芬编著.多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[3]黄济，郭齐家.中国教育传统与教育现代化基本问题研究[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
作者简介：
刘帮国，四川省成都市，成都市蜀兴职业中学。
关键词：校园网;教育现代化;建构主义
以计算机网络技术为代表的信息技术以及 Internet的迅速发展及普及，促进了校园网的发展，引起了传统的教育思想、教育方法和手段、教学内容、教学过程、教学模式乃至教育体制发生根本性的变革.利用校园网，使用现代信息技术实现教育现代化，不仅可以优化教育资源配置，共享教学资源，缩小不同地域之间的教育差距，还可以扩大教育的时空，突破学校教育和正规教育的框框，建立起终身教育的观念和多样化的办学模式，为学生学习提供了方便条件，使学生可以快速、全面了解国内外信息。
校园网在提升校园物质文化、精神文化和课程文化的品位，改进教育思想观念，促进教学内容、方法、结构、模式的改革，加快信息传递的速度，促进信息交流、资源共享、教学和科研合作，拓宽教师的业务知识领域，提高教师的操作技能和科研能力，培养学生的学习能力和创新意识等方面正扮演着越来越重要的角色。正是校园网诱人的功能使得各个学校兴奋异常，近乎狂热地投入到校园网的建设中，经过近十年，不少学校都建成了规模不等的校园网，但从众多的渠道反映出真正实现了校园网功能的学校寥寥无几。为什么投入和产出差距这么大呢？这与学校对校园网的理解不到位和观念落后分不开的。下面就从分析校园网建设运行管理中存在的弊病开始，谈谈自己对校园网运行的一些思考。
一、 目前中等职业学校校园网建设现状
目前很多学校都花费大量的财力和物力，建起了电子商务专用计算机教室、微机实验室、管理信息系统、教师电子备课室等等。但一定程度上因为缺少对校园网建设的理论与实践的科学认识;缺乏系统思考和统一规划，盲目地追求硬件建设的一次到位;对教师进行计算机基础应用及网络培训的意义认识到不足、实施的力度不够;对校园网的关键部分资源库的建设和网络平台的利用相对滞后;教师对使用现代教育技术的认识不够，使得利用率低下，大部分设备闲置，配置不合理使得设备启动之初就已面临老化问题。
二、 中等职业学校校园网建设的意义
21世纪是生产资料的信息化日益突出的时期，信息的社会化对学校教育的要求发生了根本性的变化，它要求学校教育必须适应人们的终身学习，即学校教育必须使学生学会学习、学会做事、学会与人相处和学会生存。
社会对教育的要求发生了全新的变化，它不可能在原有教育模式不变的情况下实现。我们正处在这场从教育观念到教育体制发生变革的重要时期。
从20世纪90年代起，世界各国就掀起了围绕着以计算机为核心的信息技术进行教育改革的热潮。产生了许多新的教育思想，出现了许多新的教育理论，这些思想和理论对教学软件的开发产生了极大的影响。素质教育以及创造教育的提出，呼唤着教学软件必须一改过去课堂教学的集中演示型、专业训练型等的单一模式，而需要一种大容量、开放式，充分体现交互、合作、符合学生认知規律，并适应网络发展的新的教学形式。要想实现这种教学模式的发展，必须重视校园网的建设。校园网可以将教师的备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习、在线考试、远程教学等教学环节包容进来，从而充分发挥Internet优化教学信息流通的功能，实现真正的数字化教学和数字化校园。
从计算机辅助教学的软件设计理论变化来看，已经从早期的行为主义学习理论发展到今天的认知学习理论和现在的建构主义学习理论。
按照建构主义学习理论的观点，学生的学习是通过一定的情景（即社会文化背景），借助其他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。即：情景、协作、会话、意义建构四大学习环境要素。在学习方法方面，建构主义一方面要求发挥学生的主体作用。即：1. 要用探索法、发现法去建构知识的意义;2. 在建构知识意义的过程中要求学生主动去搜索并分析有关的数据和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证;3. 要求学生把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已有的知识事物联系，并对这种联系加以认真思考。另一方面是发挥教师的主导作用。即：1. 激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习动机;2. 通过创设符合教学内容要求的情景和提出新旧知识之间的联系线索，帮助学生建构当前所学知识的意义;3. 为了使意义建构更有效，教师应该在可能的条件下，组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于意义建构的方向发展（提问、启发等）。由此看出，多媒体网络教学系统或者校园网支持着建构主义学习理论的实践，同时，校园网建设应该在建构主义学习等理论的指导下进行，才能发挥校园网在教育变革中的作用。
按照建构主义学习理论的要求，校园网应该建设成为用来存储、传递和处理教学信息，让学生进行交互操作，分组讨论，并能对学生学习情况做出反馈评价的教学环境。为此，校园网应该能够提供丰富的多媒体资源，如“资源箱”“相关资料”“视频点播”等等;应该能够实现超级链接，启发学生联想思维，可以实现跨学科跨章节学习;应该能够虚拟现实，为学生提供一种身临其境的感觉，可实现虚拟社区、虚拟城市规划等环境;应该能够通过导航策略，对学生自主学习、协商学习提供帮助等等。
三、 中等职业学校校园网建设的思路
校园网是在适应社会和个人的发展需求下出现的一种新事物，它属于教育现代化的范畴，那么在进行校园网建设的时候，应该搞清以下几个基本问题。 1. 学校在信息系统建设的投入上都有重硬轻软的倾向，硬件设备愿意出钱购买，对软件就不乐意。在校园网的建设中持这样的观点办事，校园网的实施必将失败。校园网的硬件基础设施好比是“路”，而各种软件系统则是“车”，有路无车，再好的路也发挥不了作用。由于对软件重视投入不够，不少学校拥有先进的校园网基础设施，但学校的教育教学和管理工作却停留在单机操作的“刀耕火种”年代，管理信息部门分割不能有效共享，引起各种管理混乱，严重影响了学校工作的正常高效开展。加大对软件的投入，建立高效实用的学校管理信息化系统是实现校园网功能的重要工作，它将使学校管理工作全面信息化，从而带动其他各项工作的信息化，让学校的发展跨入信息化的快车道。
2. 如果说校园网基础设施是“路”，各种软件系统是“车”，那资源就是“货”。一个资源贫乏的校园网也是失败的。不少学校根本没有资源库，有的学校购置了成品资源库后就万事大吉了，这些做法都不利于校园网的发展。我认为校园网资源库的建设，要以校本资源的研究开发为主体。在建设初期学校可以根据自身的实际情况，选购一款适合学校需要的成品资源库，这种资源库的优点是包含了丰富的学科素材，其缺点在于开发资源的公司并不是教学第一线的教师，不少东西不能适应学校教学。学校应该有目的、有计划地组织各学科的教师进行资源库的二次開发，生产出用于学生学习、教师备课、课堂教学、学校管理的资源，逐步建设起具有校本特色的校园网资源库。校本资源库内容是否丰富、质量的高低是衡量一个学校校园网应用水平的重要指标。
3. “路”“车”“货”齐备后校园网系统的运转，还得看是否有技术娴熟的“驾驶员”，能有效使用校园网的教职员工就是这里的“驾驶员”。因此，校园网能否发挥其先进的、积极作用关键在应用，而应用的关键就在于培训。应用水平的高低远比校园网硬件的档次重要。大凡注重教师信息技术应用培训的学校，校园网对学校各项工作的促进作用就体现得特别突出。对于应用培训，学校应成立专门的领导小组，聘请校内外的技术骨干教师组成培训师资队伍，制定长期和短期相结合的培训目标和计划，科学地安排培训内容，分模块、分层次举办培训班，制定相关的培训纪律、相应的考核办法及奖惩政策，给予时间的保障。踏实的、坚持不懈的培训工作必将换得校园网带来的巨大收益。
4. 学校的网站是对外宣传、交流最经济快捷的工具，是对内提供教育教学服务的高效平台。我们有太多的学校对网站的作用和意义认识不够，不注重网站的建设，设计落后、内容单调、形式呆板、内容长期不更新，形同虚设，网站的服务功能不能起作用。中职学校有着自主办学的灵活性，但也要求学校从招生到就业全面负责，这就要求学校要尽可能地扩大对外宣传和联系，通过创新网站建设，吸引社会的关注将有利于学校各项工作的顺利开展。通过创新网站建设，设计功能先进易用的教育教学专题功能模块，使校园网站真正为教育教学服务，为教育教学科研服务，为学校管理服务。
5. 轻视校园网的管理，不进行深入的开发必将导致校园的颓败。俗话说“管理出效益”，没有良好的管理，校园网将不可能正常运行。校园网的管理和开发需要网络技术、软件技术、数据库技术、多媒体技术、通信技术等多种技术的支持，因此，管理校园网需要一个良好掌握了这些技术的管理团队。学校要重视管理员的业务进修，制定规范的校园网管理条例和实施办法，以制度的形式落实校园网的各项管理工件。鼓励开发校园网的新的实用功能，并给予成果申报和奖励的政策支持，促使校园网高效运行并不断焕发生机。
6. 校园网要持续发展必须要有持续的资金投入，单靠学校的投入也不是个长久的办法，对校园网的运行我们要有经营意识，要让校园网具备创收能力。一个运作良好的校园网，在经过一段时间运行后，校本资源库将不断充实，教师的优秀教案、教学设计、教育教学论文、课件、学科习题库、试题库、学生优秀作品等资源都具有可观的使用价值和经济价值。这时的校园网就具备了自身的“造血”功能，我们可以通过向外界提供有偿资源服务，建立远程教学平台来换得校园网的部分建设资金，使校园网能持续健康地发展。
校园网建设是一项复杂的系统工程，涉及教育思想、观念，教育内容，教育技术、教育艺术、教育管理、教育评价以及办学条件等等方面。校园网的建设应该遵循一定规律有计划有步骤地建立起来的，不是头脑一热就能建设好的。
校园网建设应该包括人文环境、硬件技术环境和软件环境三个要素建设。人文环境包括：教育思想、教育理论、教育观念、教育体制、教育法规、人们的现代教育意识、掌握现代教育技术的程度。没有具备现代教育思想、观念、意识、掌握现代教育理论、现代教育技术的教育工作者，没有符合教育规律和中国国情的教育体制、政策和法规，没有良好的现代教育社会氛围，再好的现代教育技术条件都将难以发挥其促进素质教育实施的作用。硬件环境包括：各种教育教学媒体、各种教育教学设备、设施，学校的周边环境。没有这些硬件环境，就无法开展正常的教育教学活动。软件环境包括：以不同介质记录教育教学信息的软件、软件的构思、内容和质量;学校所拥有的教育教学软件的数量，教师和学生获得软件的方便程度。
校园网建设的人文环境是关键，硬件环境是基础，软件环境是保障。要先进行人文环境的建设，软件环境建设，这样才能使得硬件环境充分发挥作用。
总之，为了建设一个高质量的校园网，必须从领导开始，带动高素质的教师队伍，在新的教育观念的指导下，制定一套全方位的校园网构建方案和相应的配套政策，如课时安排、评价体系（师生、教学）、导向机制等等。
参考文献：
[1崔亮，段好秀.中小学校园网建设[J].中国电化教育，2002.
[2]欧阳芬编著.多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[3]黄济，郭齐家.中国教育传统与教育现代化基本问题研究[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
作者简介：
刘帮国，四川省成都市，成都市蜀兴职业中学。