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摘要：数学是小学阶段的重要学科，长期以来，小学数学课堂教学都存在学生学习积极性不高的问题，如何才能激发学生的数学学习兴趣，是当前数学老师首要考虑的内容。究其本质，学生对数学存在抵触情绪的主要原因，就是因为在小学数学课堂教学环节，老师不注重教学方法的创新，在新时代的教育背景下，智慧课堂的构建已经成为了重要的课题，是激发学生学习积极性的有效手段。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学数学教学;教学方法;智慧课堂
引言
在小学时期，学生的智力高速发育，科学合理的教学方法和正确的引导，可以加速这个过程，提升学生的智力。数学知识逻辑性强，但是内容趣味性不足，知识点抽象，小学生理解起来有一定的难度。在新课程改革背景下，智慧课堂成为了教育领域的新宠，在小学数学教学中构建智慧课堂，可以实现数学知识的有效简化，教学效率显著提升，学生因此而发现数学学习的乐趣，主动投入到数学课堂学习中，对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。下文对此进行简要的阐述。
1智慧课堂在小学数学预习阶段的应用
智慧课堂属于一种课堂教学模式，适用于小学数学课堂教学的各个阶段，在课堂预习环节同样可以发挥出非常重要的作用。课前预习是小学数学教学的重要环节，通过预习可以增加学生对教学内容的认知，以便于后续教学效率的提升，在传统的小学数学课堂预习环节，预习的范围存在局限性，通常以教材内容为框架，以教材中的重点内容作为预习的重点，对于其他的知识点通常是一语带过，这种预习方式存在明显的缺陷，缺乏全面性，会使学生遗漏一些关键性的知识。为了消除传统预习模式中存在的问题，老师可以采用智慧课堂，丰富知识预习要点，拓展预习范围，利用网络资源，构建优质课堂，实现高效的课前预习，在丰富的预习资源影响下，学生们可以对后续的课堂教学内容有一个更加全面的了解，做好了充分的课堂学习准备。在以智慧课堂为基础的课前预习环节，老师需要作出有效的引导，由于小学生的认知能力比较弱，无法对网络资源进行有效的挑选，为了充分的发挥出智慧课堂的重要作用，教师可以在课前从网上寻找学习资料，整合成预习材料发送给学生，预习材料包括课堂内容讲解视频、预习作业以及拓展知识等多个部分，学生可以通过查阅课本、参考资料、网络学习资料等多种方法对课堂学习内容展开预习，完成预习作业并提交给教师，教师通过分析学生预习作业的完成情况就可以清楚的知道本节课应该讲解的重点在哪里，哪些知识学生基本上学会了，课上简单提及串一串就可以。如果遇到解决不了的问题，学生可以在线上询问教师，教师通过线上答疑的方式及时对学生进行辅导，真实的实现课堂预习的智慧化，为高效的数学教学打下一个良好的基础。
2智慧课堂在课堂教学环节中的应用
在小学数学教学中，学生的学习状态至关重要，良好的学习状态可以有效的提升教学效率，正常情况下，积极的学习态度要明显的优于消极的学习态度，所以，老师需要利用智慧课堂来激发学生的学习积极性，改变之前的学习状态，以一个主动的态度投入到学科学习中，真正的发挥出智慧课堂的重要作用。在传统的小学数学教学模式中，由于教学方法不当，学生的积极性难以得到有效的激发，大多数的学生都处于被动的学习状态，等待老师的知识灌输，学习效率低下，课堂教学效果不佳，学生的课堂存在感比较低，一节课都没有发言的机会，课堂结构存在严重问题。智慧课堂的应用可以有效的改善当前的教学现状，利用动画、图像、图片等各种趣味性元素，增加课堂互动，促使学生积极的参与到课堂学习中。以学习“三角形任意两边之和大于第三边”这一定理为例，课上教师可以通过计算机技术设置这样一个情景：“喜羊羊被灰太狼抓到了狼堡，他必须要逃回羊村，但从狼堡到羊村有两条路可走（两条路正好组成一个三角形），现在请同学们把自己想象成喜羊羊，想一想自己走哪条路才能最快的回到羊村？”并将该情景发送到学生的智能终端，教师可以让学生们自由选择自己想走的路线，并在同一时间出发，通过计算机技术计算学生们到达羊村的时间与走过的路程。经过这样一番的体验，学生就对“三角形任意两边之和大于第三边”这一定理有了深入了解，对这一定理的记忆也将更加深刻。
3智慧课堂在课后辅导中的应用
课后辅导属于课堂教学的延伸，高效的课后辅导非常重要，可以解决学生的疑惑，实现高效的知识累积，同时，也是一个非常关键的教学环节。由于学生之间存在个体差异性，在面对数学知识的时候，不同的学生产生的疑惑也会有所差异，在传统的课堂教学环节，受到课堂教学时间的限制，老师无法全部回答学生的所有问题，通常会把问题进行统计，找出学生存在的统一性问题进行讲解，这种解惑方式会给学生带来许多的知识漏洞，产生大量的班级后进生。在智慧课堂的作用下，这种教学问题可以迎刃而解，老师可以利用网络对学生在学习中存在的问题进行线上解答，实现高效的课后辅导，比如利用各种社交软件与学生进行沟通，学生可以把问题利用软件进行传达，老师针对问题对学生展开單独的讲解，课上的问题都可以得到有效的解决，同时老师还可以根据学生的薄弱点，制定出相应的学习计划，让学生进行课下巩固，通过这样的方式，可以为学生打下一个良好的数学基础。
4结束语
综上所述，智慧课堂的出现很好的解决了传统教育模式中存在的多数问题，不管是在课前预习、课堂学习还是课后复习中都发挥着巨大的作用，可以很好的提升学生的学习效率与学习质量。小学数学教师要做的就是积极适应智慧课堂带来的教育方式的转变，将智慧课堂合理利用到数学教学当中去。
参考文献：
[1]王斌.小学数学智慧课堂互动[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：248-249.
[2]李岩林.基于智慧教室环境的小学数学课堂教学互动行为特征的分析[J].教育观察，2019，8（11）：112-113.
[3]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）：49-54+65.
（内蒙古通辽市库伦旗三家子学校 内蒙古库伦 028200）
关键词：小学数学教学;教学方法;智慧课堂
引言
在小学时期，学生的智力高速发育，科学合理的教学方法和正确的引导，可以加速这个过程，提升学生的智力。数学知识逻辑性强，但是内容趣味性不足，知识点抽象，小学生理解起来有一定的难度。在新课程改革背景下，智慧课堂成为了教育领域的新宠，在小学数学教学中构建智慧课堂，可以实现数学知识的有效简化，教学效率显著提升，学生因此而发现数学学习的乐趣，主动投入到数学课堂学习中，对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。下文对此进行简要的阐述。
1智慧课堂在小学数学预习阶段的应用
智慧课堂属于一种课堂教学模式，适用于小学数学课堂教学的各个阶段，在课堂预习环节同样可以发挥出非常重要的作用。课前预习是小学数学教学的重要环节，通过预习可以增加学生对教学内容的认知，以便于后续教学效率的提升，在传统的小学数学课堂预习环节，预习的范围存在局限性，通常以教材内容为框架，以教材中的重点内容作为预习的重点，对于其他的知识点通常是一语带过，这种预习方式存在明显的缺陷，缺乏全面性，会使学生遗漏一些关键性的知识。为了消除传统预习模式中存在的问题，老师可以采用智慧课堂，丰富知识预习要点，拓展预习范围，利用网络资源，构建优质课堂，实现高效的课前预习，在丰富的预习资源影响下，学生们可以对后续的课堂教学内容有一个更加全面的了解，做好了充分的课堂学习准备。在以智慧课堂为基础的课前预习环节，老师需要作出有效的引导，由于小学生的认知能力比较弱，无法对网络资源进行有效的挑选，为了充分的发挥出智慧课堂的重要作用，教师可以在课前从网上寻找学习资料，整合成预习材料发送给学生，预习材料包括课堂内容讲解视频、预习作业以及拓展知识等多个部分，学生可以通过查阅课本、参考资料、网络学习资料等多种方法对课堂学习内容展开预习，完成预习作业并提交给教师，教师通过分析学生预习作业的完成情况就可以清楚的知道本节课应该讲解的重点在哪里，哪些知识学生基本上学会了，课上简单提及串一串就可以。如果遇到解决不了的问题，学生可以在线上询问教师，教师通过线上答疑的方式及时对学生进行辅导，真实的实现课堂预习的智慧化，为高效的数学教学打下一个良好的基础。
2智慧课堂在课堂教学环节中的应用
在小学数学教学中，学生的学习状态至关重要，良好的学习状态可以有效的提升教学效率，正常情况下，积极的学习态度要明显的优于消极的学习态度，所以，老师需要利用智慧课堂来激发学生的学习积极性，改变之前的学习状态，以一个主动的态度投入到学科学习中，真正的发挥出智慧课堂的重要作用。在传统的小学数学教学模式中，由于教学方法不当，学生的积极性难以得到有效的激发，大多数的学生都处于被动的学习状态，等待老师的知识灌输，学习效率低下，课堂教学效果不佳，学生的课堂存在感比较低，一节课都没有发言的机会，课堂结构存在严重问题。智慧课堂的应用可以有效的改善当前的教学现状，利用动画、图像、图片等各种趣味性元素，增加课堂互动，促使学生积极的参与到课堂学习中。以学习“三角形任意两边之和大于第三边”这一定理为例，课上教师可以通过计算机技术设置这样一个情景：“喜羊羊被灰太狼抓到了狼堡，他必须要逃回羊村，但从狼堡到羊村有两条路可走（两条路正好组成一个三角形），现在请同学们把自己想象成喜羊羊，想一想自己走哪条路才能最快的回到羊村？”并将该情景发送到学生的智能终端，教师可以让学生们自由选择自己想走的路线，并在同一时间出发，通过计算机技术计算学生们到达羊村的时间与走过的路程。经过这样一番的体验，学生就对“三角形任意两边之和大于第三边”这一定理有了深入了解，对这一定理的记忆也将更加深刻。
3智慧课堂在课后辅导中的应用
课后辅导属于课堂教学的延伸，高效的课后辅导非常重要，可以解决学生的疑惑，实现高效的知识累积，同时，也是一个非常关键的教学环节。由于学生之间存在个体差异性，在面对数学知识的时候，不同的学生产生的疑惑也会有所差异，在传统的课堂教学环节，受到课堂教学时间的限制，老师无法全部回答学生的所有问题，通常会把问题进行统计，找出学生存在的统一性问题进行讲解，这种解惑方式会给学生带来许多的知识漏洞，产生大量的班级后进生。在智慧课堂的作用下，这种教学问题可以迎刃而解，老师可以利用网络对学生在学习中存在的问题进行线上解答，实现高效的课后辅导，比如利用各种社交软件与学生进行沟通，学生可以把问题利用软件进行传达，老师针对问题对学生展开單独的讲解，课上的问题都可以得到有效的解决，同时老师还可以根据学生的薄弱点，制定出相应的学习计划，让学生进行课下巩固，通过这样的方式，可以为学生打下一个良好的数学基础。
4结束语
综上所述，智慧课堂的出现很好的解决了传统教育模式中存在的多数问题，不管是在课前预习、课堂学习还是课后复习中都发挥着巨大的作用，可以很好的提升学生的学习效率与学习质量。小学数学教师要做的就是积极适应智慧课堂带来的教育方式的转变，将智慧课堂合理利用到数学教学当中去。
参考文献：
[1]王斌.小学数学智慧课堂互动[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：248-249.
[2]李岩林.基于智慧教室环境的小学数学课堂教学互动行为特征的分析[J].教育观察，2019，8（11）：112-113.
[3]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）：49-54+65.
（内蒙古通辽市库伦旗三家子学校 内蒙古库伦 028200）