【摘 要】
：
肥乡位于河北省南部,太行山东麓,古黄河之滨.沃野广阔,物产丰富,土腴形逸,襟山带漳,是镶嵌在古赵都邯郸东部平原上的一颗璀璨明珠.rn赵惠文王四年(公元前296年),为褒扬相国肥义力保幼主以身殉国的壮举,赵惠文王便将邯郸东部作为肥义的封地,让其子孙世袭享用,故此地称肥乡,意取肥义之乡.肥乡于三国魏黄初二年(公元221年)正式置县,距今已有1800年历史.在历史的长河中,肥乡积淀了丰富的文化和人文资源,有“翩翩浊世佳公子”平原君赵胜,晋代道家代表、著名医学家葛洪,北宋贤相李沆,元代针灸学家窦默,明代兵部尚书张
论文部分内容阅读
肥乡位于河北省南部,太行山东麓,古黄河之滨.沃野广阔,物产丰富,土腴形逸,襟山带漳,是镶嵌在古赵都邯郸东部平原上的一颗璀璨明珠.rn赵惠文王四年(公元前296年),为褒扬相国肥义力保幼主以身殉国的壮举,赵惠文王便将邯郸东部作为肥义的封地,让其子孙世袭享用,故此地称肥乡,意取肥义之乡.肥乡于三国魏黄初二年(公元221年)正式置县,距今已有1800年历史.在历史的长河中,肥乡积淀了丰富的文化和人文资源,有“翩翩浊世佳公子”平原君赵胜,晋代道家代表、著名医学家葛洪,北宋贤相李沆,元代针灸学家窦默,明代兵部尚书张学颜等众多杰出人物.孕育出土织、四股弦、皮影戏等多项国家级非物质文化遗产;有绵延上千年,在冀南地区独树一帜的书院文化;派生了一言九鼎、毛遂自荐、奉公守法等与肥乡有关的成语30多个;有古城遗址、古寨村落、寺庙大观、名人墓葬、碑刻精品、山川故道、古井、古树、古坊、宗祠、谱牒.浩瀚的文化,悠久的历史,造就了“肥乡十景”:漳水春游、古渡秋风、赵陵春雪、漳河古树、郭北龙潭、天台晚眺、水刷神龟、碑心古鉴、白莲柱础、紫唫梁栋.
其他文献
含 苞rn每天上班路过迎春花,忍不住要停下脚步多看它几眼.rn迎春花是春天的使者,别名报春花,也称为樱草属植物.每年在厚雪覆盖下刚刚露出枝头初期,它就含苞待放.它既不像带刺的玫瑰那样红艳、亮眼,也不像百合那样香艳、美丽,更不像杜鹃花那样漫山遍野地开放.
呜咽的寒风把秋韵吹散,枫红飞舞漫天,晕染了她如海的思念.rn搭乘记忆的小船回到多彩的童年,春天,她踩在他的肩膀撸下串串榆钱,串成项链采撷鸟语花香的呢喃.他说:“长大做我媳妇,给你买漂亮的项链……”粉红的桃花绽放在她的小脸.
借助各类文化元素,构建具有文化底蕴的英语课堂,可以增强课堂学习对学生思想的感染力,影响学生的学习行为和学习意识.在小学英语课堂中,教师要利用多种学习资源,精心组织课堂学习活动,为学生提供了解语言知识和文化思想的便捷途径,引领学生沉浸于具有文化内涵的英语学习之中,体验深厚的文化思想,增强英语学习动力,从而提高英语课堂教学效果.
父亲打来电话,说爷爷老糊涂了,要拆东边的那堵老墙.当初因为那堵墙,爷爷和东边的财旺大爷家可是生了不少气呢.rn在农村新建房子时,谁家盖新房子,自然要砌好院墙.后建房的人家,紧挨着你家,就少砌一堵墙.我们家先盖的房子,自己要砌好周围的院墙.东边的财旺大爷家后盖的房子,就可以少砌了一堵西墙.
红叶的脉络在朱砂石里隐现,藏载她的苦涩甘甜.rn高考落榜,她打拼在城市车间流水线.他钻研在首都国防学院.一次同学联欢,从此,字飞南北互慰互勉,互享的喜忧苦甜里爱意炽燃.他身上的毛衣密密针织她的切切思恋,她佩戴的红叶朱石坠链藏着他的铮铮誓言.春节约见,时针拉长期盼的每一天.
小学道德与法治教学是落实素质教育的重要渠道,对学生的全面发展有着重要的意义.道德与法治课程涉及大量的条文式规则,这对小学阶段的学生来说有一定的理解难度.教师应当基于儿童立场实施道德与法治教学,可通过利用儿歌、加强引导、创新教学等策略,使学生熟识道德与法治内容,丰富道德与法治课堂,促进教学效果的提高.
这是我们小时候的一首儿歌.rn那个时候对于年的盼望很多,但想要过一个好年,打年面是必不可少的一件事.因为有了面,才能做各种各样的美食.rn日子进入腊月的“槛”,家家户户就忙着淘小麦、破碎薯干、晒玉米等粮食,准备打年面了.
一年四季的轮回中,冬显得那么漫长而有情调,不是吗?rn你看春天鲜花烂漫,夏天繁花似锦,秋天硕果飘香,都是在冬天的孕育中诞生.rn桀骜不驯的冬风把秋末那仅有的余温吹得荡然无存,它让整个冬天的气温下降、下降,直至下降到冰点以下……说它冷酷无情一点儿也不为过.可是冬之韵无处不在:冬天的脾气是暴躁的—说冷就冷,冬天的美丽是静态的,冬天的个性是从容淡定的,冬天的颜色是原始纯真的……它没有春天的魅力炫耀,没有盛夏的长情告白,更没有秋季的硕果奉献.然而,它有独具一格的静态美.
丽如和他是偶然间在一个上百人的文学群里认识的.rn那天,放假在家休息,闲来无事,喜欢写作的丽如在她加入的一个文学群里,突然发现了一个名为“此时”的微信名.她对这个微信名很喜欢也很好奇.
在探索小学低年级劳动教育实践途径时,教师要有融合对接意识,如对接生产劳动、融入生活劳动、注意学科横向联系、课内课外结合、劳动课程建设、生活实践延伸等,从不同维度展开劳动教育,提升学生的劳动素养.劳动教育亟待创新,教师要对劳动教育现实有清醒的认知,结合学生劳动认知基础展开对应设计与实践,提高劳动教育质量.