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摘要：进入大学的学生都经历了高中巨大的升学压力，在高中时期，大家把精力花在了学习上，也没有很多的机会接触社会，其思想行为都还比较稚嫩，在进入大学校园这个小社会以后他们不仅要面对一个全新的环境，还要转变自己的角色，适应一个新的教学管理模式。因此目前很多高校采取了“朋辈教育”背景下的“辅导员助理”的管理模式来有效解决这个问题。
关键词：大学生教育管理模式;朋辈教育;辅导员助理;
朋辈教育充分发挥了高年级学生干部的示范作用，首先作为学长的他们已经在大学学习生活了一年的时间也积累了很多的经验，其次他们对于刚进入大学的学生来说是同龄人，相较于老师没有很大的距离感更容易让人接近和信任。朋辈教育可以让新生感受到来自学长学姐精神上的鼓励和学习上的帮助，还能让他们在陌生的环境中感受到温暖。朋辈教育作为新时期大学生自我教育的一种主要形式，优化了学生管理队伍，拉近了师生距离，使思政教育更深入人心。以朋辈教育为思想政治工作的切入点进行实践研究不仅可以构建具有时代特色的学生自我教育新体系，而且是提升大学生思想政治教育效果的有效途径。基于朋辈教育的高校辅导员助理教育管理模式，更是将朋辈教育的优势更大限度的发挥了出来。
一、为什么要采取辅导员助理这一管理模式
随着社会的不断发展，很多高校都逐渐从精英教育转变成为大众教育，招收新生的数量不断增加办学规模也不断扩大，因此高校新生的教育管理工作的难度和压力也越来越大。高校的学习环境和生活环境同高中学校是完全不同的，新生刚进入大学校园自然会感到茫然无措，每天都会有新问题发生，但是辅导员管理班级较多，平时工作事务也很繁琐，所以对于学生提出的一些问题不能及时给出答复。为了有效解决这个问题，很多高校设立了辅导员助理，从学生干部中挑选一些做事细心、认真负责、有较强工作能力并且乐于助人的同学进行专业的培训后担任这一职务，参与到班级的日常管理中去。
采取辅导员助理这一管理模式有以下优势：
（一）使辅导员的工作可以更高效的进行，辅导员日常工作较为琐碎，对于有些方面分身乏术，因此采取辅导员助理这一管理模式可以很好的减轻辅导员的管理压力，也可以使辅导员工作可以更高效有序的进行。
（二）辅导员助理可以做到上传下达，为老师和学生之间搭建沟通的桥梁。
上传方面。辅导员助理与同学相处时间较多，能够更敏锐的感知到同学的需求以及班级内的情况，同辈之间沟通也没有很大的距离感，同学能够更容易的向辅导员助理吐露心声，这也更有助于辅导员了解班级和同学情况。
下达方面。辅导员助理可以快速清晰的理解辅导员下发的任务，并将其准确的传达给班级的同学。
（三）极大锻炼了辅导员助理的工作能力。辅导员助理作为辅导员和同学之间沟通的桥梁，即要理解下发辅导员布置的任务，又要能够精准及时的传达班级和同学的情况，这极大的锻炼了辅导员助理的理解能力、沟通能力、表达能力、组织能力和对周围情况的感知能力。
二、辅导员助理制度实施过程中的问题
（一）某些高校对辅导员助理的培训不到位，导致辅导员助理对自己的工作认知和定位不够清晰，工作不能顺利开展。对学校规章制度也一知半解，因此不能对新生提出的一些问题给出清晰的答复，最终导致混乱的局面。
（二）辅导员助理的本职身份也是学生，他们的思想不够成熟，在一些问题上考虑不够充分，也把握不准处理的方法，有些时候不但不能很好的解决问题，甚至反倒会将其复杂化。
（三）部分学校考核制度不够科学与完善，无法很好的考察到每个辅导员助理的能力，不能对部分工作不够到位的助理存在问题的进行调整。也无法对一些工作尽职尽责的助理及时进行嘉奖，会打消助理工作的积极性。
三、对问题提出的建议
（一）在聘用辅导员助理的时候优中选优，择优录取。要选聘具有较强的理解能力，良好的沟通能力、清晰的表达能力还要有敏锐的洞察力的学生来担任辅导员助理。
（二）加强对辅导员助理的培训和总结工作。在初期培训时要做到面面俱到，照顾到每个辅导助理的情况，充分了解每个辅导员助理对培训内容的掌握程度。岗前培训结束后，也要注意考察辅导员助理对理论的实践情况，定期开展总结大会，对存在的问题进行及时的调整。
（三）完善和落实激励制度。对工作优秀尽责的辅导员助理进行嘉奖，调动辅导员助理的积极性，起到良性循环。
四、结语
目前，基于朋輩教育下的辅导员助理管理模式在各大高校如火如荼的展开，在当前大众教育的背景下这一制度的运行，有效的拉近了辅导员和同学之间的距离，也减轻了辅导员管理班级的压力，使辅导员工作更高效的开展，与此同时，辅导员助理作为这一管理模式的执行者，很好的锻炼到了自己多方面的工作能力，虽然在执行方面可能会出现一些问题，比如在初期培训时可能会培训不到位的情况，后期可能会因为考核制度和激励制度的不完善而造成工作无法顺利推进等等问题。但是相信每个高校可以针对自身存在的问题进行总结和完善，这样一步步的磨合总结经验，辅导员助理管理模式能够更好地服务于辅导员和同学们。
参考文献：
[1]宋文娟，张艳，王有鸿.大学生朋辈教育模式探索与实践[J].河北工程大学学报（社会科学版），2018，35（01）：118-119.
[2]刘婉露.浅谈大学新生教育管理有效模式——“辅导员+辅导员助理”[J].知识经济，2017（18）：119-120.
关键词：大学生教育管理模式;朋辈教育;辅导员助理;
朋辈教育充分发挥了高年级学生干部的示范作用，首先作为学长的他们已经在大学学习生活了一年的时间也积累了很多的经验，其次他们对于刚进入大学的学生来说是同龄人，相较于老师没有很大的距离感更容易让人接近和信任。朋辈教育可以让新生感受到来自学长学姐精神上的鼓励和学习上的帮助，还能让他们在陌生的环境中感受到温暖。朋辈教育作为新时期大学生自我教育的一种主要形式，优化了学生管理队伍，拉近了师生距离，使思政教育更深入人心。以朋辈教育为思想政治工作的切入点进行实践研究不仅可以构建具有时代特色的学生自我教育新体系，而且是提升大学生思想政治教育效果的有效途径。基于朋辈教育的高校辅导员助理教育管理模式，更是将朋辈教育的优势更大限度的发挥了出来。
一、为什么要采取辅导员助理这一管理模式
随着社会的不断发展，很多高校都逐渐从精英教育转变成为大众教育，招收新生的数量不断增加办学规模也不断扩大，因此高校新生的教育管理工作的难度和压力也越来越大。高校的学习环境和生活环境同高中学校是完全不同的，新生刚进入大学校园自然会感到茫然无措，每天都会有新问题发生，但是辅导员管理班级较多，平时工作事务也很繁琐，所以对于学生提出的一些问题不能及时给出答复。为了有效解决这个问题，很多高校设立了辅导员助理，从学生干部中挑选一些做事细心、认真负责、有较强工作能力并且乐于助人的同学进行专业的培训后担任这一职务，参与到班级的日常管理中去。
采取辅导员助理这一管理模式有以下优势：
（一）使辅导员的工作可以更高效的进行，辅导员日常工作较为琐碎，对于有些方面分身乏术，因此采取辅导员助理这一管理模式可以很好的减轻辅导员的管理压力，也可以使辅导员工作可以更高效有序的进行。
（二）辅导员助理可以做到上传下达，为老师和学生之间搭建沟通的桥梁。
上传方面。辅导员助理与同学相处时间较多，能够更敏锐的感知到同学的需求以及班级内的情况，同辈之间沟通也没有很大的距离感，同学能够更容易的向辅导员助理吐露心声，这也更有助于辅导员了解班级和同学情况。
下达方面。辅导员助理可以快速清晰的理解辅导员下发的任务，并将其准确的传达给班级的同学。
（三）极大锻炼了辅导员助理的工作能力。辅导员助理作为辅导员和同学之间沟通的桥梁，即要理解下发辅导员布置的任务，又要能够精准及时的传达班级和同学的情况，这极大的锻炼了辅导员助理的理解能力、沟通能力、表达能力、组织能力和对周围情况的感知能力。
二、辅导员助理制度实施过程中的问题
（一）某些高校对辅导员助理的培训不到位，导致辅导员助理对自己的工作认知和定位不够清晰，工作不能顺利开展。对学校规章制度也一知半解，因此不能对新生提出的一些问题给出清晰的答复，最终导致混乱的局面。
（二）辅导员助理的本职身份也是学生，他们的思想不够成熟，在一些问题上考虑不够充分，也把握不准处理的方法，有些时候不但不能很好的解决问题，甚至反倒会将其复杂化。
（三）部分学校考核制度不够科学与完善，无法很好的考察到每个辅导员助理的能力，不能对部分工作不够到位的助理存在问题的进行调整。也无法对一些工作尽职尽责的助理及时进行嘉奖，会打消助理工作的积极性。
三、对问题提出的建议
（一）在聘用辅导员助理的时候优中选优，择优录取。要选聘具有较强的理解能力，良好的沟通能力、清晰的表达能力还要有敏锐的洞察力的学生来担任辅导员助理。
（二）加强对辅导员助理的培训和总结工作。在初期培训时要做到面面俱到，照顾到每个辅导助理的情况，充分了解每个辅导员助理对培训内容的掌握程度。岗前培训结束后，也要注意考察辅导员助理对理论的实践情况，定期开展总结大会，对存在的问题进行及时的调整。
（三）完善和落实激励制度。对工作优秀尽责的辅导员助理进行嘉奖，调动辅导员助理的积极性，起到良性循环。
四、结语
目前，基于朋輩教育下的辅导员助理管理模式在各大高校如火如荼的展开，在当前大众教育的背景下这一制度的运行，有效的拉近了辅导员和同学之间的距离，也减轻了辅导员管理班级的压力，使辅导员工作更高效的开展，与此同时，辅导员助理作为这一管理模式的执行者，很好的锻炼到了自己多方面的工作能力，虽然在执行方面可能会出现一些问题，比如在初期培训时可能会培训不到位的情况，后期可能会因为考核制度和激励制度的不完善而造成工作无法顺利推进等等问题。但是相信每个高校可以针对自身存在的问题进行总结和完善，这样一步步的磨合总结经验，辅导员助理管理模式能够更好地服务于辅导员和同学们。
参考文献：
[1]宋文娟，张艳，王有鸿.大学生朋辈教育模式探索与实践[J].河北工程大学学报（社会科学版），2018，35（01）：118-119.
[2]刘婉露.浅谈大学新生教育管理有效模式——“辅导员+辅导员助理”[J].知识经济，2017（18）：119-120.