《数学课程标准》指出：“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用。”看来，数学教育要围绕“需要”“展开”教学，只有教学内容及方式被学生认可，他们才能欣然接受，从而使知识内化并令孩子“满足”，促成知识、能力与技能的形成，进而使策略得以培养，帮助解题。 一、展内需，足自我 首先要展内需，足自我，即扩展内需——立足自我需
随着中国加入WTO的日益临近，贷记国际信用卡成为一项蓬勃发展、方兴未艾的银行创新业务。但该业务的运作方式与现行的外汇管理政策规定之间，存在着诸多矛盾之处，一是外汇划转方
<正> 共爱会是中国历史上的第一个妇女团体。它的诞生在中国妇女争取解放的斗争历程中具有开风气之先的作用。然而,迄今为止史学界对其有关问题的研究尚未引起应有的重视,只有为数不多的论著附带提及,且对其成立时间、创始人和性质等问题的论述多有值得商榷之处,实有必要作一说明。
二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中填鸭式教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过
【正】 初中《中国历史》第一册《奴隶社会的形成和发展》一章中谈到“汤灭夏以后,建立了商朝”。又说“公元前十四世纪,商玉盘庚把都城迁到殷……因此,商朝也称作殷朝”。还
阅读教学过程不仅是语言文字训练的过程，也不仅是探索作者思想观点的过程，同时也是感受、领悟、体验情感的过程。情感教育既是阅读教学的重要目标，又是阅读教学目标赖以实现的手段。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生的独特感受、体验和
开源：实行信得过企业制度，将1998年度汕头市出口收汇正常、信誉好、核销率高的32家外贸出口企业评为“出口收汇荣誉企业”，对其办理出口收汇核销等方面给予一系列优惠措施。在各
小学《科学》是小学的基础学科，是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。要想在小学《科学》课堂教学中落实新课程理念，不仅要培养学生的动手能力，还要注意培养学生多种能力，特别是观察、思维、创造能力的培养。那么，如何在《科学》课中培养学生的创新思维呢？下面是我对这一问题的思考： 一 、创设情境 激发创新意识 1、通过创
<正> 兴办教育,是洋务运动的一个重要内容,它与洋务企业及近代外交有着十分密切的关系,是一个值得研究者注意的课题。然而,史学界的研究现状与这一课题的重要性极不相称。三十多年来关于洋务教育的研究论文只有屈指可数的几篇(不含对个例的研究)。而且,大都是从洋务教育与帝国主义文化侵略的角度来立论,认为洋务教育是适应巩固半殖民地半封建秩序的需要发生的,它压抑人才,收效甚微,具有反动的性质。即使稍有肯定的意见,也只是就其客观的效果或影响略加肯定。这一切都说明洋务教育的探讨还有必要进一步深入。