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复习课的设置，目的是为学生梳理和总结一段时间所学的知识，小学英语复习课亦是如此。小学英语复习课一般分为专项复习及多元复习，教师大多选择多元复习，即在一节课中复习多项内容。下面，笔者结合闽教版四年级下册General Review（Unit5-Unit8）教学实例，对小学英语多元复习课教学进行探究。
一、充分备课，发挥教材优势
笔者认为，“照单下菜”是上好复习课的关键。所谓“照单下菜”，就是要充分备课。要做到充分备课，一要备教材，二要备学情。
1. 备教材。复习课前，教师应对教材内容进行分块，做好整体复习安排。通过认真备课，教师预先将需要复习的内容加以整理、归纳、概括、总结，做好充分的课前准备。此次，笔者所执教的闽教版四年级下册General Review（Unit5- Unit8）的主要复习内容为Shopping， Weather， Seasons 和 Summer Vacation。
2. 备学情。要想上好复习课，备学情至关重要。学生是教师教学的主体，教师应结合所教学生的实际情况，针对学生已有的知识体系及所存在的知识疏漏，制订出“因生制宜”的教学方案，力求帮助学生填补知识缺口，建立完整的英语知识体系。笔者的授课对象是四年级的学生，他们具有较强的求知欲、好奇心及语言模仿能力，在课堂上特别喜欢游戏、歌曲及表演。经过五至八单元的学习，学生对本课所复习的内容有了一定的语言知识积累，已有的知识结构让本节课对学生来说充满亲切感。并且，在一年多的英语学习中，学生已能够听懂教师的课堂指令，能够进行一些简单的口语问候。因此，在设计教学活动时，教师应注重从学生的具体情况出发，设计活动的形式和内容应符合他们的心理、生理特点和认知水平，同时注重培养学生的英语会话能力。
二、巧思串联，激发学习兴趣
有别于新授课，小学英语复习课中所涉及的知识点均是学生已学过的内容，因而更要注意避免照本宣科式的罗列知识点逐条复习。要想让学生轻松愉快地融入课堂、参与课堂，就需要教师借助互联网+媒体，采用图像及声音，通过表演与竞赛等来吸引学生注意，激发学生兴趣。
1. 构思串联设主线。在复习课上，教师通过妙趣横生的教学活动，把培养学生语言运用能力分解到各个教学活动之中，将知识目标、语言技能和情感教育集合起来，从而实现整体复习目标，助力学生构建英语知识体系。在本节复习课上，笔者用数字1-4来代表四个季节，用“Guess”的活动贯穿此次复习课，为整节课四个单元的复习内容做铺垫。“猜一猜”这一活动，既调动了学生的学习热情，又为新课的学习做了铺垫。
2. 妙趣横生创情境。为了能够在真实的情境中提高复习课的趣味性，教师通过创设真实的情境，让学生敢于开口、勇于开口，所设计的复习环节，都是在学生已有的生活经验上，进行知识拓展，积极引导学生思考，全面培养学生听说读写能力。例如，两两对话讨论购物清单的任务。请学生上台拖动所需要购买的食物到购物清单中，让学生把所学内容和自身实际联系起来，达到学以致用、举一反三的目的。在复习过程中，游戏的形式可以是多样的，模仿游戏、竞赛游戏都很受学生的欢迎，极大地提高了学生的学习兴趣。比如游戏：Be a weather reporter。通过观看同年级其他学生预报天气的视频，学生信心倍增，争当天气预报员。课堂的参与度提高了，学生自然而然地反复练习It’s...in Fuzhou/Xi’an/Dalian...这一句型。
3. 轻松愉悦唱歌曲。在英语复习课中，教师可以借助英语歌曲开展复习旧知的活动，这既能让学生在轻松愉快的氛围中赶跑厌学的情绪，又能激起学生参与课堂活动的新鲜感和积极性。笔者利用Spring arrival，Summer song，Autumn leaves are a falling，Little snowflake，这四首歌曲引出四季的复习，在复习完Shopping，Weather，Seasons以及Summer Vacation的内容后，以一首学生耳熟能详的歌曲进行课文复习阶段的小结，既达到了放松的目的，又同时强化了句型How’s the weather？It’s sunny/cloudy...
4. 全员参与齐竞赛。教师可以设置难度适中、限时完成的活动，激发每位学生的参与热情与学习兴趣。如开展个人抢答、小组抢答等形式多样的竞赛活动，活跃复习课课堂气氛。教师还应注意照顾英语水平层次不同的学生，避免学生产生挫败感，让更多学生体验成功的乐趣。笔者请学生用Will you...句型来询问教师的暑假活动，做了展示及示范后，在随后的Boys VS Girls竞赛环节中，在50秒内完成最多Will you...问答的获胜。因为之前学生已初步复习了Will you...的句型，随后在竞赛中再运用，就降低了难度。整节课，学生热情饱满，情绪高涨，实现了复习Will you...句型的目的。
三、拓展延伸，提升教学实效
即便是复习课，也不能只是一味地局限在書本。教师应根据学生的年龄特点，进行文本重新构建。小学中高年级学生已有一定的词汇积累，这一年龄的学生对绘本有着浓厚的兴趣，因此，在复习课中，笔者在拓展部分，融进绘本故事活动。阅读绘本一方面有利于调动学生的学习积极性和兴趣，另一方面提升了学生语言技能运用的主动性，收效甚大。
作业的设计是课堂的延伸，要求面向各层次学生，设计不同层次、类型、形式灵活多样的弹性作业，作业的内容也应由浅入深、由易到难、由简到繁。笔者设计的Share your favorite season作业，将写一写My favorite season这一活动延续到了课外，请没有机会在课上展示和分享的学生在课后与朋友或父母分享My favorite season。给学生设置经过适当的努力就能够完成的任务，让学生品尝到其中的乐趣，激发其完成作业的兴趣。
综上所述，小学英语复习课的设置目的是为学生梳理和总结一段时间所学知识，而多元复习课能够帮助学生复习所学内容，引导学生对所学知识进行回顾及归纳，从而建构英语知识体系。笔者力求在复习中帮助学生归纳总结、温故知新，以巧思串联重塑文本，激发学生的学习兴趣，努力让小学英语复习课更新颖、更活跃，从而实现填补学生英语知识疏漏，带领学生体会英语学习乐趣的目标。
（作者单位：福建省福州市钱塘小学 本专辑责任编辑：庄严）
一、充分备课，发挥教材优势
笔者认为，“照单下菜”是上好复习课的关键。所谓“照单下菜”，就是要充分备课。要做到充分备课，一要备教材，二要备学情。
1. 备教材。复习课前，教师应对教材内容进行分块，做好整体复习安排。通过认真备课，教师预先将需要复习的内容加以整理、归纳、概括、总结，做好充分的课前准备。此次，笔者所执教的闽教版四年级下册General Review（Unit5- Unit8）的主要复习内容为Shopping， Weather， Seasons 和 Summer Vacation。
2. 备学情。要想上好复习课，备学情至关重要。学生是教师教学的主体，教师应结合所教学生的实际情况，针对学生已有的知识体系及所存在的知识疏漏，制订出“因生制宜”的教学方案，力求帮助学生填补知识缺口，建立完整的英语知识体系。笔者的授课对象是四年级的学生，他们具有较强的求知欲、好奇心及语言模仿能力，在课堂上特别喜欢游戏、歌曲及表演。经过五至八单元的学习，学生对本课所复习的内容有了一定的语言知识积累，已有的知识结构让本节课对学生来说充满亲切感。并且，在一年多的英语学习中，学生已能够听懂教师的课堂指令，能够进行一些简单的口语问候。因此，在设计教学活动时，教师应注重从学生的具体情况出发，设计活动的形式和内容应符合他们的心理、生理特点和认知水平，同时注重培养学生的英语会话能力。
二、巧思串联，激发学习兴趣
有别于新授课，小学英语复习课中所涉及的知识点均是学生已学过的内容，因而更要注意避免照本宣科式的罗列知识点逐条复习。要想让学生轻松愉快地融入课堂、参与课堂，就需要教师借助互联网+媒体，采用图像及声音，通过表演与竞赛等来吸引学生注意，激发学生兴趣。
1. 构思串联设主线。在复习课上，教师通过妙趣横生的教学活动，把培养学生语言运用能力分解到各个教学活动之中，将知识目标、语言技能和情感教育集合起来，从而实现整体复习目标，助力学生构建英语知识体系。在本节复习课上，笔者用数字1-4来代表四个季节，用“Guess”的活动贯穿此次复习课，为整节课四个单元的复习内容做铺垫。“猜一猜”这一活动，既调动了学生的学习热情，又为新课的学习做了铺垫。
2. 妙趣横生创情境。为了能够在真实的情境中提高复习课的趣味性，教师通过创设真实的情境，让学生敢于开口、勇于开口，所设计的复习环节，都是在学生已有的生活经验上，进行知识拓展，积极引导学生思考，全面培养学生听说读写能力。例如，两两对话讨论购物清单的任务。请学生上台拖动所需要购买的食物到购物清单中，让学生把所学内容和自身实际联系起来，达到学以致用、举一反三的目的。在复习过程中，游戏的形式可以是多样的，模仿游戏、竞赛游戏都很受学生的欢迎，极大地提高了学生的学习兴趣。比如游戏：Be a weather reporter。通过观看同年级其他学生预报天气的视频，学生信心倍增，争当天气预报员。课堂的参与度提高了，学生自然而然地反复练习It’s...in Fuzhou/Xi’an/Dalian...这一句型。
3. 轻松愉悦唱歌曲。在英语复习课中，教师可以借助英语歌曲开展复习旧知的活动，这既能让学生在轻松愉快的氛围中赶跑厌学的情绪，又能激起学生参与课堂活动的新鲜感和积极性。笔者利用Spring arrival，Summer song，Autumn leaves are a falling，Little snowflake，这四首歌曲引出四季的复习，在复习完Shopping，Weather，Seasons以及Summer Vacation的内容后，以一首学生耳熟能详的歌曲进行课文复习阶段的小结，既达到了放松的目的，又同时强化了句型How’s the weather？It’s sunny/cloudy...
4. 全员参与齐竞赛。教师可以设置难度适中、限时完成的活动，激发每位学生的参与热情与学习兴趣。如开展个人抢答、小组抢答等形式多样的竞赛活动，活跃复习课课堂气氛。教师还应注意照顾英语水平层次不同的学生，避免学生产生挫败感，让更多学生体验成功的乐趣。笔者请学生用Will you...句型来询问教师的暑假活动，做了展示及示范后，在随后的Boys VS Girls竞赛环节中，在50秒内完成最多Will you...问答的获胜。因为之前学生已初步复习了Will you...的句型，随后在竞赛中再运用，就降低了难度。整节课，学生热情饱满，情绪高涨，实现了复习Will you...句型的目的。
三、拓展延伸，提升教学实效
即便是复习课，也不能只是一味地局限在書本。教师应根据学生的年龄特点，进行文本重新构建。小学中高年级学生已有一定的词汇积累，这一年龄的学生对绘本有着浓厚的兴趣，因此，在复习课中，笔者在拓展部分，融进绘本故事活动。阅读绘本一方面有利于调动学生的学习积极性和兴趣，另一方面提升了学生语言技能运用的主动性，收效甚大。
作业的设计是课堂的延伸，要求面向各层次学生，设计不同层次、类型、形式灵活多样的弹性作业，作业的内容也应由浅入深、由易到难、由简到繁。笔者设计的Share your favorite season作业，将写一写My favorite season这一活动延续到了课外，请没有机会在课上展示和分享的学生在课后与朋友或父母分享My favorite season。给学生设置经过适当的努力就能够完成的任务，让学生品尝到其中的乐趣，激发其完成作业的兴趣。
综上所述，小学英语复习课的设置目的是为学生梳理和总结一段时间所学知识，而多元复习课能够帮助学生复习所学内容，引导学生对所学知识进行回顾及归纳，从而建构英语知识体系。笔者力求在复习中帮助学生归纳总结、温故知新，以巧思串联重塑文本，激发学生的学习兴趣，努力让小学英语复习课更新颖、更活跃，从而实现填补学生英语知识疏漏，带领学生体会英语学习乐趣的目标。
（作者单位：福建省福州市钱塘小学 本专辑责任编辑：庄严）