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摘 要：阅读作为语文学科中的重要教学内容之一，对同学们语文综合素养形成以及提高学习能力具有直接联系。因此，语文教师应当注重开展高效的阅读教学，使同学们能够在阅读学习过程中巩固所学知识，并有效提高自身的文学素养和文化底蕴。小学阶段是孩子们对语文学科形成意识的关键时期，所以教师更应当注重对课堂教学进行优化创新。
关键词：小学语文;阅读教学;多措并举;策略探究
引言
小学阶段的语文阅读教学主要任务是培养孩子们的阅读兴趣，因此教师需在教学过程中开展多样化的阅读游戏或活动，以使同学们逐步提高阅读积极性。同时，也在阅读过程中开拓视野，提高阅读学习质量。除此之外，教师还需引导学生在阅读中发现自己学习的技巧，推动他们发现语文的魅力。总而言之，该篇文章主要围绕小学语文教师就阅读教学的创新进行探究。
一、贯彻新教学理念，培养学生良好的阅读兴趣
教师为了有效提高小学高段学生的阅读能力，使他们形成良好的阅读学习习惯，应当贯彻新教学理念，对课堂进行创新。由于语文学科是一门综合性的科目，因此学习内容不仅丰富，而且比较开放。教师在教学中需培养学生的创造性思维，才可以有效提高他们阅读学习的质量。教师应当摒弃传统的灌输式教学方式，灌输式教学方式容易使孩子们对语文学科产生厌倦心理。首先，教师要根据班级学生的阅读学习水平，进而打造趣味性的阅读学习环境，并推动他们进行自主探究阅读，使孩子们语文阅读积极性提高，同时在参与活动的过程中发现阅读的各种题材，有效发展孩子们的语文学习思维;其次，教师应当认识到阅读是学习知识以及培养情感的教学内容，因此教师应当在阅读教学过程中，推动学生发现阅读的乐趣，从而逐步学会享受阅读。总而言之，教师应当贯彻新教学理念，对阅读教学进行创新，有效激发孩子们的阅读兴趣。
例如部编版语文教材五年级上册第一单元第三课时《桂花雨》，教师则应在教学中贯彻新教学理念，对教学进行创新，例如在导入部分进行提问，以使孩子们的阅读兴趣得以激发。如文章作者通过桂花雨描述了几种情感，从而使同学们形成好奇心探究文章。
二、规范学生普通话，提高阅读方法多样性
教师在阅读教学中应当注重范文的讲解，并且推动孩子们以多种阅读方式进行阅读。阅读的方式主要有默读、朗读、精读、略读等等，通过引导孩子们以多样阅读方式进行阅读，则可使他们逐步对阅读有更深入的了解。除此之外，也应当规范学生的普通话，使他们能够运用标准的普通话，将文章的每一个字词按照正确的发音读出来。通过运用标准的普通话阅读文章，则可使他们领悟到文章所表现的感情色彩。首先，默读需要同学们在不出声的情况下，将文章的大致意思概括出来，因此，默读是小学高段学生所需掌握的主要阅读方式之一;其次，朗读，教师则可引导学生进行小组齐朗读或者是全班齐朗读。通过朗读可使同学们高效掌握文章中的新字词，同时也可使他们更好地领会文章的情感色彩。总而言之，教师需规范学生的普通话，提高阅读方法多样性，使孩子们的阅读积极性提高。
例如部编版语文教材五年级上册第二单元第七课时《什么比猎豹的速度更快？》，教师则可推动学生组织学习小组每一组齐读一段。通过阅读可使他们在文章中发现猎豹的速度到底有多快？同时，通过齐读也可使孩子们掌握该篇文章的大意，即是赞叹猎豹的速度。
三、发挥学生主体作用，给予更多阅时间与空间
教师在阅读教学中应当发挥学生的主体作用，给予他们更多的时间和空间，使他们进行自主阅读、探索阅读。通过学生自己对文章进行探究和思考，则可使孩子们体会到阅读的成就感，从而有效提高他们阅读的积极性;其次，教师也应当尊重孩子们的想法，增加师生互动，使同学们各种新奇的想法能够在反复阅读和思考中得到实践。例如，孩子们在一天沉重的学习下能够自主地对文章进行阅读学习，则可有效激发他们的学习兴趣，进而提高学生阅读能力。因此，教师应当注重发挥学生的主体作用，推动他们在课堂中自主地对文章进行探究和思考。例如部编版语文教材五年级上册第三单元第10课时《牛郎織女》，教师则可推动孩子们自主阅读，并且组织一个小活动，同学们则会发挥自己的想象力，基于阅读组织活动。例如他们在阅读牛郎织女后，会想开展一场角色扮演活动，教师则可听听他们的意见，协助他们开展活动。通过活动则可使同学们在角色扮演的过程中，深入领会牛郎织女之间的神话故事以及他们的情感。
结束语
综上所述，教师需提高阅读教学质量，使孩子们在阅读过程中形成良好的阅读思维，则应当积极创新阅读教学。就该篇文章来看，教师有效创新阅读教学的方法有：首先，教师应当贯彻新教学理念，对阅读教学进行创新;其次，则是规范学生的普通话，提高同学们阅读方法的多样性;最后，发挥学生主体作用，可提高他们阅读积极性。
参考文献：
[1]朱淑君. 小学高年级语文阅读能力研究[D].山东师范大学， 2017.
[2]钱锦文. 小学儿童散文阅读教学研究[D].云南师范大学， 2018.
[3]石雅茹. 微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
关键词：小学语文;阅读教学;多措并举;策略探究
引言
小学阶段的语文阅读教学主要任务是培养孩子们的阅读兴趣，因此教师需在教学过程中开展多样化的阅读游戏或活动，以使同学们逐步提高阅读积极性。同时，也在阅读过程中开拓视野，提高阅读学习质量。除此之外，教师还需引导学生在阅读中发现自己学习的技巧，推动他们发现语文的魅力。总而言之，该篇文章主要围绕小学语文教师就阅读教学的创新进行探究。
一、贯彻新教学理念，培养学生良好的阅读兴趣
教师为了有效提高小学高段学生的阅读能力，使他们形成良好的阅读学习习惯，应当贯彻新教学理念，对课堂进行创新。由于语文学科是一门综合性的科目，因此学习内容不仅丰富，而且比较开放。教师在教学中需培养学生的创造性思维，才可以有效提高他们阅读学习的质量。教师应当摒弃传统的灌输式教学方式，灌输式教学方式容易使孩子们对语文学科产生厌倦心理。首先，教师要根据班级学生的阅读学习水平，进而打造趣味性的阅读学习环境，并推动他们进行自主探究阅读，使孩子们语文阅读积极性提高，同时在参与活动的过程中发现阅读的各种题材，有效发展孩子们的语文学习思维;其次，教师应当认识到阅读是学习知识以及培养情感的教学内容，因此教师应当在阅读教学过程中，推动学生发现阅读的乐趣，从而逐步学会享受阅读。总而言之，教师应当贯彻新教学理念，对阅读教学进行创新，有效激发孩子们的阅读兴趣。
例如部编版语文教材五年级上册第一单元第三课时《桂花雨》，教师则应在教学中贯彻新教学理念，对教学进行创新，例如在导入部分进行提问，以使孩子们的阅读兴趣得以激发。如文章作者通过桂花雨描述了几种情感，从而使同学们形成好奇心探究文章。
二、规范学生普通话，提高阅读方法多样性
教师在阅读教学中应当注重范文的讲解，并且推动孩子们以多种阅读方式进行阅读。阅读的方式主要有默读、朗读、精读、略读等等，通过引导孩子们以多样阅读方式进行阅读，则可使他们逐步对阅读有更深入的了解。除此之外，也应当规范学生的普通话，使他们能够运用标准的普通话，将文章的每一个字词按照正确的发音读出来。通过运用标准的普通话阅读文章，则可使他们领悟到文章所表现的感情色彩。首先，默读需要同学们在不出声的情况下，将文章的大致意思概括出来，因此，默读是小学高段学生所需掌握的主要阅读方式之一;其次，朗读，教师则可引导学生进行小组齐朗读或者是全班齐朗读。通过朗读可使同学们高效掌握文章中的新字词，同时也可使他们更好地领会文章的情感色彩。总而言之，教师需规范学生的普通话，提高阅读方法多样性，使孩子们的阅读积极性提高。
例如部编版语文教材五年级上册第二单元第七课时《什么比猎豹的速度更快？》，教师则可推动学生组织学习小组每一组齐读一段。通过阅读可使他们在文章中发现猎豹的速度到底有多快？同时，通过齐读也可使孩子们掌握该篇文章的大意，即是赞叹猎豹的速度。
三、发挥学生主体作用，给予更多阅时间与空间
教师在阅读教学中应当发挥学生的主体作用，给予他们更多的时间和空间，使他们进行自主阅读、探索阅读。通过学生自己对文章进行探究和思考，则可使孩子们体会到阅读的成就感，从而有效提高他们阅读的积极性;其次，教师也应当尊重孩子们的想法，增加师生互动，使同学们各种新奇的想法能够在反复阅读和思考中得到实践。例如，孩子们在一天沉重的学习下能够自主地对文章进行阅读学习，则可有效激发他们的学习兴趣，进而提高学生阅读能力。因此，教师应当注重发挥学生的主体作用，推动他们在课堂中自主地对文章进行探究和思考。例如部编版语文教材五年级上册第三单元第10课时《牛郎織女》，教师则可推动孩子们自主阅读，并且组织一个小活动，同学们则会发挥自己的想象力，基于阅读组织活动。例如他们在阅读牛郎织女后，会想开展一场角色扮演活动，教师则可听听他们的意见，协助他们开展活动。通过活动则可使同学们在角色扮演的过程中，深入领会牛郎织女之间的神话故事以及他们的情感。
结束语
综上所述，教师需提高阅读教学质量，使孩子们在阅读过程中形成良好的阅读思维，则应当积极创新阅读教学。就该篇文章来看，教师有效创新阅读教学的方法有：首先，教师应当贯彻新教学理念，对阅读教学进行创新;其次，则是规范学生的普通话，提高同学们阅读方法的多样性;最后，发挥学生主体作用，可提高他们阅读积极性。
参考文献：
[1]朱淑君. 小学高年级语文阅读能力研究[D].山东师范大学， 2017.
[2]钱锦文. 小学儿童散文阅读教学研究[D].云南师范大学， 2018.
[3]石雅茹. 微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.