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摘要：兴趣是学生最好的老师。因此唯有使学生积极参与到所学专业学习中，方能进一步调动其学习主动积极性，培养其良好的学习能力，促使专业学生实现全面发展，并有效提升学生整体素质。中职院校必须行动起来，在提高学生探究能力、注重更新教学内容、不断提升教师专业水平、加强校企合作，探索校企合作新机制、加强校内实训教学和不断推进人才培养方式和教学方式的改革等方面有所建树，从而提高中职学校汽修课堂的教学质量，为企业、为社会培养出更加优秀的汽修专业人才，以此促进汽修行业的发展。
关键词：中职汽修;活力课堂;实践探索
引言
对于中职汽修专业来说，重视学生核心素养的培养就像重视创新教育方法一样，不仅仅可以推动学生全面发展，还能促进教育教学的改革。这就需要中职学校和教师在日常教学实践中强化对学生核心素养的培养，为学生今后的就业打下坚实的基础，努力提高学生的综合素质，培养国家和社会所需要的人才。
一、中职汽修专业教学存在的问题
（一）学生学习兴趣不高，无法发挥自身的主动性
中职学校学生的文化知识基础普遍比较薄弱，思想素质的水平也并不是特别高。有的学生到中职学校汽修专业学习只是想着能学到一门技术，等毕业以后可以更好地找工作，所以他们并不在乎文化理论知识学得怎么样，认为只要能把技能和具体操作学会就可以，不喜欢学习理论知识。
（二）教学理念陈旧，不适合学生的发展
在实际的教学过程中，很多教师都是以课本中的基础知识为重点，没有对学生就业后可能遇到问题所对应的一些知识点进行有效延伸，对于学生技能的培训也只是在一个简单的地方让学生进行一些简单的操作训练，学生没有对本专业要求掌握的技能进行足够的练习。汽修专业是一个对实训要求比较高的专业，如果教师还采取传统的教学理念，不重视对学生知识面的扩展和技能的提升，就无法满足学生的学习要求，也不符合学生的发展和实际需要。
二、中职汽修专业活力课堂的实践策略
（一）利用信息技术创新教学模式
我国大部分的中职学校都在教室里配备了多媒体教学一体机。学生对于这一设备非常好奇。教师在教学中可以有效利用多媒体教学一体机让学生及时快速地了解知识。有条件的学校可以多去挖掘有用的资源平台与信息技术设施，从而让教师和学生能够共同学习、共同进步。如今还有许多新研发的先进技术能够推动汽修专业学生的学习。如新研究发明的三维全息影像技术。在教学中使用这一技术，不仅能让学生安全、便捷地了解汽车的构造、汽车的零件分类等知识，还能让学生通过观察其中的演示操作，更加迅速地内化知识，并将知识转化为实践操作。在教学过程中有效利用信息技术，不仅能够提升学生的学习效率，还能够提高学生的学习兴趣。
（三）小组合作学习
教师可以把班级里的学生分成各个小组，并在每一个小组里选出一名组长，通过组长来了解整个小组的学习情况并管理各个小组。当教师在讲授完一门课程之后，可以让各小组之间讨论一下彼此不明白的地方，然后每个小组派出一名成员来复述老师所讲的内容，并让其他小组指出错误的地方。教师还可以不定期的开展知识竞赛或者能力竞赛，来激发学生学习的主动性和操作的积极性，从而来提高学生的职业技能。
（三）丰富教师的教学方式
在汽修专业教学中，教师采用信息化技术手段，可以更好地将课堂中较复杂的抽象知识进行全面的展示及解读，使学生更容易进行理解和掌握。比如通过三维汽车实体的全方位展示，使学生能对车身及车内的每一处细节进行观察研究;运用VR技术给学生展示逼真的汽车实体，使学生產生身临其境的操作体验，更好地激发学生的学习兴趣。目前的汽修专业教学大多数还是以讲解理论知识为主，教师较少使用信息技术手段，这样学生在上课过程中只能接收到扁平化的知识，从而大大降低学习的有效性。长此以往，学生就会失去学习兴趣。汽修专业教师应该深入掌握信息技术教学手段，为学生提供形式多样、内容丰富的教学资源，更好地促进学生对汽修专业知识的学习。
（四）结合实例进行讲解，组织学生进行实地练习
在教学的过程中，对于一些需要实践的问题，教师可以结合具体的实例给学生进行讲解。在讲解的过程中，教师要注重让学生进行自主学习和合作学习，让学生通过小组讨论的形式探讨教师提出的问题，让学生都参与到问题的解决过程中来。在讲解结束之后，教师还要及时让学生进行实地练习，巩固学生所学知识，提高学生的动手操作能力，促进学生的全面发展。
（五）提高学生探究能力
提高中职学生发现问题、解决问题的能力，需要中职院校改变传统的教学方式，改变过去以教师为主进行“满堂灌”的方式，把课堂还给学生，实现课堂以学生为主的教育方式，激发学生学习潜力与积极性。中职学校要替老师做好定位，老师是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的拥有者，积极引导学生培养自主探究的能力、主动发现问题的能力和实践动手能力。
结束语
综上所述，中职教育肩负着为企业输送技术人才的重任，其在整个教育体系中处于十分重要的位置。在科学技术日新月异的今天，中职教育要努力跟上时代的步伐。在汽修专业教学过程中应用信息技术，可以有效提高教育教学水平。
参考文献
[1]玉正国.浅析中职学校汽修专业建设的问题及措施[J].轻纺工业与技术，2019，48（10）：23-24.
[2]曹欢.浅析信息化背景下中职汽修教学方法[J].装备维修技术，2019（04）：221.
[3]邹育平.中职汽修专业项目化教学的短板与策略[J].汽车维护与修理，2019（20）：32-34.
云南省保山市腾冲市第一职业高级中学
关键词：中职汽修;活力课堂;实践探索
引言
对于中职汽修专业来说，重视学生核心素养的培养就像重视创新教育方法一样，不仅仅可以推动学生全面发展，还能促进教育教学的改革。这就需要中职学校和教师在日常教学实践中强化对学生核心素养的培养，为学生今后的就业打下坚实的基础，努力提高学生的综合素质，培养国家和社会所需要的人才。
一、中职汽修专业教学存在的问题
（一）学生学习兴趣不高，无法发挥自身的主动性
中职学校学生的文化知识基础普遍比较薄弱，思想素质的水平也并不是特别高。有的学生到中职学校汽修专业学习只是想着能学到一门技术，等毕业以后可以更好地找工作，所以他们并不在乎文化理论知识学得怎么样，认为只要能把技能和具体操作学会就可以，不喜欢学习理论知识。
（二）教学理念陈旧，不适合学生的发展
在实际的教学过程中，很多教师都是以课本中的基础知识为重点，没有对学生就业后可能遇到问题所对应的一些知识点进行有效延伸，对于学生技能的培训也只是在一个简单的地方让学生进行一些简单的操作训练，学生没有对本专业要求掌握的技能进行足够的练习。汽修专业是一个对实训要求比较高的专业，如果教师还采取传统的教学理念，不重视对学生知识面的扩展和技能的提升，就无法满足学生的学习要求，也不符合学生的发展和实际需要。
二、中职汽修专业活力课堂的实践策略
（一）利用信息技术创新教学模式
我国大部分的中职学校都在教室里配备了多媒体教学一体机。学生对于这一设备非常好奇。教师在教学中可以有效利用多媒体教学一体机让学生及时快速地了解知识。有条件的学校可以多去挖掘有用的资源平台与信息技术设施，从而让教师和学生能够共同学习、共同进步。如今还有许多新研发的先进技术能够推动汽修专业学生的学习。如新研究发明的三维全息影像技术。在教学中使用这一技术，不仅能让学生安全、便捷地了解汽车的构造、汽车的零件分类等知识，还能让学生通过观察其中的演示操作，更加迅速地内化知识，并将知识转化为实践操作。在教学过程中有效利用信息技术，不仅能够提升学生的学习效率，还能够提高学生的学习兴趣。
（三）小组合作学习
教师可以把班级里的学生分成各个小组，并在每一个小组里选出一名组长，通过组长来了解整个小组的学习情况并管理各个小组。当教师在讲授完一门课程之后，可以让各小组之间讨论一下彼此不明白的地方，然后每个小组派出一名成员来复述老师所讲的内容，并让其他小组指出错误的地方。教师还可以不定期的开展知识竞赛或者能力竞赛，来激发学生学习的主动性和操作的积极性，从而来提高学生的职业技能。
（三）丰富教师的教学方式
在汽修专业教学中，教师采用信息化技术手段，可以更好地将课堂中较复杂的抽象知识进行全面的展示及解读，使学生更容易进行理解和掌握。比如通过三维汽车实体的全方位展示，使学生能对车身及车内的每一处细节进行观察研究;运用VR技术给学生展示逼真的汽车实体，使学生產生身临其境的操作体验，更好地激发学生的学习兴趣。目前的汽修专业教学大多数还是以讲解理论知识为主，教师较少使用信息技术手段，这样学生在上课过程中只能接收到扁平化的知识，从而大大降低学习的有效性。长此以往，学生就会失去学习兴趣。汽修专业教师应该深入掌握信息技术教学手段，为学生提供形式多样、内容丰富的教学资源，更好地促进学生对汽修专业知识的学习。
（四）结合实例进行讲解，组织学生进行实地练习
在教学的过程中，对于一些需要实践的问题，教师可以结合具体的实例给学生进行讲解。在讲解的过程中，教师要注重让学生进行自主学习和合作学习，让学生通过小组讨论的形式探讨教师提出的问题，让学生都参与到问题的解决过程中来。在讲解结束之后，教师还要及时让学生进行实地练习，巩固学生所学知识，提高学生的动手操作能力，促进学生的全面发展。
（五）提高学生探究能力
提高中职学生发现问题、解决问题的能力，需要中职院校改变传统的教学方式，改变过去以教师为主进行“满堂灌”的方式，把课堂还给学生，实现课堂以学生为主的教育方式，激发学生学习潜力与积极性。中职学校要替老师做好定位，老师是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的拥有者，积极引导学生培养自主探究的能力、主动发现问题的能力和实践动手能力。
结束语
综上所述，中职教育肩负着为企业输送技术人才的重任，其在整个教育体系中处于十分重要的位置。在科学技术日新月异的今天，中职教育要努力跟上时代的步伐。在汽修专业教学过程中应用信息技术，可以有效提高教育教学水平。
参考文献
[1]玉正国.浅析中职学校汽修专业建设的问题及措施[J].轻纺工业与技术，2019，48（10）：23-24.
[2]曹欢.浅析信息化背景下中职汽修教学方法[J].装备维修技术，2019（04）：221.
[3]邹育平.中职汽修专业项目化教学的短板与策略[J].汽车维护与修理，2019（20）：32-34.
云南省保山市腾冲市第一职业高级中学