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摘要：德育首先指的是教育实践，某一社会或阶层有组织、系统地按照一定的道德原则和标准对人进行教育实践。中职教育在中国教育中占有重要地位，之中教育已经成为了中国培养人才的教育方式之一。进入21世纪，随着道德的全面发展，学校文化与企业文化不断融合，传统的德育方法已明显不能适应社会发展的要求和一定的标准，安排教学时间，中职教育应更加注重教育创新，为了使商业文化融入教育内容，改变教育形式，适应管理方法，中职学校德育管理改革势在必行。
关键词：德育;中职教育;校企文化融合;德育方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职作为一种职业培训机构，越来越重视学生的职业素养。提升学生的技能，让学生获得并发展自己的职业素养。当前，人才竞争日趋激烈，中职院校就要为提高人才综合素质而做出相应的改变。中职学校在人才培养方面，应重视德育工作，注重培养学生的专业技能。指导学生开展多种文化活动，创新教育管理，提高德育质量教育。
一、校企文化交融下中职德育管理的重要性
高职高专学校对德育很重视，但往往不从学生个人需要的角度来进行教育，所以教育效果不理想。高职高专学生普遍缺乏扎实的基础、自律、自信心和能力学习。高中学生的主要目标是进入大学，因此，从普通的职业中学毕业以后，就必须具备较高的职业水平，才能更好地生存和发展，进入社会，相互竞争，必须具备较高的职业水平。鉴于素质教育的大背景，职业中学可以将以学校企业文化为基础的管理模式引入学校企业文化，学校的企业文化在塑造学生文化环境方面起支撑作用，让学生有机会在良好的道德氛围中接受道德教育，提高中职学生的整体素质，增强职业竞争力[1]。
二、当前中等职业院校德育管理存在的问题
1.缺乏对道德教育的重视
中职学生的训练及进修，注重为学生提供技术上的指导，使他们有机会进入社会，有能力生存和发展。针对大学生就业压力日益增大，高职生就业难的问题。当前，大部分单位对人才的整体素质要求较高，这是一大挑战。由于道德教育的缺失，学校更多地关注学生的职业技能和专业技能，不重视学生的价值取向，不重视学生的学习促进学生建立正确的未来世界观，这对中职学生的未来发展非常不利。
3.德育目标不明确
中职学校德育工作十分重要，通过职业训练，这些学生将进入社会并树立正确的价值观。假如不树立正确的价值观，没有自己的人生观，不懂得尊重纪律和法律的重要性，学生自身的综合素质就不会提高。进入社会以后，即使这些学生凭自己的技能进入专业岗位，也很难有较好的发展。中等专业学校德育目标不明确，学生爱国爱党教育不到位，学生创业精神不强，不利于学生道德素质的提高。
2.道德教育过于形式化
中职学校德育注重课程教育，没有从职业教育的视角进行创新，教学内容跟不上时代发展，教法过于正规，使得德育枯燥无味，与学生学习、生活、乃至将来的职业生涯无关。一旦让学生觉得道德教育没用，他们就难以提起学习兴趣。因此，道德教育的质量也无法保证的[2]。
4.教育方法过于单一
職业中学要想取得好的成绩，就必须采用恰当的教学方法，否则就会失败。，应该通过辩论和讨论来讲授和演讲，也可以为学生进行自主训练，发掘学生创造情境相关者。而在职业中学教育中所采用的方法过于统一，不能运用机械教学法进行教学，并付诸实践，难以激发学生的学习兴趣，也难以取得良好的德育效果。
三、校企文化融合下中职德育管理创新的有效策略
1.管理理念创新
结合学校文化和企业文化，创新德育管理理念，就是要重视学校文化和企业文化在德育管理中的领导作用，使学生接受道德教育，深化德育的文化解读，在中职学校德育管理中，要树立正确的管理理念，把学校的企业文化融入到德育中去。企业的德育理念应该重新设计德育理念，进一步发展德育理念，融入社会，在德育中建立学校与社会的联系，在德育中渗透企业文化的领导作用，实现德育的创新[3]。
2.德育教育内容创新
道德教育内容枯燥无味，很难激发学生的兴趣，也无法达到德育的良好效果。在道德教育领域，由于德育内容的创新，职业中学在德育中应该把学校文化和企业文化结合起来，使其适应德育内容，使学生树立正确的价值观，使学生充分认识到教育的内容和价值，这就是为什么在中专的培训中，要根据学生的实际情况，选择训练的内容，给予学生足够的重视，我觉得教育的内容与自己有直接的关系，这会激发学生的学习兴趣，提高德育质量。
3.德育机制创新
校内文化与企业文化的融合创新是德育各项工作顺利进行的保证。道德教育机制运作是德育组织互动的结果。推进教育机制尤其是企业文化创新，是德育工作顺利开展的基础管理机制、运行机制、激励机制、监督机制和评价机制。要切实落实各级管理者的职责，明确管理人员的职责，实施管理机制。创设物质激励与精神激励的评价机制主要是评价德育效果。评估的方法有：自我评价、相互评价、教师评价、社会评价等。要创新评价机制，才能取得良好的德育效果。
四、结束语
可以说，中等职业教育是中国教育体系的重要组成部分。中职学生知识素质普遍较低，自我控制能力较强。职教是一门专业。要提高学生的整体素质，必须创新学生德育管理。将学校企业文化纳入中职教育之中，强化校园精神，以企业文化的形式呈现教育内容，提供有标志口号的德育信息，提高道德素质通过在学校公园营造德育文化氛围，健康的核心文化将覆盖校园，对学生产生潜移默化的教育影响，使学生的心灵得到滋养，充分发挥德育的作用。
参考文献
[1]钱荣，季春花.校企文化交融下职校德育管理创新探索[J].职教通讯，2016，000（023）：76-78.
[2]刘翠梅.试论校企文化交融下中职德育管理创新探索[J].中国科教创新导刊，2018，000（011）：9-9.
[3]金丽峰.校企合作视域下中职德育创新的探索[J].现代职业教育，2017（6）.
关键词：德育;中职教育;校企文化融合;德育方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职作为一种职业培训机构，越来越重视学生的职业素养。提升学生的技能，让学生获得并发展自己的职业素养。当前，人才竞争日趋激烈，中职院校就要为提高人才综合素质而做出相应的改变。中职学校在人才培养方面，应重视德育工作，注重培养学生的专业技能。指导学生开展多种文化活动，创新教育管理，提高德育质量教育。
一、校企文化交融下中职德育管理的重要性
高职高专学校对德育很重视，但往往不从学生个人需要的角度来进行教育，所以教育效果不理想。高职高专学生普遍缺乏扎实的基础、自律、自信心和能力学习。高中学生的主要目标是进入大学，因此，从普通的职业中学毕业以后，就必须具备较高的职业水平，才能更好地生存和发展，进入社会，相互竞争，必须具备较高的职业水平。鉴于素质教育的大背景，职业中学可以将以学校企业文化为基础的管理模式引入学校企业文化，学校的企业文化在塑造学生文化环境方面起支撑作用，让学生有机会在良好的道德氛围中接受道德教育，提高中职学生的整体素质，增强职业竞争力[1]。
二、当前中等职业院校德育管理存在的问题
1.缺乏对道德教育的重视
中职学生的训练及进修，注重为学生提供技术上的指导，使他们有机会进入社会，有能力生存和发展。针对大学生就业压力日益增大，高职生就业难的问题。当前，大部分单位对人才的整体素质要求较高，这是一大挑战。由于道德教育的缺失，学校更多地关注学生的职业技能和专业技能，不重视学生的价值取向，不重视学生的学习促进学生建立正确的未来世界观，这对中职学生的未来发展非常不利。
3.德育目标不明确
中职学校德育工作十分重要，通过职业训练，这些学生将进入社会并树立正确的价值观。假如不树立正确的价值观，没有自己的人生观，不懂得尊重纪律和法律的重要性，学生自身的综合素质就不会提高。进入社会以后，即使这些学生凭自己的技能进入专业岗位，也很难有较好的发展。中等专业学校德育目标不明确，学生爱国爱党教育不到位，学生创业精神不强，不利于学生道德素质的提高。
2.道德教育过于形式化
中职学校德育注重课程教育，没有从职业教育的视角进行创新，教学内容跟不上时代发展，教法过于正规，使得德育枯燥无味，与学生学习、生活、乃至将来的职业生涯无关。一旦让学生觉得道德教育没用，他们就难以提起学习兴趣。因此，道德教育的质量也无法保证的[2]。
4.教育方法过于单一
職业中学要想取得好的成绩，就必须采用恰当的教学方法，否则就会失败。，应该通过辩论和讨论来讲授和演讲，也可以为学生进行自主训练，发掘学生创造情境相关者。而在职业中学教育中所采用的方法过于统一，不能运用机械教学法进行教学，并付诸实践，难以激发学生的学习兴趣，也难以取得良好的德育效果。
三、校企文化融合下中职德育管理创新的有效策略
1.管理理念创新
结合学校文化和企业文化，创新德育管理理念，就是要重视学校文化和企业文化在德育管理中的领导作用，使学生接受道德教育，深化德育的文化解读，在中职学校德育管理中，要树立正确的管理理念，把学校的企业文化融入到德育中去。企业的德育理念应该重新设计德育理念，进一步发展德育理念，融入社会，在德育中建立学校与社会的联系，在德育中渗透企业文化的领导作用，实现德育的创新[3]。
2.德育教育内容创新
道德教育内容枯燥无味，很难激发学生的兴趣，也无法达到德育的良好效果。在道德教育领域，由于德育内容的创新，职业中学在德育中应该把学校文化和企业文化结合起来，使其适应德育内容，使学生树立正确的价值观，使学生充分认识到教育的内容和价值，这就是为什么在中专的培训中，要根据学生的实际情况，选择训练的内容，给予学生足够的重视，我觉得教育的内容与自己有直接的关系，这会激发学生的学习兴趣，提高德育质量。
3.德育机制创新
校内文化与企业文化的融合创新是德育各项工作顺利进行的保证。道德教育机制运作是德育组织互动的结果。推进教育机制尤其是企业文化创新，是德育工作顺利开展的基础管理机制、运行机制、激励机制、监督机制和评价机制。要切实落实各级管理者的职责，明确管理人员的职责，实施管理机制。创设物质激励与精神激励的评价机制主要是评价德育效果。评估的方法有：自我评价、相互评价、教师评价、社会评价等。要创新评价机制，才能取得良好的德育效果。
四、结束语
可以说，中等职业教育是中国教育体系的重要组成部分。中职学生知识素质普遍较低，自我控制能力较强。职教是一门专业。要提高学生的整体素质，必须创新学生德育管理。将学校企业文化纳入中职教育之中，强化校园精神，以企业文化的形式呈现教育内容，提供有标志口号的德育信息，提高道德素质通过在学校公园营造德育文化氛围，健康的核心文化将覆盖校园，对学生产生潜移默化的教育影响，使学生的心灵得到滋养，充分发挥德育的作用。
参考文献
[1]钱荣，季春花.校企文化交融下职校德育管理创新探索[J].职教通讯，2016，000（023）：76-78.
[2]刘翠梅.试论校企文化交融下中职德育管理创新探索[J].中国科教创新导刊，2018，000（011）：9-9.
[3]金丽峰.校企合作视域下中职德育创新的探索[J].现代职业教育，2017（6）.