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摘 要：随着智能化、信息化时代的到来，高校的艺术教育需要结合时代向前发展。微信作为人们日常生活当中必不可少的通信工具，其对诸多手机应用具有较好的兼容性。因此，本文通过分析高校艺术教育的发展现状，提出目前高校艺术教育存在教师专业储备不足、教学内容滞后、教学效果不理想等问题。并基于上述问题提出构建基于数据反馈的微信艺术教学模式，希望以此来解决当前高校艺术教学效果不理想的问题。同时，本文还以大数据背景下的微信艺术教育为出發点，为高校的艺术教学发展提出了改进建议，以此来不断推进高校艺术教育的发展。
关键词：大数据;微信平台;艺术教育
中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.014
0 引言
随着互联网、大数据、移动终端等各类信息通讯手段的快速发展，使得社交类应用软件已然成为人们生活中必不可少的通讯手段。由此，社交类应用软件逐渐开始融入社会的各个领域，成为交流通讯、信息传输的重要工具。以微信为例，该软件于2011年1月面世，2013年用户数量突破6亿，2016年注册用户超8亿，截至2019年，微信的月活跃数量为11.51亿。可以看出，微信已然成为人们生活中不可或缺的一部分。而且微信通过有效的更新迭代，不断推出新功能、完善原有的不足，使其愈发人性化，受众程度也愈发广泛。随着微信功能的不断扩充，其对各行业的发展有着十分重要的辅助作用。其中，微信与教育产业的融合是当前教育领域发展的热门领域。
近年来，人工智能、大数据、互联网等科技手段的快速发展，极大改变了各行业的发展模式、体制构建甚至是运行理念，并且逐步使各行业的发展进入了电子化、智能化的发展阶段，教育行业也不例外。目前，大数据时代的教育主要具有教学数据规模大、教学数据形式与来源多样化、教学数据体系动态化且复杂、数据提供了价值巨大的服务四大特点。因此，随着大数据与教育产业的逐步融合，教学数据所能发挥的作用与功能将越来越强。而在教育领域当中，艺术教育目前正处在改革发展的重要阶段，其在多种科技手段融入教学的过程中，也在积极探索如何打造具有自身学科特色与符合时代的艺术教学体系。
在高校的教学内容体系当中，艺术教育对大学生的人生观、价值观和世界观的确立有着十分重要的作用。因此，艺术教学在高校教学体系中具有十分重要的地位。但是，由于我国教育体制处在由应试教育向素质教育转变的过程当中，很多学生在初高中时期的艺术学习水平不够、对艺术教学的认知与定位不准确，导致对高校艺术教育重视程度不高。进而使高校在开展艺术教育过程中存在诸多困难，艺术教育边缘化现象逐渐显现。综上所述，如何改善艺术教育现状、怎样构建合理的艺术教育体系已然成为高校亟待解决的问题。
1 艺术教育现状
1.1 教师专业储备不足
随着移动终端与互联网的快速发展，知识的获取途径越来越多，且获取方式十分丰富、成本低廉。由此导致学生通过各类信息渠道所获得的信息愈发丰富，而在高校的艺术教育过程中，则会导致教师的教学难度随之增加。具体来说，随着智能化、数据化时代的到来，学生在日常生活中所接受的外来信息越来越多。而学生在吸收各类信息的过程中，总会无意识关注自身较为感兴趣的内容，其在潜意识中形成了个性化发展。对应在教学方面，面对吸收了种类繁杂、内容丰富信息的学生，教师需要广泛了解学生的对艺术的总体走向，才能在教学过程中，做到有的放矢，将枯燥的理论知识融入学生感兴趣的内容当中，再利用高校的教学体系将相关课程知识传授给学生。
目前高校的艺术教育教师队伍，主要是由专业院校所培养的人才组成，其各自都有自身所专长的领域，同样也存在其不熟悉的专业领域。而对于高校的艺术教学来说，课程主要包括音乐鉴赏、影视鉴赏、美术鉴赏、艺术导论等，旨在培养学生的艺术欣赏和创造能力，并作为素质教育的一部分、关注学生的身心素质成长。由于高校艺术教学的领域十分广泛，使得高校很难将各领域的专业人才整合起来作为艺术教学的教师队伍。这就需要艺术类专业教师广泛涉猎多领域知识，才能在教学过程中产生较好的教学效果。但是高校艺术教学的实际情况则是高校专业教师的知识储备存在不足，一方面是因为艺术教师很难掌握学生对艺术的兴趣走向，另一方面则是由于学生对艺术教育认识不足导致教学工作开展困难，进而造成教师无从下手。所以，改善学生对高校艺术教育的认识、提高教师的专业能力，是推动高校艺术教学的关键之处。
1.2 教学内容与时代融合不足
艺术的发展与时代之间的联系十分紧密，在不同的时代，艺术都有其时代的特征，高校的艺术教学也不例外。在高校的艺术教学体系当中，目前大部分教学内容与教学理念均采用传统教学方式加以实行，而且相关的参考书目也较为传统。而针对艺术教育的教学方式、教学内容以及教学理念，学生在初高中阶段已然形成了固定的认识思维，认为高校的艺术教学就是完成课时、修取学分，而并没有真正重视或是理解高校艺术教学的内涵。究其原因，一方面是因为艺术教育的内容对学生吸引力不够，导致学生对高校的艺术教育难以产生足够的兴趣。另一方面则是艺术教学内容较为孤立、融合程度不高。具体来说，在当前高校的艺术教学体系当中，由于各专业教师所擅长的专业领域不同且互相之间的融合较少，使得教师过于重视艺术课程的完整性，忽视了各个课程之间的融会贯通。由此致使学生在学习过程中产生片段感，难以将自身的兴趣爱好与教学内容相结合并形成知识体系。因此，面对上述情况，高校教师应当探索如何将固定的教学内容与时代主流的文化信息相融合、相比较，以此来吸引学生的关注，进而改善学生对于艺术教育的认知，由此逐步实现艺术教育对高校人才的培养。
1.3 教学效果不理想
在高校的艺术教育过程中，由于我国的教育体系正经历由应试教育向素质教育的转变过程，使得目前高校的学生在步入大学之前所接受的艺术教育少之又少，由此导致其对艺术教育的认知十分不准确。在其进入大学之后，对待艺术教育，并没有太多的兴趣与爱好，仅将其视为完成学业的一项任务。难以达到通过艺术教育提升个人精神气质、培养哲学思维的教学目的。基于学生在学校学习情况的反馈，高校艺术教学的教师也由此受到了影响，导致专业教师难以展开计划中的教学任务，仅以完整讲述教学内容为主要目的，并最终也考试成绩作为评价学生艺术教育成功与否的标准。由此，艺术教育在学生与教师之间，逐渐形成了一种固定模式，导致无论是在教学方面还是认知方面，均存在一定的传统思维和僵化。 上述存在于学生与教师之间的艺术教育发展过程中的问题，逐渐形成了一种恶性循环。学生对课程及专业内容的认知不足导致教师的教学工作难以开展，进而减少了教学过程中的诸多环节，仅以完成教学任务为目标，忽略了对学生性格、品质、道德情操等方面的引导与培养。由此无限往复，使高校的艺术教育逐渐脱离其本质，仅仅成了一门以修取学分、完成课时的课程。而该现象的具体表现则是高校艺术教学的教学效果不理想，学生与教师积极性不高。
2 大数据背景下的微信艺术教育
2.1 微信引流与教师引导
在大数据时代，信息的传递与获取十分便捷。其中，艺术类信息所涉猎的内容十分广泛，且存在于多种应用软件中。而微信作为学生日常生活中不可或缺的重要通讯方式，其在兼容性方面的布局十分广泛。因此，微信在艺术教学领域中拥有丰富的教学资源。基于上述情况，高校在艺术教学的过程中，微信可以很好的实现教学资源的引流工作，通过其较好的兼容性，将其他多种类应用中的信息，如视频、音乐、网络公开课等，通过微信形成教学的手段与方式，由教师引导给学生。具体来说，当前微信中的群聊、朋友圈、公众号以及小程序等功能均已拥有较为成熟的运行体系，艺术教师可以通过了解学生感兴趣的内容、分析其喜好的领域，利用各类应用软件中的音频、视频等信息，通过微信进行有效的传播与引导。上述做法既可以在课前进行有效的引导，使传统课堂的主题与内容能够与学生有所联系。又可以在课后帮助学生进行有效的知识延展，使学生进一步了解艺术文化的脉络，进而将固定、传统的艺术知识融入学生的日常生活中。
综上所述，艺术教师通过对学生艺术倾向的了解，可以利用微信做好学前铺垫与课后延伸工作，以此转变学生对艺术教学的认知与观念。进而让艺术教学逐渐融入学生的日常生活中，以期逐步实现对学生素质、思维方式的正向影响。同时，微信的引流也能够帮助学生有效利用移动终端，使移动终端中的多种类应用集中于微信并为艺术教学服务。
2.2 微信输送与学生反馈
在教学过程中，学生的学习反馈对教师调整教学内容与教学方式具有十分重要的作用。因此，在高校艺术教学过程中，掌握学生的艺术爱好、了解学生的艺术倾向对教师开展艺术教学工作具有重要意义。高校教师通过利用微信将众多教学资源引流、推送给学生后，学生可以根据接收到的信息进行反馈。通过微信群聊、公众号评论、小程序学习等方式，学生可以对教师的微信引流内容作出反馈，以此帮助教师进行教学调整。同时，基于微信较好的兼容性基础，在艺术教学过程中，微信可以实现学习资源的输送。学生可以实现基于微信的多种类应用软件的学习，通过各类视频软件、音频软件、学习软件、学习资源数据库等各类应用展开艺术学习与艺术欣赏，进而将高校艺术教学所学内容融入生活中，逐渐转变自身对艺术的认知，提升自身艺术素养，最终实现艺术思维升与艺术涵养的提升。
基于上述理论，高校的艺术教育在利用微信进行合理教学资源的整合和输送的过程中，学生反馈是一个十分重要的环节。教师通过学生的反馈，一方面可以了解学生感兴趣的领域，以此作为教学的切入点，进而使艺术教学更容易吸引学生。另一方也可以实现对教学内容的创新。艺术的发展与时代是紧密结合的，所以教学内容也需要根据不同时期的发展进行合理的调整，以此实现教学内容与时代的契合。而调整的依据就是学生关于教学信息的反馈。在微信中，教师可以通过公众号阅读量、视频点击量、阅读评论等方式了解艺术发展的环境好坏，并根据反馈将授课内容做适当调整与融合，最终实现高校艺术教学的不断进步。
2.3 基于数据反馈的微信艺术教育模式
在高校艺术教育体系中，通过微信引流与教师引导，可以使学生在日常生活中感受艺术的存在，使艺术融入学生的生活中，便于教学工作的开展。同时，通过微信输送与学生反馈，教师可以将各类相关数据汇总于微信之中，熟悉和了解学生在当前环境下的艺术关注点，以此可以帮助教师进行有效的教学调整，并逐步改变学生对艺术教学的认知。因此，如果将微信引流、教师引导与微信输送、学生反馈进行有效的结合，并以微信作为桥梁，形成教学闭环。则可以形成基于数据反馈的微信艺术教育模式，并通过该模式将艺术教育与大数据应用相结合，达到改善高校艺术教育的目的。
在基于数据反馈的微信艺术教育模式当中，我们不难发现，由于微信对其他应用软件具有较好的兼容性，其可以将其他应用软件中的视频、音频、网络课程等多种教学资源通过微信进行合理引流，为高校艺术教育数据库提供丰富的数据基础。同時，高校的教师则需要根据相关引流数据，制定合理的教学内容，使教学内容与教学资源相融合，为学生提供贴近生活、符合时代的艺术教学课程。另外，在教师对教学内容和教学资源整合的过程中，高校也需要逐步建立具有自身特点的艺术教学数据库，用以丰富教学内容、积攒教学经验。其原因是基于各高校都有属于自身的校园文化与职业传统，构建属于自身的艺术文化教学资源，有利于培养学生对学校的感情，也有利于学生熟悉未来所面临的行业文化。
而在学生学习的部分当中，学生通过教师的微信推送与知识引导，可以逐步转变对艺术教育的认识误区，形成具有一定基础的艺术观念。另外，在学生学习的过程中，微信阅读量、点击量等相关数据可以帮助学校构建起学生对艺术关注分布情况，进而教师可以根据上述数据对学生的学习思维进行合理分析，并以此作为依据对教师的教学内容进行调整与改变。由此形成教师与学生之间的动态良性循环，推动高校艺术教学水平逐步提升。
3 艺术教育面临的机遇与挑战
3.1 教师对数据敏感性的培养
基于大数据背景下的艺术教育模式，高校艺术教师需要对学生所反馈的数据具有十分敏感的洞察力。而且艺术教师需要不断对时代发展背景下的艺术新内容、新形势有所掌握，这样才能在教学过程中占据主导地位，也能够了解学生对于艺术的看法与认知，由此才能使高校的艺术教育逐步改善。而且针对传统的艺术教育，高校教师需要有所创新，学生的学习反馈数据能够给教师提供丰富的教学信息，因此在传统的教学模式当中，教师需要利用对数据的敏感性将传统教学模式加以改变，以期将数据的作用最大化。所以，在当前高校的艺术教育过程中，艺术教师如何收集有效数据，如何运用数据是当前高校艺术教育当中需要重点解决的问题。 3.2 艺术教学数据库的建立
随着互联网、大数据等通信科技的完善与普及，数据的作用逐渐凸显。同样，在高校的艺术教育过程当中，伴随着数据的广泛应用，教学数据库逐渐成为高校提高教学水平、完善教学体系的关键一环。而在艺术教学领域，构建并完善艺术教学数据库也具有十分重要的意义。艺术教育因其具有十分明显的时代性，所以不同时代的艺术特点均存在差异。基于此，完善高校的艺术教学数据库有利于整合不同时代的艺术发展脉络，形成合理的教学模式，以此帮助学校推动艺术教学发展。另外，基于不同学校的校史、校园文化，构建艺术教学数据库也有利于打造具有自身特色的高校艺术氛围。为提升高校艺术品质、培养有情怀、爱校荣校的优秀学生具有重要作用。所以，构建并定期完善高校的艺术教学数据库是高校为培养优秀人才、推动高校艺术教育发展的重要条件，也是当前各类院校需要重视的关键环节。
4 结语
通过构建基于数据反馈的微信艺术教育模式，高校可以实现利用移动终端应用软件的艺术教学新模式。并通过移动终端，整合各类应用软件的信息，为学生提供更为丰富的教学案例与教学内容。同时，教师也可以通过学生的数据反馈更好的掌握学生在艺术学习过程中的关注点与热点，以此作为依据实现对教学内容与教学方式的调整，以期实现符合学生爱好的艺术教学培养。由此，在大数据背景下，高校艺术教学的发展需要教师与学生的共同推动，通过合理的数据循环，实现艺术教学的上升回路，进而推动高校艺术教育的发展。
参考文献
[1]李智巧.SNS在高校公共艺术教育中应用效果的评估[J].艺海，2016，（11）：116-118.
[2]付孝勇.基于微信应用的艺术专业教学探析[J].美术教育研究，2016，（22）：143-144.
[3]姜程.微信程序中艺术推广平台的建设与商业价值研究[J].当代音乐，2020，（9）：157-159.
[4]谢寒.大数据背景下藝术设计教学的创新研究[J].美术教育研究，2017，（16）：144.
[5]杨建武.技工院校思想政治理论课教学困境的新对策[J].职业，2018，（5）：124-125.
[6]潘鲁生.我国高等艺术教育的发展现状与策略[J].装饰，2003，（3）：44-45.
[7]李嘉妮.互联网技术在高校艺术教育创新中的应用途径[J].艺海，2019，（6）：120-121.
[8]康燕.大数据时代高校艺术教育的人才培养模式[J].艺术科技，2017，（8）：389.
[9]李臻.“互联网+”背景下高校音乐专业课程教学模式的转型[J].艺术评鉴，2020，（2）：65-67.
关键词：大数据;微信平台;艺术教育
中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.014
0 引言
随着互联网、大数据、移动终端等各类信息通讯手段的快速发展，使得社交类应用软件已然成为人们生活中必不可少的通讯手段。由此，社交类应用软件逐渐开始融入社会的各个领域，成为交流通讯、信息传输的重要工具。以微信为例，该软件于2011年1月面世，2013年用户数量突破6亿，2016年注册用户超8亿，截至2019年，微信的月活跃数量为11.51亿。可以看出，微信已然成为人们生活中不可或缺的一部分。而且微信通过有效的更新迭代，不断推出新功能、完善原有的不足，使其愈发人性化，受众程度也愈发广泛。随着微信功能的不断扩充，其对各行业的发展有着十分重要的辅助作用。其中，微信与教育产业的融合是当前教育领域发展的热门领域。
近年来，人工智能、大数据、互联网等科技手段的快速发展，极大改变了各行业的发展模式、体制构建甚至是运行理念，并且逐步使各行业的发展进入了电子化、智能化的发展阶段，教育行业也不例外。目前，大数据时代的教育主要具有教学数据规模大、教学数据形式与来源多样化、教学数据体系动态化且复杂、数据提供了价值巨大的服务四大特点。因此，随着大数据与教育产业的逐步融合，教学数据所能发挥的作用与功能将越来越强。而在教育领域当中，艺术教育目前正处在改革发展的重要阶段，其在多种科技手段融入教学的过程中，也在积极探索如何打造具有自身学科特色与符合时代的艺术教学体系。
在高校的教学内容体系当中，艺术教育对大学生的人生观、价值观和世界观的确立有着十分重要的作用。因此，艺术教学在高校教学体系中具有十分重要的地位。但是，由于我国教育体制处在由应试教育向素质教育转变的过程当中，很多学生在初高中时期的艺术学习水平不够、对艺术教学的认知与定位不准确，导致对高校艺术教育重视程度不高。进而使高校在开展艺术教育过程中存在诸多困难，艺术教育边缘化现象逐渐显现。综上所述，如何改善艺术教育现状、怎样构建合理的艺术教育体系已然成为高校亟待解决的问题。
1 艺术教育现状
1.1 教师专业储备不足
随着移动终端与互联网的快速发展，知识的获取途径越来越多，且获取方式十分丰富、成本低廉。由此导致学生通过各类信息渠道所获得的信息愈发丰富，而在高校的艺术教育过程中，则会导致教师的教学难度随之增加。具体来说，随着智能化、数据化时代的到来，学生在日常生活中所接受的外来信息越来越多。而学生在吸收各类信息的过程中，总会无意识关注自身较为感兴趣的内容，其在潜意识中形成了个性化发展。对应在教学方面，面对吸收了种类繁杂、内容丰富信息的学生，教师需要广泛了解学生的对艺术的总体走向，才能在教学过程中，做到有的放矢，将枯燥的理论知识融入学生感兴趣的内容当中，再利用高校的教学体系将相关课程知识传授给学生。
目前高校的艺术教育教师队伍，主要是由专业院校所培养的人才组成，其各自都有自身所专长的领域，同样也存在其不熟悉的专业领域。而对于高校的艺术教学来说，课程主要包括音乐鉴赏、影视鉴赏、美术鉴赏、艺术导论等，旨在培养学生的艺术欣赏和创造能力，并作为素质教育的一部分、关注学生的身心素质成长。由于高校艺术教学的领域十分广泛，使得高校很难将各领域的专业人才整合起来作为艺术教学的教师队伍。这就需要艺术类专业教师广泛涉猎多领域知识，才能在教学过程中产生较好的教学效果。但是高校艺术教学的实际情况则是高校专业教师的知识储备存在不足，一方面是因为艺术教师很难掌握学生对艺术的兴趣走向，另一方面则是由于学生对艺术教育认识不足导致教学工作开展困难，进而造成教师无从下手。所以，改善学生对高校艺术教育的认识、提高教师的专业能力，是推动高校艺术教学的关键之处。
1.2 教学内容与时代融合不足
艺术的发展与时代之间的联系十分紧密，在不同的时代，艺术都有其时代的特征，高校的艺术教学也不例外。在高校的艺术教学体系当中，目前大部分教学内容与教学理念均采用传统教学方式加以实行，而且相关的参考书目也较为传统。而针对艺术教育的教学方式、教学内容以及教学理念，学生在初高中阶段已然形成了固定的认识思维，认为高校的艺术教学就是完成课时、修取学分，而并没有真正重视或是理解高校艺术教学的内涵。究其原因，一方面是因为艺术教育的内容对学生吸引力不够，导致学生对高校的艺术教育难以产生足够的兴趣。另一方面则是艺术教学内容较为孤立、融合程度不高。具体来说，在当前高校的艺术教学体系当中，由于各专业教师所擅长的专业领域不同且互相之间的融合较少，使得教师过于重视艺术课程的完整性，忽视了各个课程之间的融会贯通。由此致使学生在学习过程中产生片段感，难以将自身的兴趣爱好与教学内容相结合并形成知识体系。因此，面对上述情况，高校教师应当探索如何将固定的教学内容与时代主流的文化信息相融合、相比较，以此来吸引学生的关注，进而改善学生对于艺术教育的认知，由此逐步实现艺术教育对高校人才的培养。
1.3 教学效果不理想
在高校的艺术教育过程中，由于我国的教育体系正经历由应试教育向素质教育的转变过程，使得目前高校的学生在步入大学之前所接受的艺术教育少之又少，由此导致其对艺术教育的认知十分不准确。在其进入大学之后，对待艺术教育，并没有太多的兴趣与爱好，仅将其视为完成学业的一项任务。难以达到通过艺术教育提升个人精神气质、培养哲学思维的教学目的。基于学生在学校学习情况的反馈，高校艺术教学的教师也由此受到了影响，导致专业教师难以展开计划中的教学任务，仅以完整讲述教学内容为主要目的，并最终也考试成绩作为评价学生艺术教育成功与否的标准。由此，艺术教育在学生与教师之间，逐渐形成了一种固定模式，导致无论是在教学方面还是认知方面，均存在一定的传统思维和僵化。 上述存在于学生与教师之间的艺术教育发展过程中的问题，逐渐形成了一种恶性循环。学生对课程及专业内容的认知不足导致教师的教学工作难以开展，进而减少了教学过程中的诸多环节，仅以完成教学任务为目标，忽略了对学生性格、品质、道德情操等方面的引导与培养。由此无限往复，使高校的艺术教育逐渐脱离其本质，仅仅成了一门以修取学分、完成课时的课程。而该现象的具体表现则是高校艺术教学的教学效果不理想，学生与教师积极性不高。
2 大数据背景下的微信艺术教育
2.1 微信引流与教师引导
在大数据时代，信息的传递与获取十分便捷。其中，艺术类信息所涉猎的内容十分广泛，且存在于多种应用软件中。而微信作为学生日常生活中不可或缺的重要通讯方式，其在兼容性方面的布局十分广泛。因此，微信在艺术教学领域中拥有丰富的教学资源。基于上述情况，高校在艺术教学的过程中，微信可以很好的实现教学资源的引流工作，通过其较好的兼容性，将其他多种类应用中的信息，如视频、音乐、网络公开课等，通过微信形成教学的手段与方式，由教师引导给学生。具体来说，当前微信中的群聊、朋友圈、公众号以及小程序等功能均已拥有较为成熟的运行体系，艺术教师可以通过了解学生感兴趣的内容、分析其喜好的领域，利用各类应用软件中的音频、视频等信息，通过微信进行有效的传播与引导。上述做法既可以在课前进行有效的引导，使传统课堂的主题与内容能够与学生有所联系。又可以在课后帮助学生进行有效的知识延展，使学生进一步了解艺术文化的脉络，进而将固定、传统的艺术知识融入学生的日常生活中。
综上所述，艺术教师通过对学生艺术倾向的了解，可以利用微信做好学前铺垫与课后延伸工作，以此转变学生对艺术教学的认知与观念。进而让艺术教学逐渐融入学生的日常生活中，以期逐步实现对学生素质、思维方式的正向影响。同时，微信的引流也能够帮助学生有效利用移动终端，使移动终端中的多种类应用集中于微信并为艺术教学服务。
2.2 微信输送与学生反馈
在教学过程中，学生的学习反馈对教师调整教学内容与教学方式具有十分重要的作用。因此，在高校艺术教学过程中，掌握学生的艺术爱好、了解学生的艺术倾向对教师开展艺术教学工作具有重要意义。高校教师通过利用微信将众多教学资源引流、推送给学生后，学生可以根据接收到的信息进行反馈。通过微信群聊、公众号评论、小程序学习等方式，学生可以对教师的微信引流内容作出反馈，以此帮助教师进行教学调整。同时，基于微信较好的兼容性基础，在艺术教学过程中，微信可以实现学习资源的输送。学生可以实现基于微信的多种类应用软件的学习，通过各类视频软件、音频软件、学习软件、学习资源数据库等各类应用展开艺术学习与艺术欣赏，进而将高校艺术教学所学内容融入生活中，逐渐转变自身对艺术的认知，提升自身艺术素养，最终实现艺术思维升与艺术涵养的提升。
基于上述理论，高校的艺术教育在利用微信进行合理教学资源的整合和输送的过程中，学生反馈是一个十分重要的环节。教师通过学生的反馈，一方面可以了解学生感兴趣的领域，以此作为教学的切入点，进而使艺术教学更容易吸引学生。另一方也可以实现对教学内容的创新。艺术的发展与时代是紧密结合的，所以教学内容也需要根据不同时期的发展进行合理的调整，以此实现教学内容与时代的契合。而调整的依据就是学生关于教学信息的反馈。在微信中，教师可以通过公众号阅读量、视频点击量、阅读评论等方式了解艺术发展的环境好坏，并根据反馈将授课内容做适当调整与融合，最终实现高校艺术教学的不断进步。
2.3 基于数据反馈的微信艺术教育模式
在高校艺术教育体系中，通过微信引流与教师引导，可以使学生在日常生活中感受艺术的存在，使艺术融入学生的生活中，便于教学工作的开展。同时，通过微信输送与学生反馈，教师可以将各类相关数据汇总于微信之中，熟悉和了解学生在当前环境下的艺术关注点，以此可以帮助教师进行有效的教学调整，并逐步改变学生对艺术教学的认知。因此，如果将微信引流、教师引导与微信输送、学生反馈进行有效的结合，并以微信作为桥梁，形成教学闭环。则可以形成基于数据反馈的微信艺术教育模式，并通过该模式将艺术教育与大数据应用相结合，达到改善高校艺术教育的目的。
在基于数据反馈的微信艺术教育模式当中，我们不难发现，由于微信对其他应用软件具有较好的兼容性，其可以将其他应用软件中的视频、音频、网络课程等多种教学资源通过微信进行合理引流，为高校艺术教育数据库提供丰富的数据基础。同時，高校的教师则需要根据相关引流数据，制定合理的教学内容，使教学内容与教学资源相融合，为学生提供贴近生活、符合时代的艺术教学课程。另外，在教师对教学内容和教学资源整合的过程中，高校也需要逐步建立具有自身特点的艺术教学数据库，用以丰富教学内容、积攒教学经验。其原因是基于各高校都有属于自身的校园文化与职业传统，构建属于自身的艺术文化教学资源，有利于培养学生对学校的感情，也有利于学生熟悉未来所面临的行业文化。
而在学生学习的部分当中，学生通过教师的微信推送与知识引导，可以逐步转变对艺术教育的认识误区，形成具有一定基础的艺术观念。另外，在学生学习的过程中，微信阅读量、点击量等相关数据可以帮助学校构建起学生对艺术关注分布情况，进而教师可以根据上述数据对学生的学习思维进行合理分析，并以此作为依据对教师的教学内容进行调整与改变。由此形成教师与学生之间的动态良性循环，推动高校艺术教学水平逐步提升。
3 艺术教育面临的机遇与挑战
3.1 教师对数据敏感性的培养
基于大数据背景下的艺术教育模式，高校艺术教师需要对学生所反馈的数据具有十分敏感的洞察力。而且艺术教师需要不断对时代发展背景下的艺术新内容、新形势有所掌握，这样才能在教学过程中占据主导地位，也能够了解学生对于艺术的看法与认知，由此才能使高校的艺术教育逐步改善。而且针对传统的艺术教育，高校教师需要有所创新，学生的学习反馈数据能够给教师提供丰富的教学信息，因此在传统的教学模式当中，教师需要利用对数据的敏感性将传统教学模式加以改变，以期将数据的作用最大化。所以，在当前高校的艺术教育过程中，艺术教师如何收集有效数据，如何运用数据是当前高校艺术教育当中需要重点解决的问题。 3.2 艺术教学数据库的建立
随着互联网、大数据等通信科技的完善与普及，数据的作用逐渐凸显。同样，在高校的艺术教育过程当中，伴随着数据的广泛应用，教学数据库逐渐成为高校提高教学水平、完善教学体系的关键一环。而在艺术教学领域，构建并完善艺术教学数据库也具有十分重要的意义。艺术教育因其具有十分明显的时代性，所以不同时代的艺术特点均存在差异。基于此，完善高校的艺术教学数据库有利于整合不同时代的艺术发展脉络，形成合理的教学模式，以此帮助学校推动艺术教学发展。另外，基于不同学校的校史、校园文化，构建艺术教学数据库也有利于打造具有自身特色的高校艺术氛围。为提升高校艺术品质、培养有情怀、爱校荣校的优秀学生具有重要作用。所以，构建并定期完善高校的艺术教学数据库是高校为培养优秀人才、推动高校艺术教育发展的重要条件，也是当前各类院校需要重视的关键环节。
4 结语
通过构建基于数据反馈的微信艺术教育模式，高校可以实现利用移动终端应用软件的艺术教学新模式。并通过移动终端，整合各类应用软件的信息，为学生提供更为丰富的教学案例与教学内容。同时，教师也可以通过学生的数据反馈更好的掌握学生在艺术学习过程中的关注点与热点，以此作为依据实现对教学内容与教学方式的调整，以期实现符合学生爱好的艺术教学培养。由此，在大数据背景下，高校艺术教学的发展需要教师与学生的共同推动，通过合理的数据循环，实现艺术教学的上升回路，进而推动高校艺术教育的发展。
参考文献
[1]李智巧.SNS在高校公共艺术教育中应用效果的评估[J].艺海，2016，（11）：116-118.
[2]付孝勇.基于微信应用的艺术专业教学探析[J].美术教育研究，2016，（22）：143-144.
[3]姜程.微信程序中艺术推广平台的建设与商业价值研究[J].当代音乐，2020，（9）：157-159.
[4]谢寒.大数据背景下藝术设计教学的创新研究[J].美术教育研究，2017，（16）：144.
[5]杨建武.技工院校思想政治理论课教学困境的新对策[J].职业，2018，（5）：124-125.
[6]潘鲁生.我国高等艺术教育的发展现状与策略[J].装饰，2003，（3）：44-45.
[7]李嘉妮.互联网技术在高校艺术教育创新中的应用途径[J].艺海，2019，（6）：120-121.
[8]康燕.大数据时代高校艺术教育的人才培养模式[J].艺术科技，2017，（8）：389.
[9]李臻.“互联网+”背景下高校音乐专业课程教学模式的转型[J].艺术评鉴，2020，（2）：65-67.