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我国城市和农村初中学校都开设了英语课，但就英语学习的效果而言，城市学生比农村学生要好一些，究其原因，一方面，是农村学校教学条件较差，学生知识面较窄，英语基础薄弱；另一方面，还有学生的学习意识问题。语言是一个比较抽象的东西，学起来挺不容易，要学好那就更难了，学习汉语如此，学习英语更是如此。要想提高农村学生的英语水平、全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，改变传统的教学方法。笔者认为：关键在于使学生乐学、会学，使他们在自主学习的过程中找到乐趣，从而获得学习的动力。因此，在英语教学中重视学生的学习兴趣培养就显得尤为重要。
“兴趣”它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。教育家孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”教学实践也证明，学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动、更丰富、更深刻。”
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，兴趣是学生学好英语的前提。
兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，如有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣，这两种兴趣是可以相互转换的。不少人最初也许是为了某种目的而学习英语，对英语本身并无好感，但经过一段时间的学习，有了一些进步，便开始对英语学习产生了兴趣，间接兴趣向直接兴趣转化。这也说明了学习兴趣是可以培养和改变的。
由此可见，兴趣在学生学习英语中具有十分重要的作用。下面，结合笔者多年的教学实践，谈谈在英语教学中激发和培养学生英语学习兴趣的教学策略：
一、教师要让学生了解学习英语的重要性，培养学生学习英语的兴趣
农村有很多学生是升入初中时才逐渐接触英语的，他们觉得英语是一门既陌生又好奇的新学科，不知如何才能学好。因此，教师就要抓住学生的这一好奇心，给他们讲解学习英语的重要性。要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。让学生懂得学好英语是日常生活的需要、个人发展的需要、时代发展的需要、我国经济建设和社会发展的需要。教师应从上第一堂课开始努力营造一个轻松、愉快的语言学习氛围，选择合理的教学方式，引导学生积极参与，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。
二、教师要担当好自己的角色，注重教法的多样性，增强学生学习英语的兴趣
1．重视情感教学，建立和谐融洽的师生关系
所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学的过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。英语教学离不开情感教学，从英语教材的情感因素来看，英语教材编排得生动有趣幽默，教师可以充分利用这些积极的因素，进行愉快教学。从教师的情感因素来说，教师的态度、情绪、激情、对所教学科的情感、对学生的情感，对教学效果的影响尤为明显。我国古语中就有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上接纳教师，人格上去尊重教师时，才能听从老师的教诲，模仿他的言行。只有在热爱、尊重学生的前提下才能进行良好的教学。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。在教育过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。英语是一门培养语言交际能力的实践课，要成功，“开口”是第一要素。因此，作为英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽的师生平等协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性。教师应以鼓励为主，调动学生的学习积极性。所谓快乐教学，就是通过师生、生生之间情感、言语的交流，激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，自然而然地应用它。
2．把握学生心理，活跃课堂氛围
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。若仅是“纸上谈兵”，慢慢就变成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么，如何做到这一点呢？这就要求教师要关心学生，用心去感染学生，把握学生心理，创造一个轻松、愉快的学习环境，给学生提供锻炼的机会，充分发挥学生的主体作用，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，使他们学得主动，以提高学习效率。
其次，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
3．寓教于乐，注重课堂教学
最新版的初中英语新教材（人教版）内容真实、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习、呈现、操练、练习和巩固五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。
要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法如下：
（1）利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己的制作品进行训练，效果更佳。
（2）创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如：学习现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door。”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“He is closing the door。”关好门后，再问：“What has he done？”然后启发学生回答“He has closed the door。”紧接着把这两句话写在黑版上并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“What are you doing？”“I am cleaning the blackboard。”擦掉字以后问：“What have you done？”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard。”其他同学跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一：表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词，如此由旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受了。
另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。比如：教学 “The Tiger and Monkey”，就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。再配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深学生对课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
（3）利用简笔画。简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。
（4）课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。游戏既能有效地培养和锻炼学生的反应能力，又能增强学生的自信心。可以根据课文内容要求让相应同学上台表演，其他同学观看，通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生学到的知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，让学生感受到学习英语的乐趣。
4．组织开展丰富多彩的课外活动，丰富课外生活
丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。
课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要教师多动脑筋，启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
三、教师要引导学生立志，让其形成和发展学习英语的兴趣
心理学研究表明，人的兴趣发展，一般要经历有趣—乐趣—志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，是个体对新异的现象或对象直接发生兴趣，具有直观性、盲目性和广泛性，随生随灭，为时短暂；乐趣是兴趣发展的中级阶段，个体对某一事物产生了特殊爱好，具有专一性、自发性和坚持性的特点；志趣是兴趣发展的高级水平，它是兴趣与崇高理想和远大的奋斗目标结合的产物。一个胸无大志，得过且过的人，他的兴趣是难以形成和发展的。因此，要培养学生学习英语的兴趣，还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育，或用一些与人生观和理想有关的名人故事和名言来教育学生。只有这样，才能让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中，并长成参天大树。这就是人们常说的“志能生趣，趣从志生”。
总之，在英语教与学的过程中，重视学生学习兴趣的培养是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，要使农村学生学得好，关键在于使学生乐学、会学，使他们在自主学习的过程中找到乐趣，从而获得学习的动力。让学生在学中乐，在乐中学，努力提高英语教学效果。
（作者单位：417715湖南省双峰县梓门桥镇千金中学）
“兴趣”它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。教育家孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”教学实践也证明，学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动、更丰富、更深刻。”
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，兴趣是学生学好英语的前提。
兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，如有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣，这两种兴趣是可以相互转换的。不少人最初也许是为了某种目的而学习英语，对英语本身并无好感，但经过一段时间的学习，有了一些进步，便开始对英语学习产生了兴趣，间接兴趣向直接兴趣转化。这也说明了学习兴趣是可以培养和改变的。
由此可见，兴趣在学生学习英语中具有十分重要的作用。下面，结合笔者多年的教学实践，谈谈在英语教学中激发和培养学生英语学习兴趣的教学策略：
一、教师要让学生了解学习英语的重要性，培养学生学习英语的兴趣
农村有很多学生是升入初中时才逐渐接触英语的，他们觉得英语是一门既陌生又好奇的新学科，不知如何才能学好。因此，教师就要抓住学生的这一好奇心，给他们讲解学习英语的重要性。要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。让学生懂得学好英语是日常生活的需要、个人发展的需要、时代发展的需要、我国经济建设和社会发展的需要。教师应从上第一堂课开始努力营造一个轻松、愉快的语言学习氛围，选择合理的教学方式，引导学生积极参与，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。
二、教师要担当好自己的角色，注重教法的多样性，增强学生学习英语的兴趣
1．重视情感教学，建立和谐融洽的师生关系
所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学的过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。英语教学离不开情感教学，从英语教材的情感因素来看，英语教材编排得生动有趣幽默，教师可以充分利用这些积极的因素，进行愉快教学。从教师的情感因素来说，教师的态度、情绪、激情、对所教学科的情感、对学生的情感，对教学效果的影响尤为明显。我国古语中就有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上接纳教师，人格上去尊重教师时，才能听从老师的教诲，模仿他的言行。只有在热爱、尊重学生的前提下才能进行良好的教学。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。在教育过程中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。英语是一门培养语言交际能力的实践课，要成功，“开口”是第一要素。因此，作为英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽的师生平等协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性。教师应以鼓励为主，调动学生的学习积极性。所谓快乐教学，就是通过师生、生生之间情感、言语的交流，激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，自然而然地应用它。
2．把握学生心理，活跃课堂氛围
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。若仅是“纸上谈兵”，慢慢就变成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么，如何做到这一点呢？这就要求教师要关心学生，用心去感染学生，把握学生心理，创造一个轻松、愉快的学习环境，给学生提供锻炼的机会，充分发挥学生的主体作用，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，使他们学得主动，以提高学习效率。
其次，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
3．寓教于乐，注重课堂教学
最新版的初中英语新教材（人教版）内容真实、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习、呈现、操练、练习和巩固五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。
要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法如下：
（1）利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己的制作品进行训练，效果更佳。
（2）创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如：学习现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door。”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“He is closing the door。”关好门后，再问：“What has he done？”然后启发学生回答“He has closed the door。”紧接着把这两句话写在黑版上并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“What are you doing？”“I am cleaning the blackboard。”擦掉字以后问：“What have you done？”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard。”其他同学跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一：表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词，如此由旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受了。
另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。比如：教学 “The Tiger and Monkey”，就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。再配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深学生对课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
（3）利用简笔画。简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。
（4）课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。游戏既能有效地培养和锻炼学生的反应能力，又能增强学生的自信心。可以根据课文内容要求让相应同学上台表演，其他同学观看，通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生学到的知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，让学生感受到学习英语的乐趣。
4．组织开展丰富多彩的课外活动，丰富课外生活
丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。
课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要教师多动脑筋，启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
三、教师要引导学生立志，让其形成和发展学习英语的兴趣
心理学研究表明，人的兴趣发展，一般要经历有趣—乐趣—志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，是个体对新异的现象或对象直接发生兴趣，具有直观性、盲目性和广泛性，随生随灭，为时短暂；乐趣是兴趣发展的中级阶段，个体对某一事物产生了特殊爱好，具有专一性、自发性和坚持性的特点；志趣是兴趣发展的高级水平，它是兴趣与崇高理想和远大的奋斗目标结合的产物。一个胸无大志，得过且过的人，他的兴趣是难以形成和发展的。因此，要培养学生学习英语的兴趣，还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育，或用一些与人生观和理想有关的名人故事和名言来教育学生。只有这样，才能让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中，并长成参天大树。这就是人们常说的“志能生趣，趣从志生”。
总之，在英语教与学的过程中，重视学生学习兴趣的培养是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，要使农村学生学得好，关键在于使学生乐学、会学，使他们在自主学习的过程中找到乐趣，从而获得学习的动力。让学生在学中乐，在乐中学，努力提高英语教学效果。
（作者单位：417715湖南省双峰县梓门桥镇千金中学）