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“四有”好教师,即要有理想信念,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心。这“四有”所体现出来的核心就是爱,对教育事业、对学生要有爱的职责。
在多年的班级管理实践中,我深深地认识到:对学生要有爱。学生是有着自己的特点、兴趣和情感,有着不同的发展方向。要让不同的学生都有所提高,有所发展,班主任就必须密切关注学生的特性,采用不同方法教育不同的学生。绝对不能因为学生学习不好或纪律差而放弃对其的转化与培养。学生成绩差绝大多数不是智力有问题,而是因为基础薄弱,缺乏自信;平时表现不好,往往是因为其日渐形成的不良习惯和逆反心理造成的。其实学生某些方面不但不差,甚至有着过人之处,只要用爱心、耐心感化,这些“昨日顽石”也能成为光灿灿的金子。
一、走近学生,用爱心构架起桥梁
要想转化学生,教师必须先想方设法走近他们,多关心他们,应该主动经常与学生沟通交流,了解学生的思想,想学生所想,从心里愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系。这样,学生逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔膜,才会主动和老师交流思想,遇到问题,才会主动征求老师的意见,激发他们不断改进、不断向上。现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多种因素的影响,对他们“说教”常常事倍功半。要帮助他们,就得知道他们需要什么。因此,走近他们,用爱心构架起师生沟通的桥梁,从而聆听他们的心声,了解他们的需要就非常重要了。
二、关注学生,使优点化作自信力
俗话说:尺有所短,寸有所长。只要你与学生多接触,就会发现他们身上有着许多闪光点。以前你没觉察到,是因为你缺少发现。那些平平常常的,不声不响的学生也是需要关心、重视的一群,他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘,他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头,还有善意的批评。
学生虽然有很多不是之处,但再差的学生也总有优秀的一面,或体育,或美术,或音乐等等。教师要善于发现学生的闪光点,发掘其身上的潜力,给予充分肯定,甚至欣赏,并不断地表扬和鼓励,这样就能使学生重拾自我,获得战胜困难的自信力。
三、尊重学生,让关爱支持来感化
每个学生都有自尊的需要。当别人不理解他时,他的自尊心就会受到沉重的打击。保护学生的自尊,鼓励、支持其上进,应从对学生的理解与尊重做起,特别是那些自信心很弱的学生,他们更需要理解尊重,更需要关爱支持。教师要真心实意地去爱学生,去尊重学生的主体地位,尊重学生的人格,关注每位学生的健康成长。在我们这些乡村中小学中有很多学生都是“留守儿童”,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,如果得不到及时的引导,他们中的一些人甚至会因此而走上犯罪道路。因此,我们教师在对待他们的时候就更要全身心的去尊重他们、关爱他们、教育他们,使他们能健康快乐的成长。
面对大多数学生,我经常采用的方法是多找其谈心或互写纸条。大胆的学生在谈心时,会把他们的困惑直接说出来。可胆小的同学就不会,又或有难言之隐,互写纸条就成了彼此交流的最好方式。通过这两种方法,班主任就能进入学生的内心世界,发现他们的喜、怒、哀、乐,从而达到理解尊重他们的目的,进而在学习、生活上关心支持他们,使其不断进步。其实学生的心是清纯的,老师的理解、关爱,胜过千叮万嘱。
四、理解学生,推行帮带优差共进
学生的进步过程是曲折上升的,这一过程中充满了反复。班主任不能看到他们老毛病又犯了,又丢三落四了,认为其无可救药,就罢手不管,这样做往往会前功尽弃。想学生一下子改掉所有的坏习惯是不可能的。任何事物的发展变化,都是一个曲折的过程,学生的成长也不例外。为此,班主任要有乐观的态度和永不放弃的精神。
班主任不管怎样关心他们,毕竟不可能总在其身边随时指导,及时纠正。为了能使学生切实达到进步的目的,同学间的帮助带动是不可缺少的。因此,我在编排座位时,总爱把较差的学生与较好的学生安排坐在一起。也许有人会问:这样难道不会影响优秀生吗?不会!因为我在编排坐位时,会跟优秀生说,是因为他学习成绩好,所以请他帮助辅导同学。这样一来,优秀生就会有一种压力:要教好别人,自己先要做好学好。而对于学困生来说,无形中就有一导航灯,领其避开暗礁,顺利到达成功的彼岸。
“十年树木,百年树人”。许多学生在品行、学习、个性心理等表现中,时冷时热,一次或几次考试的失败,就心灰意冷;有的学生昨天才保证改过,今天又犯错误了,这些都是青少年成长中不可避免的。班主任要允许学生犯错误,然后正确引导,永远不放弃鼓勵支持,让他们在失败中崛起,在曲折中走向成熟。
事实证明,只要我们有爱心和耐心,真心地去了解学生,帮助学生,因材施教,这些“昨日顽石”就能变成光芒四射的金子。
在多年的班级管理实践中,我深深地认识到:对学生要有爱。学生是有着自己的特点、兴趣和情感,有着不同的发展方向。要让不同的学生都有所提高,有所发展,班主任就必须密切关注学生的特性,采用不同方法教育不同的学生。绝对不能因为学生学习不好或纪律差而放弃对其的转化与培养。学生成绩差绝大多数不是智力有问题,而是因为基础薄弱,缺乏自信;平时表现不好,往往是因为其日渐形成的不良习惯和逆反心理造成的。其实学生某些方面不但不差,甚至有着过人之处,只要用爱心、耐心感化,这些“昨日顽石”也能成为光灿灿的金子。
一、走近学生,用爱心构架起桥梁
要想转化学生,教师必须先想方设法走近他们,多关心他们,应该主动经常与学生沟通交流,了解学生的思想,想学生所想,从心里愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系。这样,学生逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔膜,才会主动和老师交流思想,遇到问题,才会主动征求老师的意见,激发他们不断改进、不断向上。现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多种因素的影响,对他们“说教”常常事倍功半。要帮助他们,就得知道他们需要什么。因此,走近他们,用爱心构架起师生沟通的桥梁,从而聆听他们的心声,了解他们的需要就非常重要了。
二、关注学生,使优点化作自信力
俗话说:尺有所短,寸有所长。只要你与学生多接触,就会发现他们身上有着许多闪光点。以前你没觉察到,是因为你缺少发现。那些平平常常的,不声不响的学生也是需要关心、重视的一群,他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘,他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头,还有善意的批评。
学生虽然有很多不是之处,但再差的学生也总有优秀的一面,或体育,或美术,或音乐等等。教师要善于发现学生的闪光点,发掘其身上的潜力,给予充分肯定,甚至欣赏,并不断地表扬和鼓励,这样就能使学生重拾自我,获得战胜困难的自信力。
三、尊重学生,让关爱支持来感化
每个学生都有自尊的需要。当别人不理解他时,他的自尊心就会受到沉重的打击。保护学生的自尊,鼓励、支持其上进,应从对学生的理解与尊重做起,特别是那些自信心很弱的学生,他们更需要理解尊重,更需要关爱支持。教师要真心实意地去爱学生,去尊重学生的主体地位,尊重学生的人格,关注每位学生的健康成长。在我们这些乡村中小学中有很多学生都是“留守儿童”,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,如果得不到及时的引导,他们中的一些人甚至会因此而走上犯罪道路。因此,我们教师在对待他们的时候就更要全身心的去尊重他们、关爱他们、教育他们,使他们能健康快乐的成长。
面对大多数学生,我经常采用的方法是多找其谈心或互写纸条。大胆的学生在谈心时,会把他们的困惑直接说出来。可胆小的同学就不会,又或有难言之隐,互写纸条就成了彼此交流的最好方式。通过这两种方法,班主任就能进入学生的内心世界,发现他们的喜、怒、哀、乐,从而达到理解尊重他们的目的,进而在学习、生活上关心支持他们,使其不断进步。其实学生的心是清纯的,老师的理解、关爱,胜过千叮万嘱。
四、理解学生,推行帮带优差共进
学生的进步过程是曲折上升的,这一过程中充满了反复。班主任不能看到他们老毛病又犯了,又丢三落四了,认为其无可救药,就罢手不管,这样做往往会前功尽弃。想学生一下子改掉所有的坏习惯是不可能的。任何事物的发展变化,都是一个曲折的过程,学生的成长也不例外。为此,班主任要有乐观的态度和永不放弃的精神。
班主任不管怎样关心他们,毕竟不可能总在其身边随时指导,及时纠正。为了能使学生切实达到进步的目的,同学间的帮助带动是不可缺少的。因此,我在编排座位时,总爱把较差的学生与较好的学生安排坐在一起。也许有人会问:这样难道不会影响优秀生吗?不会!因为我在编排坐位时,会跟优秀生说,是因为他学习成绩好,所以请他帮助辅导同学。这样一来,优秀生就会有一种压力:要教好别人,自己先要做好学好。而对于学困生来说,无形中就有一导航灯,领其避开暗礁,顺利到达成功的彼岸。
“十年树木,百年树人”。许多学生在品行、学习、个性心理等表现中,时冷时热,一次或几次考试的失败,就心灰意冷;有的学生昨天才保证改过,今天又犯错误了,这些都是青少年成长中不可避免的。班主任要允许学生犯错误,然后正确引导,永远不放弃鼓勵支持,让他们在失败中崛起,在曲折中走向成熟。
事实证明,只要我们有爱心和耐心,真心地去了解学生,帮助学生,因材施教,这些“昨日顽石”就能变成光芒四射的金子。