【摘 要】
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<正>学习方式的变革是课程改革的突出特征。随着我国基础教育课程与教学改革的深入,探究教学作为教学方式与学习方式的双重变革在中学地理教学中得到广泛应用。然而在实施中,
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<正>学习方式的变革是课程改革的突出特征。随着我国基础教育课程与教学改革的深入,探究教学作为教学方式与学习方式的双重变革在中学地理教学中得到广泛应用。然而在实施中,广大教师普遍反映对于哪些内容适宜探究,如何确定适宜探究的内容仍存在困惑。为解决这一困惑,提高课堂探究教学的针对性和有效性,笔者对课标中必修部分47条内容标准适宜探究的强弱程度进行了调查,通过分析发现,适宜探究的教学内容具有共性的特征。一、高中地理必修内容适宜探究的广度根据探究的广度,可将适宜探究教学的内容分为
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