论文部分内容阅读
摘要：语文教学作为高中教育阶段最重要的教学科目，不仅是语言学科，更是培养学生综合素质与陶冶情操的重要手段，对学生树立正确的人生观与价值观也有很大影响。
关键词：评价鼓励；创新意识；主导作用；自主结合
二十一世纪是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪。新世纪基础教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育，而素质教育的核心是学生创新品质的培养。如何进行以创新品质培养为核心的素质教育，是摆在每位教育工作者面前的迫切问题。
创新是一个民族进步的标志，是一个国家兴旺发达的动力。素质教育要面向全体学生，使各层次的学生都能得到全面的发展，以形成丰富而独特的文化素养。而传统的应试教育只重视知识的传授，不适应现代教育的发展。因此现代教育提出要全面贯彻实施素质教育，而素质教育的核心是创新教育。创新教育是以继承为基础，全面发展为目的，培养学生的创新精神、创新意识、创新人格、创造力和实践能力为价值的新型教育活动。高中语文教学必须依据学生的身心发展和语文学科的特点，采用适当的教学方法去感染学生，培养学生的创新能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
一、 积极评价学生，鼓励学生的创新意识
为了提高学生学习的积极性，教师要引导学生对自己的学习做出正确的评价，同学之间相互鉴赏学习的成果。教师要重视对有创新性的作品给予热情的肯定，对学生的各种想法加以保护。如教师可经常对学生说：“你有独到的见解”“你真了不起”“你的理解是个创新”。这一声声赞扬，不仅使学生获得极大的满足，还让学生投入到下一次创新活动中，使学生的创新精神得到最大程度的发挥。
二、 要让学生将创新意识与现实生活相结合，通过观察、分析身边的事，升华自己的创新意识
如在语文教学中，结合5·12汶川大地震、北京2008奥运会、全球经济危机等社会热点，让学生的创新意识找到自己的出发点，来启发学生，激活他们的创新欲望，让他们有所感悟，积极追求自己个性的写作，以使自己的文章立意新、观点新，给人耳目一新的感觉。
三、 注意学生的主体意识和教师的主导作用的结合
教师在教学过程中，努力寻求和构建民主、平等、和谐的学习氛围，使学生轻松地获得信息。宽松的学习环境，能最大限度的调动学生学习的积极性、创造性，使学生思维活跃，智力开放，更容易唤起学生的创新意识。
四、 语文课堂应是开放而具有创新的活动，提倡自主、合作、探究式的学习方法，让学生求新立异，张扬个性，体现个人风采
充分激活学生的自主意识和创新精神，让学生体会旺盛的未知欲望，大胆探究，追求各种新的发现、创造。我经常鼓励学生应该有创新精神，敢想敢干，有自己的独特见解。做事应做到不抛弃，不放弃，有始有终。只要学生言之有物、言之有理都应视为正确，否则就会束缚学生的创新意识。
五、 要让学生多角度地观察丰富多彩的生活，捕捉各种事物的特征，多角度、多方位地思考问题，争取有创新地表达自己的观点
课堂教学中，教师给学生创设的问题难易适度，让学生在已有知识水平上进行发散思维，并相互交流，才能迸发出创新思维的火花，萌发新的见解。
六、 要注意给学生提供可感知的材料，让学生明白创新的真正内涵，怎样才算是创新？
感悟创新的思维过程，才便于在今后的学习生活中自觉、自主地进行创新实践活动。教师应该以培养学生的创新能力为着眼点，提供与教材内容相适宜的学习环境，鼓励学生提出新的设想、猜想，敢于质疑，要表扬那些用不寻常的方法解答问题的学生，充分肯定学生的劳动成果，保护学生的好奇心、自尊心、自信心。我在课堂教学中，时常用来激发学生的创新语言是：“你有什么新的发现？”“你还有别的看法吗？”“你对此有何看法？”“你的想法一定很有新意。”
七、 注意自主和创新的结合
高中语文教学中，教师应注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使学生的心理状态达到最佳水平，从而提高教学效率。自主和创新二者是不可分割的，自主是创新的基础，创新是自主的发展和提高。只有自主和创新做到完整统一，才能充分体现素质教育的自立、自强、自信、自创的精神。教学中充分发挥学生的主动性，创造性。教师则加以正确的引导，及时纠正，调整学生的思路，使学生的思路回到积极、正确的轨道上来，同时，也要充分肯定学生的创新性，对学生的一些奇思妙想给予更多的鼓励、赞扬，并善于发掘，让学生的思路更加清晰。
八、 只有真正地确立以学生为创新的主体，努力创设积极探究问题的氛围，给学生一个自主的空间，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充满探索的激情，从而触景生情，产生感悟，才会有创新
如在一节作文辅导课上，我要求學生从以下几点入手充分发掘自己的创新意识。首先要找准思考的出发点，做到有的放矢。要张开思维的翅膀，充分发挥自己的想象力、创造力。其次是要表达真挚的感情，努力做到创新与思想的统一。文章中有“我”在，感情才会如汩汩清泉。如果写的不是亲历，而是对生活素材的艺术加工，这时你一定要把自己放在文中人物的位置上，站在他的角度思考问题，从而增添真实的生活体验和情感体验。
在写作训练的教学中，教师可能都有这样的体会，即有很多学生作文写得平淡无奇：主题挖掘不深不新；构思不巧妙；内容贫乏单一；语言干瘪不生动；表达不具体不形象；结构呆板不新颖。究其原因，最根本的一点是教师在写作训练教学中没有渗透创新教育，没有很好地培养学生创新意识，以致学生苦于作文，感到作文是一件“苦差事”。几年前高考作文“假如记忆可以移植”，给基础教育亮起了以创新能力培养为核心的素质教育的信号。
总之，在教学中要采取切实可行的培养学生创造力的措施，使学生的创新意识得以激活，创造性思维得以发展。让我们在语文教学中都以创新精神为指导，转变教学观念，不断探索创新，培养出具有创新能力的二十一世纪新人，使我们的教育事业蒸蒸日上，使我们的民族成为优秀的民族，国家更加繁荣富强，而努力奋斗吧！
作者简介：
杨连祥，四川省广元市，四川省旺苍东城中学。
关键词：评价鼓励；创新意识；主导作用；自主结合
二十一世纪是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪。新世纪基础教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育，而素质教育的核心是学生创新品质的培养。如何进行以创新品质培养为核心的素质教育，是摆在每位教育工作者面前的迫切问题。
创新是一个民族进步的标志，是一个国家兴旺发达的动力。素质教育要面向全体学生，使各层次的学生都能得到全面的发展，以形成丰富而独特的文化素养。而传统的应试教育只重视知识的传授，不适应现代教育的发展。因此现代教育提出要全面贯彻实施素质教育，而素质教育的核心是创新教育。创新教育是以继承为基础，全面发展为目的，培养学生的创新精神、创新意识、创新人格、创造力和实践能力为价值的新型教育活动。高中语文教学必须依据学生的身心发展和语文学科的特点，采用适当的教学方法去感染学生，培养学生的创新能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
一、 积极评价学生，鼓励学生的创新意识
为了提高学生学习的积极性，教师要引导学生对自己的学习做出正确的评价，同学之间相互鉴赏学习的成果。教师要重视对有创新性的作品给予热情的肯定，对学生的各种想法加以保护。如教师可经常对学生说：“你有独到的见解”“你真了不起”“你的理解是个创新”。这一声声赞扬，不仅使学生获得极大的满足，还让学生投入到下一次创新活动中，使学生的创新精神得到最大程度的发挥。
二、 要让学生将创新意识与现实生活相结合，通过观察、分析身边的事，升华自己的创新意识
如在语文教学中，结合5·12汶川大地震、北京2008奥运会、全球经济危机等社会热点，让学生的创新意识找到自己的出发点，来启发学生，激活他们的创新欲望，让他们有所感悟，积极追求自己个性的写作，以使自己的文章立意新、观点新，给人耳目一新的感觉。
三、 注意学生的主体意识和教师的主导作用的结合
教师在教学过程中，努力寻求和构建民主、平等、和谐的学习氛围，使学生轻松地获得信息。宽松的学习环境，能最大限度的调动学生学习的积极性、创造性，使学生思维活跃，智力开放，更容易唤起学生的创新意识。
四、 语文课堂应是开放而具有创新的活动，提倡自主、合作、探究式的学习方法，让学生求新立异，张扬个性，体现个人风采
充分激活学生的自主意识和创新精神，让学生体会旺盛的未知欲望，大胆探究，追求各种新的发现、创造。我经常鼓励学生应该有创新精神，敢想敢干，有自己的独特见解。做事应做到不抛弃，不放弃，有始有终。只要学生言之有物、言之有理都应视为正确，否则就会束缚学生的创新意识。
五、 要让学生多角度地观察丰富多彩的生活，捕捉各种事物的特征，多角度、多方位地思考问题，争取有创新地表达自己的观点
课堂教学中，教师给学生创设的问题难易适度，让学生在已有知识水平上进行发散思维，并相互交流，才能迸发出创新思维的火花，萌发新的见解。
六、 要注意给学生提供可感知的材料，让学生明白创新的真正内涵，怎样才算是创新？
感悟创新的思维过程，才便于在今后的学习生活中自觉、自主地进行创新实践活动。教师应该以培养学生的创新能力为着眼点，提供与教材内容相适宜的学习环境，鼓励学生提出新的设想、猜想，敢于质疑，要表扬那些用不寻常的方法解答问题的学生，充分肯定学生的劳动成果，保护学生的好奇心、自尊心、自信心。我在课堂教学中，时常用来激发学生的创新语言是：“你有什么新的发现？”“你还有别的看法吗？”“你对此有何看法？”“你的想法一定很有新意。”
七、 注意自主和创新的结合
高中语文教学中，教师应注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使学生的心理状态达到最佳水平，从而提高教学效率。自主和创新二者是不可分割的，自主是创新的基础，创新是自主的发展和提高。只有自主和创新做到完整统一，才能充分体现素质教育的自立、自强、自信、自创的精神。教学中充分发挥学生的主动性，创造性。教师则加以正确的引导，及时纠正，调整学生的思路，使学生的思路回到积极、正确的轨道上来，同时，也要充分肯定学生的创新性，对学生的一些奇思妙想给予更多的鼓励、赞扬，并善于发掘，让学生的思路更加清晰。
八、 只有真正地确立以学生为创新的主体，努力创设积极探究问题的氛围，给学生一个自主的空间，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充满探索的激情，从而触景生情，产生感悟，才会有创新
如在一节作文辅导课上，我要求學生从以下几点入手充分发掘自己的创新意识。首先要找准思考的出发点，做到有的放矢。要张开思维的翅膀，充分发挥自己的想象力、创造力。其次是要表达真挚的感情，努力做到创新与思想的统一。文章中有“我”在，感情才会如汩汩清泉。如果写的不是亲历，而是对生活素材的艺术加工，这时你一定要把自己放在文中人物的位置上，站在他的角度思考问题，从而增添真实的生活体验和情感体验。
在写作训练的教学中，教师可能都有这样的体会，即有很多学生作文写得平淡无奇：主题挖掘不深不新；构思不巧妙；内容贫乏单一；语言干瘪不生动；表达不具体不形象；结构呆板不新颖。究其原因，最根本的一点是教师在写作训练教学中没有渗透创新教育，没有很好地培养学生创新意识，以致学生苦于作文，感到作文是一件“苦差事”。几年前高考作文“假如记忆可以移植”，给基础教育亮起了以创新能力培养为核心的素质教育的信号。
总之，在教学中要采取切实可行的培养学生创造力的措施，使学生的创新意识得以激活，创造性思维得以发展。让我们在语文教学中都以创新精神为指导，转变教学观念，不断探索创新，培养出具有创新能力的二十一世纪新人，使我们的教育事业蒸蒸日上，使我们的民族成为优秀的民族，国家更加繁荣富强，而努力奋斗吧！
作者简介：
杨连祥，四川省广元市，四川省旺苍东城中学。