一、现代学徒制的含义
　　现代学徒制扎根于传统学徒制，又紧跟时代发展，汲取职业教育营养，成为当代职业教育发展的一种新的人才培养模式，吸引了广大教育学者的眼球。究其原因，主要是它既继承了传统学徒制的优势，即“边看、边干、边学”的特殊教学方式，又添加了当代职业教育“系统、高效”的特点。它以校企融合为基础，以培养学徒实践动手能力为核心，以课程为纽带，以当前职业教育中存在的理论与实践、教学与就业脱节的现象为着力点，以校企深度参与和教师（师博）深入指导为支撑。因此，现代学徒制度是将传统的学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种校企式的职业教育制度。现代学徒制中的学生具有双重身份，不仅是学校的学生，也是企业的准员工。
　　二、浅析现代学徒制在汽车电工电子课堂中的应用
　　1.订单式培养
　　汽车电子专业学生在入学的第一学期就要根据个人兴趣，分配相应岗位，在对应集团认定师博，并签订相关协议，从制度上确立学生的双重身份，既是汽车学院的学生，又是汽车集团的员工，为集团高素质人才的培养奠定坚实的基础。学院“双师型”教师及集团选派的技术骨干参与教学计划的制定，改革教学方法，并共同参编符合企业实际的教材，全方位地进行紧密融合，做到校企无缝对接。
　　2.明确电子技术应用专业中现代学徒制的专业定位
　　为了充分调动学生的自主学习能力和满足电子技术专业对人才的需求，在推动现代学徒制人才教育培养的模式时，我们遵循了“一个定位，两个转变，三个整合，四个强化”的基本思想，深刻地认识到电子专业知识的精髓所在，在实践中找到学生自己的学习思考方式，培养学生的思维创新能力和专业应用能力，不断地增强自身的责任心，使自己变得更加优秀。
　　3.多方面、多层次打造“校内师傅”队伍
　　现代学徒制人才培养模式的实施要求高職院校专业教师不仅具备扎实的专业知识，而且要熟悉汽车行业所对应的职业领域等方面的知识。因此，大力培养具有企业师傅能力的“校内师傅”。此外，高职院校应当鼓励专业教师接触市场、不断开展项目研发，保持教师能力与技术前沿同步，教师不断提升创新能力，更好地应用知识以提高社会服务能力。
　　4.教学手段
　　根据电工电子技术应用课程的特点、学院实训条件等现有的教学资源以及企业的实际生产情况，要合理安排在学院和在企业的授课学时。师傅带徒弟通过完成企业电气设备的安装和检修等工作，使学生体验企业文化，促进学生在将来毕业后能很快和企业融为一体，成为合格的技术工人。
　　5.教学效果
　　学生从学习过程中能获得成就感和满足感进而喜欢上学习。另外，在产品制作过程中又锻炼了学生的团队协作、社交沟通、工作的合理安排和人员分配以及成本核算等综合能力。学生还通过下企业学习体验了企业文化，提前学习了企业的各种制度并予以遵守，也为学生将来职场谋职开拓了一片天地。
　　总之，随着社会和汽车工业的快速发展，对于职业院校汽车电子技术专业教学提出了严峻的压力和考验。为此，学校和院系要转变人才培养理念，加快对现代学徒制汽车电工电子课堂应用的比例和效率，使其全效渗透到教学之中，进而打造优秀的双导师教学团队，让学生能够在日常学习中掌握健全的本领和综合的技术素养，最终为汽车电子技术人才的培养提供坚实的基础和保障，这对于确保职业教育的可持续发展具有不可替代的作用和意义。
　　参考文献：
　　[1]苟春梅，吴 民.浅析汽车电子技术专业人才培养模式与课程体系的构建[J].中国职业技术教育，2013（11）：72-75.
　　[2]高丽洁，郑 睿.职业院校汽车专业双师型教师队伍建设的研究与实践[J].黑龙江教育学院学报，2014（9）.