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摘 要：思想政治教育灌输理论工作在我国社会主义革命、建设、改革、发展中心工作中发挥了巨大作用。当前，思想政治教育灌输理论工作也面临着严峻的时代挑战。马克思主义中国化的过程中，中国共产党人创立的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系对马恩列斯传承下来的思想政治教育灌输理论进行了科学、系统的当代化、中国化，取得了丰富的理论成果。
关键词：思想政治教育；灌输理论；时代挑战；当代化
一、思想政治教育灌输理论所面临的时代挑战
思想政治教育灌输理论面临着前所未有的时代挑战。当前思想政治教育灌输理论的研究的不足和欠缺也是存在的，对思想政治教育灌输理论的科学性的认识不够充分，存在着曲解思想政治教育灌输理论的“过时论”、“无用论”、“强制论”等错误认识。
思想政治教育灌输理论面临着“三化难题”。
1.灌输环境复杂化。当今国际，经济交往、贸易磨擦、政治对抗、地区斗争等情况不断，各种形式的矛盾冲突时有发生，两种社会制度的并存与竞争依存，意识形态领域的斗争更加激烈，西方国家的思想渗透和和平演变不断加剧，世界在和平发展中存在隐忧。
2.灌输难度加大化。随着我国社会主义市场经济的发展和全球化趋势的加快，国内地区发展的不平衡，贫富差距扩大，群众利益诉求多元化、功利化，干群关系不协调，社会发展不和谐等问题的存在，使得我国国内各种矛盾日益凸显。在这种复杂多变的内外环境影响下，我国进行理论灌输的难度加大，任务加巨。
3.灌输接受排斥化。随着个体主体地位的凸显和主体意识的增强，人们对理论灌输的抗拒和排斥心理加大，这一切都对新时期马克思主义理论灌输提出了挑战。
思想政治教育灌输理论面临着“三个消极影响”。
1.市场经济的负面消极影响。市场经济自身的盲目性、自发性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面，直接或间接地影响到大学生的人生价值取向。市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使利己主义、极端个人主义膨胀，从而产生损人利己、唯利是图等不良行为。等价交换原则全面介入到社会生活中，会使“一切向钱看”的思想滋生蔓延，使物欲泛滥。在市场经济体制下，人们收入差距扩大，出现社会分配不公，加之社会对“大款”们奢靡生活的渲染，影响社会心理，助长拜金主义膨胀。
2.社会不良思潮的消极影响。在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们思想价值观发生巨大变化。西方敌对势力一直未放弃对我国意识形态的渗透，他们通过各种媒介，利用各种机会，将西方资产阶级自由化的腐朽的思想、文化和生活方式传播进来，部分群众在纷繁复杂的各种思潮和信息媒介的影响下，迷失了自我，人生价值观出现偏差。
3.消极腐败现象的消极影响。少数党员领导干部经不起执政和改革开放的考验，经不起市场经济的考验，把“理想”、“信念”抛到九霄云外，在金钱美女面前败下阵来，成为腐化堕落、违法乱纪的腐败分子。腐败现象不仅严重影响了党和国家的威信，给人民财产造成极大损失。
二、毛泽东思想中对“思想政治教育灌输理论”的阐述
毛泽东同志是我党思想政治教育灌输工作的创始人之一。1938年，毛泽东在《论持久战》中指出“军队的基础在士兵，没有进步的政治精神贯注于军队之中，没有进步的政治工作去执行这种贯注，就不能达到真正的官长和士兵的一致”。这里的“贯注”其实质就是灌输。1940年，毛泽东在《新民主主义论》中强调指出：“应该扩大共产主义思想的宣传，加强马克思列宁主义的学习，没有这种宣传和学习，不但不能引导中国革命到将来的社会主义阶段上去，而且也不能指导现时的民主革命达到胜利。”毛泽东同志曾强调“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。而正确的政治观点不可能在人民群众中自发地产生，要靠思想政治教育，要靠我们的党、政、工、团联合起来，不断向人民群众传播正确的思想政治观点，同时批判资本主义倾向等错误观点。新中国成立后，毛泽东同志提出：“政治工作的基本任务是向农民群众不断地灌输社会主义思想，批判资本主义倾向”。并进一步指出，思想政治工作是一切经济工作的生命线。这些言论不仅丰富和发展了马恩列斯的思想政治教育灌输理论，而且和中国的实际相结合，具有鲜明的中国特色。
三、中国特色社会主义理论体系对“思想政治教育灌输理论”的阐述
邓小平同志强调思想政治教育要注重“坚持四项基本原则” 灌输。他说：“学生从到学校的第一天起，就要对他们进行政治思想工作……又红又专，那个红是绝对不能丢的”。在总结上个世纪八十年代十年以来的经验教训时，他指出：“十年来最大的失误是教育，主要是思想政治教育。不单纯是对学校，青年学生，是泛指对人民的教育”。如何加强？邓小平同志强调要“坚持四项基本原则”，特别是坚持马克思主义指导思想的一元论。强调要“两手抓，两手都要硬”，使社会主义理论的灌输更加扎实有效。邓小平同志的这些思想政治教育灌输理论中国化的理论为我国改革发展坚定了社会主义政治思想方向。
江泽民同志强调对“全体公民”的思想政治灌输教育。他指出，思想政治工作的本质是做人的思想和意识形态工作，要“坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”。他还指出开展工作的总要求和路径：“必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，方法上要与时俱进、要“适应新形势要求，充分运用大众传媒和文化设施，采取容易为群众所接受、所欢迎的方式方法进行”、“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治教育工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”。
胡锦涛同志强调“围绕学生、围绕学校”来开展工作。他强调对青年大学生进行思想政治教育，提出了“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的重要理念。另一方面，他强调“要切实加强学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任这三支队伍建设……使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用”。他还进一步指出要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，要全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段，努力增强思想政治理论课的吸引力和感染力。
参考文献：
[1]毛泽东著：毛泽东选集[M]， 人民出版社出版，1991年版.
[2]中共中央文献编辑委员会编辑：邓小平文化选[M]， 人民出版社出版，1994年版.
[3]胡锦涛著： 论构建社会主义和谐社会[M]， 中央文献出版社出版，2013年版.
作者简介：陈新川（1982-），男，汉族，四川南部人，武汉纺织大学外国语学院教师、讲师、硕士，主要从事大学生思想政治教育、中国文化的现代化走向研究。
关键词：思想政治教育；灌输理论；时代挑战；当代化
一、思想政治教育灌输理论所面临的时代挑战
思想政治教育灌输理论面临着前所未有的时代挑战。当前思想政治教育灌输理论的研究的不足和欠缺也是存在的，对思想政治教育灌输理论的科学性的认识不够充分，存在着曲解思想政治教育灌输理论的“过时论”、“无用论”、“强制论”等错误认识。
思想政治教育灌输理论面临着“三化难题”。
1.灌输环境复杂化。当今国际，经济交往、贸易磨擦、政治对抗、地区斗争等情况不断，各种形式的矛盾冲突时有发生，两种社会制度的并存与竞争依存，意识形态领域的斗争更加激烈，西方国家的思想渗透和和平演变不断加剧，世界在和平发展中存在隐忧。
2.灌输难度加大化。随着我国社会主义市场经济的发展和全球化趋势的加快，国内地区发展的不平衡，贫富差距扩大，群众利益诉求多元化、功利化，干群关系不协调，社会发展不和谐等问题的存在，使得我国国内各种矛盾日益凸显。在这种复杂多变的内外环境影响下，我国进行理论灌输的难度加大，任务加巨。
3.灌输接受排斥化。随着个体主体地位的凸显和主体意识的增强，人们对理论灌输的抗拒和排斥心理加大，这一切都对新时期马克思主义理论灌输提出了挑战。
思想政治教育灌输理论面临着“三个消极影响”。
1.市场经济的负面消极影响。市场经济自身的盲目性、自发性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面，直接或间接地影响到大学生的人生价值取向。市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使利己主义、极端个人主义膨胀，从而产生损人利己、唯利是图等不良行为。等价交换原则全面介入到社会生活中，会使“一切向钱看”的思想滋生蔓延，使物欲泛滥。在市场经济体制下，人们收入差距扩大，出现社会分配不公，加之社会对“大款”们奢靡生活的渲染，影响社会心理，助长拜金主义膨胀。
2.社会不良思潮的消极影响。在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们思想价值观发生巨大变化。西方敌对势力一直未放弃对我国意识形态的渗透，他们通过各种媒介，利用各种机会，将西方资产阶级自由化的腐朽的思想、文化和生活方式传播进来，部分群众在纷繁复杂的各种思潮和信息媒介的影响下，迷失了自我，人生价值观出现偏差。
3.消极腐败现象的消极影响。少数党员领导干部经不起执政和改革开放的考验，经不起市场经济的考验，把“理想”、“信念”抛到九霄云外，在金钱美女面前败下阵来，成为腐化堕落、违法乱纪的腐败分子。腐败现象不仅严重影响了党和国家的威信，给人民财产造成极大损失。
二、毛泽东思想中对“思想政治教育灌输理论”的阐述
毛泽东同志是我党思想政治教育灌输工作的创始人之一。1938年，毛泽东在《论持久战》中指出“军队的基础在士兵，没有进步的政治精神贯注于军队之中，没有进步的政治工作去执行这种贯注，就不能达到真正的官长和士兵的一致”。这里的“贯注”其实质就是灌输。1940年，毛泽东在《新民主主义论》中强调指出：“应该扩大共产主义思想的宣传，加强马克思列宁主义的学习，没有这种宣传和学习，不但不能引导中国革命到将来的社会主义阶段上去，而且也不能指导现时的民主革命达到胜利。”毛泽东同志曾强调“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。而正确的政治观点不可能在人民群众中自发地产生，要靠思想政治教育，要靠我们的党、政、工、团联合起来，不断向人民群众传播正确的思想政治观点，同时批判资本主义倾向等错误观点。新中国成立后，毛泽东同志提出：“政治工作的基本任务是向农民群众不断地灌输社会主义思想，批判资本主义倾向”。并进一步指出，思想政治工作是一切经济工作的生命线。这些言论不仅丰富和发展了马恩列斯的思想政治教育灌输理论，而且和中国的实际相结合，具有鲜明的中国特色。
三、中国特色社会主义理论体系对“思想政治教育灌输理论”的阐述
邓小平同志强调思想政治教育要注重“坚持四项基本原则” 灌输。他说：“学生从到学校的第一天起，就要对他们进行政治思想工作……又红又专，那个红是绝对不能丢的”。在总结上个世纪八十年代十年以来的经验教训时，他指出：“十年来最大的失误是教育，主要是思想政治教育。不单纯是对学校，青年学生，是泛指对人民的教育”。如何加强？邓小平同志强调要“坚持四项基本原则”，特别是坚持马克思主义指导思想的一元论。强调要“两手抓，两手都要硬”，使社会主义理论的灌输更加扎实有效。邓小平同志的这些思想政治教育灌输理论中国化的理论为我国改革发展坚定了社会主义政治思想方向。
江泽民同志强调对“全体公民”的思想政治灌输教育。他指出，思想政治工作的本质是做人的思想和意识形态工作，要“坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”。他还指出开展工作的总要求和路径：“必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，方法上要与时俱进、要“适应新形势要求，充分运用大众传媒和文化设施，采取容易为群众所接受、所欢迎的方式方法进行”、“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治教育工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”。
胡锦涛同志强调“围绕学生、围绕学校”来开展工作。他强调对青年大学生进行思想政治教育，提出了“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的重要理念。另一方面，他强调“要切实加强学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任这三支队伍建设……使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用”。他还进一步指出要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，要全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段，努力增强思想政治理论课的吸引力和感染力。
参考文献：
[1]毛泽东著：毛泽东选集[M]， 人民出版社出版，1991年版.
[2]中共中央文献编辑委员会编辑：邓小平文化选[M]， 人民出版社出版，1994年版.
[3]胡锦涛著： 论构建社会主义和谐社会[M]， 中央文献出版社出版，2013年版.
作者简介：陈新川（1982-），男，汉族，四川南部人，武汉纺织大学外国语学院教师、讲师、硕士，主要从事大学生思想政治教育、中国文化的现代化走向研究。