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摘要：作为小学语文教师，班主任在日常管理中如何与学生交流，如何表达自己的行为和日常用语，是一门艺术，作为小学班主任的班主任，自身的日常行为用语对小学生的日常行为起着很大的影响，如果小学生有样学语，作为班主任，作为班主任的一门艺术，也会影响到学生的日常行为习惯，如果学生有样学语，那么作为班主任的职责就非常重要，因此作为小学班主任，在学生的日常管理中，要注意到自己的语言表达能力和日常语言表达能力的培养。
关键词：班主任;小学生;日常用语;规范
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着教育的迅速发展，引起了社会对小学生素质问题的关注，小学教育被视为整个教育的重要支撑环节，作为班主任，在班级管理中要以身作则，做到自身行为规范，同时与学生形成有效的准确沟通;
1 班主任日常行为用语对学生的影响
1.1影响学生的学习兴趣
课堂的教育需要将老师的教学和学生的爱学有效的结合起来，这样才能提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩;在我们教学过程中，老师对学生的积极引导才是最为重要，只有老师以恰当的语言来激励学生，引导学生采用正确的学习方式，也才能在不同方面和程度上提升学生的学习成绩。
1.2 影响学生在语言的表达上的正确性
小学阶段正式是处于一个身心发展都不成熟的阶段，在心智成熟和心理素质等方面都需要一个正确的引导，在日常生活和学习中习惯模仿老师和家长的一举一动，如果老师的表达方式不正确，学生从而进行模仿，那么就会对小学生在语言的表达上产生不良的影响;所以只有老师尤其是班主任老师在日常的班级管理中时刻注意自身的语言表达，才能做到为人师表。
2 语言艺术及沟通方法的作用
2.1 优化课堂环境
作为小学班主任，在班级管理工作中，与学生的沟通至关、站在学生的角度思考问题非常重要，在符合相关的教学制度和规范的原则的基础上，通过与孩子之间建立起良好的沟通渠道，随时掌握孩子心理活动的变化，与孩子之间建立起良好的沟通渠道。另外，在教学管理中运用良好的沟通方式，能进一步让孩子融入到一个更好的学习环境中，使孩子的綜合素质得到提高，同时整个班级的教学环境也能得到优化。
2.2 提高教师的教学能力
特别是教师，尤其是责任较大的班主任，对教学工作提出了更高的要求：首先，在与孩子形成有效的沟通桥梁后，运用沟通技巧与孩子沟通，通过增加与孩子之间的互动，进一步完成教学工作。在沟通过程中，更重要的是要求教师在“一视同仁”的基础上因材施教，对每个学生一视同仁。除此之外，在日常生活中，老师也要注意观察孩子的表现，总结针对每个孩子的表现进行分析，这样才能达到有针对性的沟通和总结自身日常行为，注重学生综合素质的发展。以学生的实际利益为出发点，创造一个更好的、适合小学生的学习环境，提高小学生的日常行为正确性和规范性。
3 如何规范班主任的日常行为用语
3.1 从实践中探索正确用语
要想提升班主任在日常中的行为用语的正确性，能给予学生正确的示范和指导;班主任在教学的过程中就需要时刻注意自身的正确日常行为用语，量程良好的日常行为习惯，也要不断的自我总结和反思，发现错误的地方及时改正和修正，针对错误要及时的分析反思错误出现的原因，时刻反思改正，逐步就优化了教学用语的正确表达。
3.2 提升自身道德修养
人的日常行为和日常用语是由自身本身的素养所决定的，日常行为和用于也就梵音了一个人的思想道德水平;只有具备了较高的思想道德水平之后，在日常行为和日常用语中所表现出来的才会文明优雅;在过去的教育中，会出现的是在课堂上某个学生表现的调皮，老师就会有不正确的处理方法，比如骂人、打手板等等，这样会对小学生的心灵造成恶劣的影响。所以从多个角度来看，班主任的日常行为和日常用语的提升都是很有必要的。
3.3 日常行为上的用语精心准备
作为班主任，要提前预料在课堂、日常班级管理等方面所要给学生展现的一面;在日常的行为和用语中要提前精心准备，多用激励的话语、少用生硬的词语、控制情绪温和儒雅;这个过程也并非一朝一夕，需要在工作中不断的总结，探索优化日常行为和用语的途径。
4 班主任日常行为用语规范技巧
4.1 多用幽默的表达方式
幽默永远是一个最有效的沟通方式和自身形象的建立，许多学生心中的老师是永远高傲的，老师的话语总是很威严的，这种现象未必是一种不好的现象，但如果教师长久以来以这样的形象存在于小学生心中，会造成大学生和教师之间的隔阂，很难让师生之间的交流和自身的行为给与学习，为此，作为小学班主任应在日常行为与用语中多运用幽默的方式，这样师生之间的交往就会变得和谐、充满欢声笑语，在更好的拉近师生关系的同时也做出了一个正确的行为用语。
4.2 婉转的回答和拒绝
很多时候，当学生提出不合理的要求，或做些出格的事时，老师都喜欢直接回应，或给与严厉的批评;这对小学生来说会产生很大的影响，再加上很多学生有很强的逆反心理，对错误和错误的反应都会比较强烈;作为小学班主任，在针对学生的错误上，应该用委婉和婉转的方式给与回应。
4.3 批评教育讲究方式
作为老师，教育和纠正学生的错误天经地义，但在教育学生上必须选择时间，要给学生留有空间，更不要上来“一巴掌”，更不要在任何场合直接对学生提出批评，而是要选择适当的时机，用合理的方式批评学生，这样才能在具体的教学过程中，让学生更好地接受教育，从而保证学生都能很好地倾听老师的意见，从而也就在自身的行为用语规范中给学生做出了表率。
5 结语
综上所述，班主任是小学生日常接触最多的之一，提升班主任的日常行为和用语有着重要意义;要提高小学生的日常表达的正确性，就要求从班主任自身做起，不断地 总结规范自身和在教学中的技巧运用;在班主任与学生的日常沟通中，通过选取合适的方法，十分重要。在合适方法的前提下，同时还需要对于沟通的语言进行相应的调整，增强沟通的有效性，建立一种良好的师生关系。以学生作为管理中心，促进孩子综合能力的不断提高。
参考文献
[1]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J].华夏教师，2016，11：85.
[2]吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智，2017，27：25.
[4]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，34：32-33.
关键词：班主任;小学生;日常用语;规范
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着教育的迅速发展，引起了社会对小学生素质问题的关注，小学教育被视为整个教育的重要支撑环节，作为班主任，在班级管理中要以身作则，做到自身行为规范，同时与学生形成有效的准确沟通;
1 班主任日常行为用语对学生的影响
1.1影响学生的学习兴趣
课堂的教育需要将老师的教学和学生的爱学有效的结合起来，这样才能提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩;在我们教学过程中，老师对学生的积极引导才是最为重要，只有老师以恰当的语言来激励学生，引导学生采用正确的学习方式，也才能在不同方面和程度上提升学生的学习成绩。
1.2 影响学生在语言的表达上的正确性
小学阶段正式是处于一个身心发展都不成熟的阶段，在心智成熟和心理素质等方面都需要一个正确的引导，在日常生活和学习中习惯模仿老师和家长的一举一动，如果老师的表达方式不正确，学生从而进行模仿，那么就会对小学生在语言的表达上产生不良的影响;所以只有老师尤其是班主任老师在日常的班级管理中时刻注意自身的语言表达，才能做到为人师表。
2 语言艺术及沟通方法的作用
2.1 优化课堂环境
作为小学班主任，在班级管理工作中，与学生的沟通至关、站在学生的角度思考问题非常重要，在符合相关的教学制度和规范的原则的基础上，通过与孩子之间建立起良好的沟通渠道，随时掌握孩子心理活动的变化，与孩子之间建立起良好的沟通渠道。另外，在教学管理中运用良好的沟通方式，能进一步让孩子融入到一个更好的学习环境中，使孩子的綜合素质得到提高，同时整个班级的教学环境也能得到优化。
2.2 提高教师的教学能力
特别是教师，尤其是责任较大的班主任，对教学工作提出了更高的要求：首先，在与孩子形成有效的沟通桥梁后，运用沟通技巧与孩子沟通，通过增加与孩子之间的互动，进一步完成教学工作。在沟通过程中，更重要的是要求教师在“一视同仁”的基础上因材施教，对每个学生一视同仁。除此之外，在日常生活中，老师也要注意观察孩子的表现，总结针对每个孩子的表现进行分析，这样才能达到有针对性的沟通和总结自身日常行为，注重学生综合素质的发展。以学生的实际利益为出发点，创造一个更好的、适合小学生的学习环境，提高小学生的日常行为正确性和规范性。
3 如何规范班主任的日常行为用语
3.1 从实践中探索正确用语
要想提升班主任在日常中的行为用语的正确性，能给予学生正确的示范和指导;班主任在教学的过程中就需要时刻注意自身的正确日常行为用语，量程良好的日常行为习惯，也要不断的自我总结和反思，发现错误的地方及时改正和修正，针对错误要及时的分析反思错误出现的原因，时刻反思改正，逐步就优化了教学用语的正确表达。
3.2 提升自身道德修养
人的日常行为和日常用语是由自身本身的素养所决定的，日常行为和用于也就梵音了一个人的思想道德水平;只有具备了较高的思想道德水平之后，在日常行为和日常用语中所表现出来的才会文明优雅;在过去的教育中，会出现的是在课堂上某个学生表现的调皮，老师就会有不正确的处理方法，比如骂人、打手板等等，这样会对小学生的心灵造成恶劣的影响。所以从多个角度来看，班主任的日常行为和日常用语的提升都是很有必要的。
3.3 日常行为上的用语精心准备
作为班主任，要提前预料在课堂、日常班级管理等方面所要给学生展现的一面;在日常的行为和用语中要提前精心准备，多用激励的话语、少用生硬的词语、控制情绪温和儒雅;这个过程也并非一朝一夕，需要在工作中不断的总结，探索优化日常行为和用语的途径。
4 班主任日常行为用语规范技巧
4.1 多用幽默的表达方式
幽默永远是一个最有效的沟通方式和自身形象的建立，许多学生心中的老师是永远高傲的，老师的话语总是很威严的，这种现象未必是一种不好的现象，但如果教师长久以来以这样的形象存在于小学生心中，会造成大学生和教师之间的隔阂，很难让师生之间的交流和自身的行为给与学习，为此，作为小学班主任应在日常行为与用语中多运用幽默的方式，这样师生之间的交往就会变得和谐、充满欢声笑语，在更好的拉近师生关系的同时也做出了一个正确的行为用语。
4.2 婉转的回答和拒绝
很多时候，当学生提出不合理的要求，或做些出格的事时，老师都喜欢直接回应，或给与严厉的批评;这对小学生来说会产生很大的影响，再加上很多学生有很强的逆反心理，对错误和错误的反应都会比较强烈;作为小学班主任，在针对学生的错误上，应该用委婉和婉转的方式给与回应。
4.3 批评教育讲究方式
作为老师，教育和纠正学生的错误天经地义，但在教育学生上必须选择时间，要给学生留有空间，更不要上来“一巴掌”，更不要在任何场合直接对学生提出批评，而是要选择适当的时机，用合理的方式批评学生，这样才能在具体的教学过程中，让学生更好地接受教育，从而保证学生都能很好地倾听老师的意见，从而也就在自身的行为用语规范中给学生做出了表率。
5 结语
综上所述，班主任是小学生日常接触最多的之一，提升班主任的日常行为和用语有着重要意义;要提高小学生的日常表达的正确性，就要求从班主任自身做起，不断地 总结规范自身和在教学中的技巧运用;在班主任与学生的日常沟通中，通过选取合适的方法，十分重要。在合适方法的前提下，同时还需要对于沟通的语言进行相应的调整，增强沟通的有效性，建立一种良好的师生关系。以学生作为管理中心，促进孩子综合能力的不断提高。
参考文献
[1]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J].华夏教师，2016，11：85.
[2]吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智，2017，27：25.
[4]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，34：32-33.