【摘 要】
：
党的“十六大”以来,尤其是十六届四中全会通过了“加强党的执政能力建设的决议”,为中国新闻事业的再度繁荣提供了宝贵机遇。党报与党和国家建设政治文明、发展文化产业同步
论文部分内容阅读
党的“十六大”以来,尤其是十六届四中全会通过了“加强党的执政能力建设的决议”,为中国新闻事业的再度繁荣提供了宝贵机遇。党报与党和国家建设政治文明、发展文化产业同步。“两分开”后怎么办? 在全国文化体制改革试点工作会议上,中共中央宣传部部长刘云山对报业集团提出了四项任务,第一项就是“对新闻媒体的宣传、经营业务进行科学划分,
Since the “16th National Congress of the CPC,” the Fourth Plenary Session of the 16th CPC Central Committee in particular has passed the “Resolution for Enhancing the Building of the Party’s Ability to Govern”, which has provided precious opportunities for the resurgence of journalism in China. Party newspaper and the party and the state building political civilization, the development of cultural industries simultaneously. Liu Yunshan, director of Propaganda Department of the Central Committee of the Communist Party of China (CCP), put forward four tasks for the newspaper group. The first item is "to make a scientific division of the propaganda and business operations of the news media ,
其他文献
摘要：本文主要针对影响学生听力理解的因素及其解决策略进行了简单分析和探讨。 关键词：学生听力理解；因素；解决策略 中图分类号：G42 在语言技能中，听力技能作为其中一项较难掌握的技能，对汉语学习者的汉语水平有着很大的影响。因此，对影响学生听力理解的因素及其解决策略的探讨有其重要意义。 一、影响听力理解的因素 1.语速 在语言听力理解中，正常语速是一分钟60-80个单词，2-3词/每秒，
摘要：反思能力反映了学生在学习过程中对所学事物的一种探究性和批判性思考的能力，其目的是解决学生在学习中遇到的时间和理论相脱节产生的问题，通过反思性学习可以增强学生学习过程的合理性和适应性。培养学生的反思能力是教育的基础要求，反思能力可以帮助学生实现创新学习和自主学习，提高学生的科学素养。本文提出了反思性学习的组成部分，并通过教师的教学实践提出了反思性学习的能力的培养途径。 关键字：高中化学；反思
【摘要】中国学生学英语缺乏语言环境，难免死记硬背，学生学的痛苦，教师教的没有激情，我们需要重新审视我们的英语课堂，认真备课，课堂上让学生充分动起来，课后让学生量力而行。以英语的魅力吸引学生。 【关键词】死背、枯燥、积极性、动起来 中图分类号：G623.31 初中英语教学存在诸多需要学生下硬功夫去背诵的地方。学生背熟了单词和课文，我们老师加起来特别省力，也有助于学生考试。但是，由于教师过分追求
摘要：托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"思想政治课教学内容抽象乏味、系统化的一门学科，学生初学时觉得很吃力、枯燥，提不起学习的兴趣。为了改变这种状况，提高教学效果，就必须让学生对政治课产生浓厚的兴趣。为此，政治教师必须切实转变教学观念，想方设法培养学生对政治课的学习兴趣。 关键词：政治教学；激发兴趣；提高效率 中图分类号：D412.62 思想政治课是对中学生系统
目的：目前预测阵发性房颤向持续性房颤转归的评分系统甚少，有学者甚至认为阵发性房颤和持续性房颤是两种疾病。2010年,De Vos等最先报道了HATCH评分，一种可以评估阵发性房颤向持
要像张家港那样……□新望在张家港，公有制集体经济占工农业生产总值的８０％，占财政收入近９０％。强大的集体经济的发展使精神文明建设的投入有了保障。同时，乡镇集体经济的发展又保证了共
论述阴山北麓制约旱地农业发展的因素 ,结合试验结果及作用效果 ,提出了机械化保护性 耕作技术的适宜性和发展前景
Discusses the factors restricting the development
一、 英语情境教学法的定义 英语情境教学就是以情境教学基本理论为基础，通过铺设情境，实现达到语言交际的目标。英语情境教学法，就是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的情境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。 在英语教学中，教师
形态特征 紫羊茅为禾本羊茅属多年生草本植物,下繁草,须根系纤细,有短根茎。株高40厘米、60厘米,茎秆直立或基部稍膝曲,叶大量从根际生出,叶片对折或内卷,呈窄线形;叶长20厘
词汇学习是语言学习的基础，如果把语言比成一座大厦的话，词汇就是构成这座大厦的一砖一瓦。词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要的标志。因为影响语言的理解和运用的各个因素中，最重要的因素就是词汇。英国著名语言学家Wilkings曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达如何东西。” 原有的《牛津初中英语》教材中有Vocabulary板块，新教材中取消了这个板块，并不