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摘要：中职教育教学在互联网发展背景下逐渐注入了新的教学元素，教师逐渐运用信息科技工具创新计算机教学的课堂模式，充分地调动中职学生的学习主动性，发挥学生在计算机应用课堂的主体作用，结合“互联网 +”背景，有效地运用信息化技术提升中职计算机课堂教学的效率。
关键词：“互联网 +”;计算机;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“互联网 +时代”，指的是融合传统行业以及信息技术手段进行经济行业上的创新，建造知识经济的现代化智慧型社会，以信息化、智慧化、智能化的技术推动社会以及经济的进步发展。中职计算机专业在这一背景下也需要进行必要的改革以及创新，构建符合“互联网+”时代发展需求的课程体系，帮助中职计算机专业的学生与时俱进，掌握优秀的计算机职业发展技能，培育高质量的中职计算机专业人才，为互联网经济时代提供充足的人力资源保障。
1、结合信息化情境，激发学生的学习热情
在“互联网+”的时代背景下，教师可以运用的教学资源变得更加丰富多彩，课堂的呈现也逐渐变得多元化。中职计算机专业的教师可以结合中职学生对网络信息敏感度较高的心理特点，融入一些生活化的计算机教学内容，最大程度地调动中职学生学习计算机应用课程的动机，发挥自身的主观能动性，积极地融入到计算机的课堂教学活动中。
比如，教师可以结合学生在生活常见的、具有一定的时事新闻热点，活跃计算机课堂的氛围。例如生活中我们使用的电脑或者手机被“病毒”入侵以后应该怎么处理，当中的“病毒”是通过什么途径传播的;计算机使用太久出现卡顿的情况应该怎么进行维修;社交账号被盗用的时候可以用什么方法成功索回账号并进行相应的隐私设置，这些话题与学生的日常生活具有密切的联系，结合这些事例进行课堂的导入，可以使得学生的感官情绪受到一定刺激，更加专注于课堂。在讲解知识的时候，教师的节奏太快，容易导致学生跟不上教学进度，教师可以设置相应的分步操作文件，让学生在自主操作的时候可以参考。
2、设置教学目标，开展任务驱动型教学活动
计算机课程的学习一般需要学生进行必要的动手操作，结合理论知识和实践活动进行深入的学习，掌握良好的计算机基础。教师在讲解计算机知识和开展实践活动时，需要结合具体的教学目标优化课堂教学的流程，运用任务驱动型的教学方法，有效地培育中职学生的实际动手能力以及操作能力，同时，要给予学生充足的时间和空间进行独立的思考，激活中职学生的创新创造意识。
比如，教师在讲解 PPT软件的使用以及模板设计的时候，可以分两节课进行教学，第一节课主要讲解 PPT软件的基本使用方法，包括工具栏的每一项工具的操作方式，设计过程中需要注意的事项，让学生对于这一软件的使用有基本的认知和了解，让学生通过动手操作去尝试完成不同的任务，例如调整字体的大小、插入组织结构图、更换幻灯片的放映模式等等，仔细划分学习任务，切实地保障学生对于每一项基本工具都能够进行熟练的操作。第二节课就可以设计相应的主题教学活动，例如运用 PPT的方式设计产品的简介，教师可以先教授学生一些颜色搭配、版面设计、背景音乐引入的技巧，帮助学生构建整体的设计思路，给予学生动手操作的时间，在学生的操作过程中，教师尽量不要干预学生的想法，可以适当地给予学生一些指导意见，为学生提供思考的方向，引导学生进行自主设计，在实践活动中提升自身的计算机基础能力以及综合应用能力。同时，教师也需要把控好每一环节的教学时间，保障课堂的整体教学进度，避免学生长时间纠结在某一个环节的操作问题，可以引导学生将自己操作中遇到的问题进行记录，课后再询问教师的意见。
3、结合专业特点，开展专业化计算机课程
计算机课程是中职学生在拓展自身职业技能时必须掌握的技能之一，但是每一个专业的学生对于计算机专业学习的需求存在着一定的差异，教师在计算机的教育教学活动中要结合学生的专业特点，发展具有专业特色的中职计算机课程，将学生的专业知识以及计算機技能有效地融合起来。
比如，结合建筑学专业学生的专业特点，开展 CAD软件教学，帮助学生掌握重要的建筑设计技能，有效地发展岗位技能;结合美术专业、动漫设计专业的特点，开展 Ps软件设计教学、Flash动画设计教学，帮助学生掌握基本的电子绘图技巧;结合会计学、金融学等专业的特点，开展数据分析、办公室软件使用、统计软件教学的活动，使得学生能够掌握稳固的数据分析能力和数据处理能力。结合不同专业的特点和职业发展的需求，实施差异化的教学，开展具有特色化、专业化的计算机教学内容，构建立体化、多元化的计算机课程体系。由于计算机课程的体系比较复杂，涉及的教学分支也比较多，所以，教师在开展专业化的计算机课程时，要深入地研究该专业的特点和内容，设计好教学大纲和教学计划，保障每个班级的计算机教学活动能够有序地开展。
4、总结
综上所述，在互联网高度发展的时代，社会对于人才培育的要求逐渐在转变，中职教师作为人才培养的重要基地，学校和教师应重视对学生计算机技能、信息技术技能的发展，结合新时代的特征，创新计算机教学的模式，为学生提供优质的计算机学习环境。
参考文献
[1]施汉禁 .关于互联网 +时代中职计算机教学创新思考 [J].中学课程辅导 （教师教育 ），2021（08）：105-106.
[2]张明全 .关于“互联网 +”时代中职计算机应用基础课程教学设计创新的探索 [J].计算机产品与流通 ，2019（09）：214.
日照市商业学校
关键词：“互联网 +”;计算机;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“互联网 +时代”，指的是融合传统行业以及信息技术手段进行经济行业上的创新，建造知识经济的现代化智慧型社会，以信息化、智慧化、智能化的技术推动社会以及经济的进步发展。中职计算机专业在这一背景下也需要进行必要的改革以及创新，构建符合“互联网+”时代发展需求的课程体系，帮助中职计算机专业的学生与时俱进，掌握优秀的计算机职业发展技能，培育高质量的中职计算机专业人才，为互联网经济时代提供充足的人力资源保障。
1、结合信息化情境，激发学生的学习热情
在“互联网+”的时代背景下，教师可以运用的教学资源变得更加丰富多彩，课堂的呈现也逐渐变得多元化。中职计算机专业的教师可以结合中职学生对网络信息敏感度较高的心理特点，融入一些生活化的计算机教学内容，最大程度地调动中职学生学习计算机应用课程的动机，发挥自身的主观能动性，积极地融入到计算机的课堂教学活动中。
比如，教师可以结合学生在生活常见的、具有一定的时事新闻热点，活跃计算机课堂的氛围。例如生活中我们使用的电脑或者手机被“病毒”入侵以后应该怎么处理，当中的“病毒”是通过什么途径传播的;计算机使用太久出现卡顿的情况应该怎么进行维修;社交账号被盗用的时候可以用什么方法成功索回账号并进行相应的隐私设置，这些话题与学生的日常生活具有密切的联系，结合这些事例进行课堂的导入，可以使得学生的感官情绪受到一定刺激，更加专注于课堂。在讲解知识的时候，教师的节奏太快，容易导致学生跟不上教学进度，教师可以设置相应的分步操作文件，让学生在自主操作的时候可以参考。
2、设置教学目标，开展任务驱动型教学活动
计算机课程的学习一般需要学生进行必要的动手操作，结合理论知识和实践活动进行深入的学习，掌握良好的计算机基础。教师在讲解计算机知识和开展实践活动时，需要结合具体的教学目标优化课堂教学的流程，运用任务驱动型的教学方法，有效地培育中职学生的实际动手能力以及操作能力，同时，要给予学生充足的时间和空间进行独立的思考，激活中职学生的创新创造意识。
比如，教师在讲解 PPT软件的使用以及模板设计的时候，可以分两节课进行教学，第一节课主要讲解 PPT软件的基本使用方法，包括工具栏的每一项工具的操作方式，设计过程中需要注意的事项，让学生对于这一软件的使用有基本的认知和了解，让学生通过动手操作去尝试完成不同的任务，例如调整字体的大小、插入组织结构图、更换幻灯片的放映模式等等，仔细划分学习任务，切实地保障学生对于每一项基本工具都能够进行熟练的操作。第二节课就可以设计相应的主题教学活动，例如运用 PPT的方式设计产品的简介，教师可以先教授学生一些颜色搭配、版面设计、背景音乐引入的技巧，帮助学生构建整体的设计思路，给予学生动手操作的时间，在学生的操作过程中，教师尽量不要干预学生的想法，可以适当地给予学生一些指导意见，为学生提供思考的方向，引导学生进行自主设计，在实践活动中提升自身的计算机基础能力以及综合应用能力。同时，教师也需要把控好每一环节的教学时间，保障课堂的整体教学进度，避免学生长时间纠结在某一个环节的操作问题，可以引导学生将自己操作中遇到的问题进行记录，课后再询问教师的意见。
3、结合专业特点，开展专业化计算机课程
计算机课程是中职学生在拓展自身职业技能时必须掌握的技能之一，但是每一个专业的学生对于计算机专业学习的需求存在着一定的差异，教师在计算机的教育教学活动中要结合学生的专业特点，发展具有专业特色的中职计算机课程，将学生的专业知识以及计算機技能有效地融合起来。
比如，结合建筑学专业学生的专业特点，开展 CAD软件教学，帮助学生掌握重要的建筑设计技能，有效地发展岗位技能;结合美术专业、动漫设计专业的特点，开展 Ps软件设计教学、Flash动画设计教学，帮助学生掌握基本的电子绘图技巧;结合会计学、金融学等专业的特点，开展数据分析、办公室软件使用、统计软件教学的活动，使得学生能够掌握稳固的数据分析能力和数据处理能力。结合不同专业的特点和职业发展的需求，实施差异化的教学，开展具有特色化、专业化的计算机教学内容，构建立体化、多元化的计算机课程体系。由于计算机课程的体系比较复杂，涉及的教学分支也比较多，所以，教师在开展专业化的计算机课程时，要深入地研究该专业的特点和内容，设计好教学大纲和教学计划，保障每个班级的计算机教学活动能够有序地开展。
4、总结
综上所述，在互联网高度发展的时代，社会对于人才培育的要求逐渐在转变，中职教师作为人才培养的重要基地，学校和教师应重视对学生计算机技能、信息技术技能的发展，结合新时代的特征，创新计算机教学的模式，为学生提供优质的计算机学习环境。
参考文献
[1]施汉禁 .关于互联网 +时代中职计算机教学创新思考 [J].中学课程辅导 （教师教育 ），2021（08）：105-106.
[2]张明全 .关于“互联网 +”时代中职计算机应用基础课程教学设计创新的探索 [J].计算机产品与流通 ，2019（09）：214.
日照市商业学校