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【摘要】学习动机，是学生学好某一门学科的内在动力，英语作为初中生学习的主要科目，激发其学习动机尤为重要，笔者认为，学生的学习动机要靠教师的积极引导。
【关键词】教法新颖 问题情境 注重反馈
影响初中生学习英语的因素有：学习环境、文化因素、学习策略、学习动机、教师等。其中最关键的是学生学习动机。学习动机（Learning motivation）是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，学生就会对学习表现出浓厚的兴趣，主动积极地学习，且能保持持久的学习积极性。学习动机是学生学习的发动机，那么，如何在英语教学中培养和激发学生的学习动机呢？
一、内容丰富，教法新颖
丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的教学内容及灵活的教学方法，能很好地吸引学生并激发学生的动机。初中生对新事物是很感兴趣的，不断更新和变化的教学内容与方法，不但能引发学生的探究兴趣，而且还能促使学生产生强烈的求知欲，教学内容不难求新，因为教材中的课文都是新的内容，新的教学方法就需要教师在教学实践中不断的探究和尝试了。如课堂上分角色朗读和自编对话并分角色表演，都是很受学生们欢迎的，在练习I can’t find my______？这个句型时，我要求学生自编对话。有两位学生编出了非常精彩的对话，一人扮演圣诞老人，背着装满礼物的大包，另一人扮演一只小狗，圣诞老人很着急的问小狗：“Where are my shoes ？ I can’t find my shoes. Can you find my shoes？”小狗说：“Yes， I can， but I’m hungry， I want to eat some meat.”圣诞老人只好给小狗一些肉，随后赶紧说：“Where are my shoes？”小狗边吃边大声说：“You put your shoes in your bag.”这段很有趣的小对话将新句型融入其中，既练习了新句型，同时又复习了旧知识，还使课堂氛围变得轻松愉快。
二、构建问题情境
构建问题情境，就是在教授新知识前提出有一定难度的问题，使学生既能感到似曾相识，又不能单纯利用旧知识去解决，这就激发了学生求知欲望，进入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此时导入新课，能很好引导学生进入知识殿堂，学生的学习兴趣就会很高。
我通常采用以下两种方法：
1.提问
教学过程中，教师先提出与新授知识有关的问题，激发学生的学习动机，让学生带着问题学习，如在教授句型 What are you doing？由前课提问导出课堂内容：Li Ming、Danny、Jenny and Mrs. Li Ming are at the train station为基点，提出In lesson 11. Where are they？What are they doing？Who is reading？等问题，诱发学生的求知欲，引导学生探求新知，激发学生学习动机。
2.组织学生参加活动
学生在活动中产生疑问，如课堂上，让学生自学，分角色朗读课文或自编对话，由于知识的局限性，活动中学生常常会碰到难以解决的问题，这些问题会激发他们产生解决问题的欲望。
三、培养学习兴趣
孔子说：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”兴趣是学生学习的强大动力，浓厚的兴趣使学生被知识的吸引力牢牢吸住，能促使学生主动探求，乐而不倦、勤奋钻研，所以，教学中教师一定要注意培养学生的学习兴趣。
培养兴趣的几点尝试：
1.明确学习的意义
要让学生明白学习英语的重要性，这样学生才会产生并保持学习动力，有一位各方面都很优秀的学生，唯独英语学得不是太顺利，有一次放学，我们走到一起，我们聊起来：“将来想干什么？”“当律师。”“知道哪个国家的律师最受人尊重吗？”“不知道。”“美国，在美国律师是一个非常高尚的职业。”“那我长大后就去美国当律师。”“可是你不愿学英语，你怎么跟人家交流呢？”他一下子沉默了，从那以后这位学生开始认真的学习英语了，成绩提高很快。
2.组织丰富多彩的社会实践活动
为了使学生深刻认识并体验到知识的价值，教师要有计划地组织学生进行实践交际活动，活动中不断运用知识探讨和设法解决实际中遇到的问题，既加深了对所学知识的理解，又激发了掌握新知识的渴求和热情。
3.体验成就感
实践证明，学生获得了成功，会产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，进一步产生学习欲望。因此，课堂上，教师要为每个学生创设成功的机会，让学生充分体验成就感。
四、注重反馈
学习反馈，就是将学习的结果信息提供给学生。学生了解学习结果比不了解学习结果积极性更高，进步更快，这是因为，学生知道自己的学习结果，一方面看到了自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，学习的态度和手段得到及时强化，进一步激起求知欲；另一方面又看到了自己的不足，能及时改正和弥补自己的不足。
五、设立目标，感受成功
学生的学习程度是不一样的，所以，对学生的要求要符合个体的实际情况。对一些基础较好，头脑反映较快，成绩较优秀的学生，要设立高一点的目标，鼓励他们更上一层楼，课堂上对他们提出更高的要求。如：教一个重点单词，不但要要求他们掌握这个单词，还要要求他们会联系新旧知识，用这个单词造句、对话。对于成绩较差的学生，提出过高的要求，那是强人之难，不妨为他们定一个实际可行、只要稍加努力就能达到的目标，并在达成目标时，及时给予鼓励。这有助于他们保持和提高学习积极性。设立不同层次的学习目标和要求，每个学生就都能感受到成功的快乐了。
六、引进竞争机制，加强团队合作意识
课堂上的竞争机制对激发学生的积极性有很大的促进作用，它能激发学生的激情，培养他们的创新意识和竞争意识，最终达到提高学生英语交际能力的教学目标，竞争中学生还会知道山外有山的道理，对自身的要求也会提高。
合作是指团队不同个体之间有着共同的目标，只有当团队所有的人都能达到目标时，个人才能达到目标，收获成功。合作构建的环境对于学生的团队意识和学习动机都能够产生更为积极的影响。约翰逊指出：合作方式的学习使小组成员有一个共同的奋斗目标，使成员之间相互支持、鼓励、帮助，激发他们学习的积极性，尤其是那些过去成绩不好、在竞争环境下很难取得成功的学生，在合作学习中，会使他们感到小组的成功也有自己的一份努力，能增强学生的自信心。
总之，学习英语，学习动机相当关键，在平时的教学中进行符合教学规律的研究探索来培养和激发学生学习英语的动机，是保持和提高初中生学习英语兴趣的重要手段。
【参考文献】
1.陈琳、王蔷：《程晓堂英语课程标准（实验稿）解读》，北京师范大学出版社，2002. 5.
2.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001.
（作者单位：621100四川省三台县灵兴初中）
【关键词】教法新颖 问题情境 注重反馈
影响初中生学习英语的因素有：学习环境、文化因素、学习策略、学习动机、教师等。其中最关键的是学生学习动机。学习动机（Learning motivation）是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，学生就会对学习表现出浓厚的兴趣，主动积极地学习，且能保持持久的学习积极性。学习动机是学生学习的发动机，那么，如何在英语教学中培养和激发学生的学习动机呢？
一、内容丰富，教法新颖
丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的教学内容及灵活的教学方法，能很好地吸引学生并激发学生的动机。初中生对新事物是很感兴趣的，不断更新和变化的教学内容与方法，不但能引发学生的探究兴趣，而且还能促使学生产生强烈的求知欲，教学内容不难求新，因为教材中的课文都是新的内容，新的教学方法就需要教师在教学实践中不断的探究和尝试了。如课堂上分角色朗读和自编对话并分角色表演，都是很受学生们欢迎的，在练习I can’t find my______？这个句型时，我要求学生自编对话。有两位学生编出了非常精彩的对话，一人扮演圣诞老人，背着装满礼物的大包，另一人扮演一只小狗，圣诞老人很着急的问小狗：“Where are my shoes ？ I can’t find my shoes. Can you find my shoes？”小狗说：“Yes， I can， but I’m hungry， I want to eat some meat.”圣诞老人只好给小狗一些肉，随后赶紧说：“Where are my shoes？”小狗边吃边大声说：“You put your shoes in your bag.”这段很有趣的小对话将新句型融入其中，既练习了新句型，同时又复习了旧知识，还使课堂氛围变得轻松愉快。
二、构建问题情境
构建问题情境，就是在教授新知识前提出有一定难度的问题，使学生既能感到似曾相识，又不能单纯利用旧知识去解决，这就激发了学生求知欲望，进入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此时导入新课，能很好引导学生进入知识殿堂，学生的学习兴趣就会很高。
我通常采用以下两种方法：
1.提问
教学过程中，教师先提出与新授知识有关的问题，激发学生的学习动机，让学生带着问题学习，如在教授句型 What are you doing？由前课提问导出课堂内容：Li Ming、Danny、Jenny and Mrs. Li Ming are at the train station为基点，提出In lesson 11. Where are they？What are they doing？Who is reading？等问题，诱发学生的求知欲，引导学生探求新知，激发学生学习动机。
2.组织学生参加活动
学生在活动中产生疑问，如课堂上，让学生自学，分角色朗读课文或自编对话，由于知识的局限性，活动中学生常常会碰到难以解决的问题，这些问题会激发他们产生解决问题的欲望。
三、培养学习兴趣
孔子说：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”兴趣是学生学习的强大动力，浓厚的兴趣使学生被知识的吸引力牢牢吸住，能促使学生主动探求，乐而不倦、勤奋钻研，所以，教学中教师一定要注意培养学生的学习兴趣。
培养兴趣的几点尝试：
1.明确学习的意义
要让学生明白学习英语的重要性，这样学生才会产生并保持学习动力，有一位各方面都很优秀的学生，唯独英语学得不是太顺利，有一次放学，我们走到一起，我们聊起来：“将来想干什么？”“当律师。”“知道哪个国家的律师最受人尊重吗？”“不知道。”“美国，在美国律师是一个非常高尚的职业。”“那我长大后就去美国当律师。”“可是你不愿学英语，你怎么跟人家交流呢？”他一下子沉默了，从那以后这位学生开始认真的学习英语了，成绩提高很快。
2.组织丰富多彩的社会实践活动
为了使学生深刻认识并体验到知识的价值，教师要有计划地组织学生进行实践交际活动，活动中不断运用知识探讨和设法解决实际中遇到的问题，既加深了对所学知识的理解，又激发了掌握新知识的渴求和热情。
3.体验成就感
实践证明，学生获得了成功，会产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，进一步产生学习欲望。因此，课堂上，教师要为每个学生创设成功的机会，让学生充分体验成就感。
四、注重反馈
学习反馈，就是将学习的结果信息提供给学生。学生了解学习结果比不了解学习结果积极性更高，进步更快，这是因为，学生知道自己的学习结果，一方面看到了自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，学习的态度和手段得到及时强化，进一步激起求知欲；另一方面又看到了自己的不足，能及时改正和弥补自己的不足。
五、设立目标，感受成功
学生的学习程度是不一样的，所以，对学生的要求要符合个体的实际情况。对一些基础较好，头脑反映较快，成绩较优秀的学生，要设立高一点的目标，鼓励他们更上一层楼，课堂上对他们提出更高的要求。如：教一个重点单词，不但要要求他们掌握这个单词，还要要求他们会联系新旧知识，用这个单词造句、对话。对于成绩较差的学生，提出过高的要求，那是强人之难，不妨为他们定一个实际可行、只要稍加努力就能达到的目标，并在达成目标时，及时给予鼓励。这有助于他们保持和提高学习积极性。设立不同层次的学习目标和要求，每个学生就都能感受到成功的快乐了。
六、引进竞争机制，加强团队合作意识
课堂上的竞争机制对激发学生的积极性有很大的促进作用，它能激发学生的激情，培养他们的创新意识和竞争意识，最终达到提高学生英语交际能力的教学目标，竞争中学生还会知道山外有山的道理，对自身的要求也会提高。
合作是指团队不同个体之间有着共同的目标，只有当团队所有的人都能达到目标时，个人才能达到目标，收获成功。合作构建的环境对于学生的团队意识和学习动机都能够产生更为积极的影响。约翰逊指出：合作方式的学习使小组成员有一个共同的奋斗目标，使成员之间相互支持、鼓励、帮助，激发他们学习的积极性，尤其是那些过去成绩不好、在竞争环境下很难取得成功的学生，在合作学习中，会使他们感到小组的成功也有自己的一份努力，能增强学生的自信心。
总之，学习英语，学习动机相当关键，在平时的教学中进行符合教学规律的研究探索来培养和激发学生学习英语的动机，是保持和提高初中生学习英语兴趣的重要手段。
【参考文献】
1.陈琳、王蔷：《程晓堂英语课程标准（实验稿）解读》，北京师范大学出版社，2002. 5.
2.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001.
（作者单位：621100四川省三台县灵兴初中）