摘 要：叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”面对现在大班容量的现实，如何使课堂短短的四十或四十五分钟达到最高的效率，是英语教与学面临的重要问题之一。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。
　　关键词：农村中学；英语课堂；有效教学
　　有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果满足社会和个人的教育价值需求而实施的活动。英语课堂的有效教学是当前广大英语教师课堂教学改革中的热点话题，上好课、实现课堂教学的有效和高效是所有英语教师的追求和梦想。笔者在农村中学从事英语教学二十几年，特别是新课改后，在教学中一直探索如何上好课，怎样才能有效地提高课堂教学效率，解决农村中学英语课堂教学“费时低效”的问题。下面是笔者对农村中学实施英语课堂有效教学的几点思考。
　　一、转变教学理念是实施有效教学的前提
　　课程改革至今，纵观当前农村中学的英语课堂教学，情况并不像我们想象那么乐观，很多英语教师对新课程理念理解领会不到位，课堂教学改革出现走形式化，传统的英语课堂教学模式依然占领阵地，英语教学采用的依然是满堂灌式的封闭型教学方式， 教师只是知识的传授者，一切以教师为中心，以本为本，忽视学生身心全面和谐发展，追求短期效应。学生学习强迫多于引导，灌输多于启发，忽视学生的实践和经验，忽视交流、合作参与、探究的学习方法，挫伤了学生学习兴趣和求知欲。结果课堂教学效果依然低效，英语教学质量提高不明显。
　　笔者认为，要改变当前农村英语课堂教学低效状况，教师首先从根本上改变教学理念，树立现代课堂教学观，用新的教育教学思想来指导教学。只有真正转变和更新教学理念，抛弃陈旧的教学方式和学习方式，大胆尝试新的教学方式和学习方式，才能真正实现有效的课堂教学，转变教学理念是实施有效教学的前提。
　　二、了解学生、灵活运用教材是实施有效课堂的基础
　　教师、学生、教材是构成教学活动的三个最基本要素，教师备课既要备教材，更要备学生，只有充分了解学生和教材，并把两者有机地结合起来，才能更好地提高课堂教学效果，这是实施有效教学的基础。
　　学生是课堂教学的主体，只有充分了解学生，才能做到因材施教。农村中学学生英语学习起步晚，基础不好，他们普遍存在学习比较被动，缺乏明确的学习目标和方向，对英语学科感到畏惧，缺乏自信心。在课堂教学中，教师更要时时关注学生的学习需求，因为学习是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识学生已经掌握了，或是教师讲授的知识对于学生太难的，或者学生不感兴趣的，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须及时调整自己的教法去适应学生的学习需求。比如说在新教材中，关于颜色的描述，有的学生学过了这个内容，而有些学生却一无所知，所以教师必须根据实际情况，有效地调整教学内容和教法。如果不顾学生的实际情况，教师依然我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失。所以教师课前、课堂上、课后都要了解、关注、研究学生，这样才能提高课堂教学效果。
　　新课标下的新教法和新理念要求教师在使用教材过程中，必须根据学生现有的知识水平和接受能力，灵活地把握和驾驭教材，对教材进行合理取舍，把教材和其它教学资源重新整合，甚至可以创造性地改造教材，使教材的内容更加符合学生的需要，从而提高学习效果。
　　三、 教师的爱和责任是实施课堂有效教学的灵魂
　　没有爱就没有教育，爱是一种潜在的力量，爱是教育的灵魂。教师的爱不仅体现在日常生活的关心和爱护上，还体现在教师的教学过程中。教师在课堂教学中，注重学生的接受心里，注重学生的学习兴趣，注重学生都能力培养。教师一个赞许的目光，一个亲切的微笑，一个赞美的手势，一句鼓励的话语，都会使学生有被重视和被关爱之感，逐渐缩短师生心距，建立起融洽的师生关系。有了融洽的师生关系就能在课堂形成宽松，民主、和谐的教学氛围，良好的教学氛围更能激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能，教师和学生才能轻松自如地、高效地完成一堂课的教学内容。
　　有效的课堂是有活力的、有生命的课堂，课堂有活力、有生命的根源在于教师的爱和责任。在实际的教学中，教师的教学方法和教学组织能力固然重要，但是教师的爱和责任更不能忽视。因为有爱心和责任感的教师会更加投入于的教育事业，会把自己全部的爱倾注给学生。有爱心和责任心强的老师更受到学生的欢迎和爱戴，他们的教育教学效果会更好，这一点毋庸置疑。农村初中学生大都是留守儿童，他们更需有爱，他们往往有很强的“向师性”，他们会因为“亲其师”而更加“信其道”。可以说，教师的爱和责任对于促进学生的成长，实现有效教学具有不可忽视的作用，教师的爱和责任是实施课堂有效教学的灵魂。