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一、运用多媒体激发学习语文的兴趣
“兴趣是最好的老师”兴趣是推动学生主动学习，积极思维，探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映园林画面的同时配以音乐(最好是古典音乐)再来朗诵课文，让学生在欣赏画面、聆听课文的同时思考几个问题：①苏州园林总体特征是什么？②设计者们是如何实现这个特征的；③课文2至6自然段之间是什么样的关系？无须多说，学生的注意力很自然地融入情境之中，产生了急于探索课文的学习心理.然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助多媒体，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉络”，掌握课文的主要内容。
二、运用多媒体发展学生的想象能力
电教多媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，能帮助学生的思维具体化，角色化，多元化，提高学生的思维能力。在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。其实，多媒体技术运用在语文教学中的作用远不止以上两点，根据多媒体技术的特性，我们还可以在唐宋诗词教学中让它发挥更好的作用。
三、运用多媒体提高学生对唐宋诗词的欣赏能力
唐宋诗词是我国古代文学中的奇葩，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受人们的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与唐诗词欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以从课外选择名篇佳作供学生欣赏。
1、利用多媒体设置动画效果。在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入。
2、利用多媒体创设诗歌意境。多媒体能集文字、声音、图象、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错感染力强的特点，为学生拓宽视野提供生动活泼、具体形象的思维材料。让学生在学习诗词时如闻其声、声临其境直观地理解诗意、体会感情。如：《淮上与友人别》先播放一幅国画，画中突出细雨蒙蒙的景色、烘托出依依惜别的气氛、还有两个表情愁苦的人正在在河畔不舍握别。此情此景能体现诗人郑谷当时内心对友人的牵挂与离愁。这就为学生深层理解诗歌的艺术内涵起到烘托作用。再为诗歌配上萨克斯曲《送别》，曲子中吹奏的意境与这首诗歌恰有异曲同工之妙，让人产生联想，情不自禁地进入到诗歌所描绘的意境中。
3、拓展延伸，丰富知识为了让学生更多的了解诗词，可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，以增加这方面的知识。可以给学生补充《无题》《送友人》，并配以讲解，让学生欣赏。当然，这只是我个人的一点设想。如能将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造性思维，提高创新能力，并促进身心健康。
总之，随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，用它作为教学手段有非常大的优越性，它不仅能培养和提高学生的创新意识和解决问题的综合能力，更能提高教师的综合教学水平。教师灵活运用多媒体教学手段，合理使用教材，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识，是提高语文学习效率的有效途径。因此，我们要在语文教学实践中，不断更新、不断探索，让多媒体为我们的语文教学注入新鲜的血液、充分发挥多媒体在语文教学中更大更积极的作用。
“兴趣是最好的老师”兴趣是推动学生主动学习，积极思维，探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映园林画面的同时配以音乐(最好是古典音乐)再来朗诵课文，让学生在欣赏画面、聆听课文的同时思考几个问题：①苏州园林总体特征是什么？②设计者们是如何实现这个特征的；③课文2至6自然段之间是什么样的关系？无须多说，学生的注意力很自然地融入情境之中，产生了急于探索课文的学习心理.然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助多媒体，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉络”，掌握课文的主要内容。
二、运用多媒体发展学生的想象能力
电教多媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，能帮助学生的思维具体化，角色化，多元化，提高学生的思维能力。在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。其实，多媒体技术运用在语文教学中的作用远不止以上两点，根据多媒体技术的特性，我们还可以在唐宋诗词教学中让它发挥更好的作用。
三、运用多媒体提高学生对唐宋诗词的欣赏能力
唐宋诗词是我国古代文学中的奇葩，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受人们的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与唐诗词欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以从课外选择名篇佳作供学生欣赏。
1、利用多媒体设置动画效果。在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入。
2、利用多媒体创设诗歌意境。多媒体能集文字、声音、图象、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错感染力强的特点，为学生拓宽视野提供生动活泼、具体形象的思维材料。让学生在学习诗词时如闻其声、声临其境直观地理解诗意、体会感情。如：《淮上与友人别》先播放一幅国画，画中突出细雨蒙蒙的景色、烘托出依依惜别的气氛、还有两个表情愁苦的人正在在河畔不舍握别。此情此景能体现诗人郑谷当时内心对友人的牵挂与离愁。这就为学生深层理解诗歌的艺术内涵起到烘托作用。再为诗歌配上萨克斯曲《送别》，曲子中吹奏的意境与这首诗歌恰有异曲同工之妙，让人产生联想，情不自禁地进入到诗歌所描绘的意境中。
3、拓展延伸，丰富知识为了让学生更多的了解诗词，可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，以增加这方面的知识。可以给学生补充《无题》《送友人》，并配以讲解，让学生欣赏。当然，这只是我个人的一点设想。如能将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造性思维，提高创新能力，并促进身心健康。
总之，随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，用它作为教学手段有非常大的优越性，它不仅能培养和提高学生的创新意识和解决问题的综合能力，更能提高教师的综合教学水平。教师灵活运用多媒体教学手段，合理使用教材，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识，是提高语文学习效率的有效途径。因此，我们要在语文教学实践中，不断更新、不断探索，让多媒体为我们的语文教学注入新鲜的血液、充分发挥多媒体在语文教学中更大更积极的作用。