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【摘 要】相关研究发现，当前我国的研究生英语学习体系同国际学术交流的英语要求还具有较大的差距。为了能够更好地对研究生的学术英语运用能力进行培养，文章总结了几点帮助研究生更好地提高自身英语运用能力的建议。
【关键词】国际学术交流 研究生英语教学体系 问题 改革
随着全球经济一体化的快速发展，国家化教育逐渐成为世界各国教育的重要组成部分。而在当前的国际学术交流背景下，如何提高研究生的英语运用能力是当前我国研究生英语教学中急需解决的问题。
一、当前我国研究生英语教学体系中存在的问题研究
对于非英语专业的研究生英语教学，我国的相关教育文件对教学目的进行了规定，主要是使学生能够通过对这一门语言工具的掌握来更好地进行国际学术交流。但根据相关文献的调查研究，当前我国的研究生英语教学同相关文件的要求之间还存在较大的差异和较多的问题。
（一）课程设置
研究生经过大学四年的学习，已经形成了一些适合自身的特长。在今后的工作学习中，其往往需要对大量的英文文献进行查询，若不具备良好的英语运用能力，在进行国际性的学术交流时，就无法满足自身发展的需要。通过对研究生进行调查分析可以得知，大部分的研究生表示传统的精读和听说等英语教学模式已经无法满足自身的需求，他们认为开设相应的国际学术英语课程对自身的发展具有非常重要的作用。
（二）教学内容
对于研究生的学术英语学习来说，其主要是为了学会撰写国际学术交流的相关论文。因此，对于如何进行相关文献的查询以及国际学术论文对英语的语言格式等的要求进行了解是非常重要的。但是当前很多研究生英语教学内容基本上都是本科阶段英语知识的重复性学习，对学生具有直接影响的英语教学内容基本上没有涉及，致使学生的英语学习同自身的英语需求之间存在非常大的差距。
（三）教学方法
在当前的研究生英语教学中，采用的还是传统的课堂教学模式。这种教学方法同学生的主动学习和探索式学习的学习思路相背离，无法对学生的学术研究起到促进作用，导致学生很难将所学到的英语知识应用到国际学术交流论文的撰写中，使得学生对英语的学习兴趣不断下降，影响学生的学习效果。
二、国际交流背景研究生英语教学体系的改革
教学体系包含的方面非常多，如教学方法、教学设计等，这些内容构成了国际学术交流中的研究生英语教学体系。随着我国高校参与国际学术交流的频率增加，研究生英语教学体系改革已经越来越紧迫。
（一）将国际学术交流能力的培养纳入课程体系中
教育心理学研究发现，只有学习者的学习内容和自身的需求之间具有非常紧密的联系时，学生才能产生较强的学习动力。而对于当前我国的研究生来说，其在英语学习方面存在严重的断档问题，这使得研究生的英语学习积极性受到严重的打击。为了能够有效提高研究生的英语学习效果，可以通过两个阶段的教学来引起研究生对英语学习的重视，调动研究生学习积极性。首先是巩固阶段，这一阶段开设的是公共基础课程，对学生的英语基础知识进行巩固；其次是根据学生的需求开设不同程度的英语教学课程。
将综合英语和英语听说两种教学模式相结合，形成一种适合研究生发展的英语教学课程，并在这一课程中加入国际学术交流英语的相关教学内容。采用这种课程体系，可以强化学生的英语能力。
（二）应将国际学术交流英语作为教学重点
对于研究生英语教学来说，只有让学生明白了学习的意义，才能对学生的学习积极性进行良好的调动。同本科英语教学不同，研究生英语教学应该将教学内容从传统的LOVE和SPORTS等教学主体转移到对应的学术性英语教学内容。学术性英语和科技性英语教学内容，其语言以及翻译等都具有特定的技巧，对这些内容进行教学能够帮助学生在学术交流中更好地提出问题和进行学术论文的编写等。此外，对于研究生英语教学来说，除了增加必要的学术交流英语教学内容，还需要对听说教学内容进行改变，将普通的听说教学内容转变为国际学术交流的听说训练。
（三）运用多样的教学方法
国际学术交流对学术论文的撰写要求非常多，如语言的特点、论文的格式等。对于这些，大部分研究生都是通过资料的查询以及课堂教学内容来掌握的。由于研究生的英语水平存在较大的差别，为了能够更好地提高研究生的学习效果，需要根据他们的需求对其展开多样化的英语教学，因材施教。
三、总结
国际学术交流能力是研究生必须具备的能力之一，对学生的英语水平有较高的要求。当前，我国高校的研究生英语教学存在较多的问题，导致研究生的英语能力发展受到了较大的限制。为此，本文提出了几点建议，希望能够帮助高校研究生提高国际学术交流能力。
【参考文献】
[1]俞惠.国际学术交流背景下研究生英语教学现状调查分析[J].长春理工大学学报（社会科学版），2014（05）：176-178.
[2]俞惠.国际学术交流背景下研究生英语教学体系优化研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014（03）：81-84.
【关键词】国际学术交流 研究生英语教学体系 问题 改革
随着全球经济一体化的快速发展，国家化教育逐渐成为世界各国教育的重要组成部分。而在当前的国际学术交流背景下，如何提高研究生的英语运用能力是当前我国研究生英语教学中急需解决的问题。
一、当前我国研究生英语教学体系中存在的问题研究
对于非英语专业的研究生英语教学，我国的相关教育文件对教学目的进行了规定，主要是使学生能够通过对这一门语言工具的掌握来更好地进行国际学术交流。但根据相关文献的调查研究，当前我国的研究生英语教学同相关文件的要求之间还存在较大的差异和较多的问题。
（一）课程设置
研究生经过大学四年的学习，已经形成了一些适合自身的特长。在今后的工作学习中，其往往需要对大量的英文文献进行查询，若不具备良好的英语运用能力，在进行国际性的学术交流时，就无法满足自身发展的需要。通过对研究生进行调查分析可以得知，大部分的研究生表示传统的精读和听说等英语教学模式已经无法满足自身的需求，他们认为开设相应的国际学术英语课程对自身的发展具有非常重要的作用。
（二）教学内容
对于研究生的学术英语学习来说，其主要是为了学会撰写国际学术交流的相关论文。因此，对于如何进行相关文献的查询以及国际学术论文对英语的语言格式等的要求进行了解是非常重要的。但是当前很多研究生英语教学内容基本上都是本科阶段英语知识的重复性学习，对学生具有直接影响的英语教学内容基本上没有涉及，致使学生的英语学习同自身的英语需求之间存在非常大的差距。
（三）教学方法
在当前的研究生英语教学中，采用的还是传统的课堂教学模式。这种教学方法同学生的主动学习和探索式学习的学习思路相背离，无法对学生的学术研究起到促进作用，导致学生很难将所学到的英语知识应用到国际学术交流论文的撰写中，使得学生对英语的学习兴趣不断下降，影响学生的学习效果。
二、国际交流背景研究生英语教学体系的改革
教学体系包含的方面非常多，如教学方法、教学设计等，这些内容构成了国际学术交流中的研究生英语教学体系。随着我国高校参与国际学术交流的频率增加，研究生英语教学体系改革已经越来越紧迫。
（一）将国际学术交流能力的培养纳入课程体系中
教育心理学研究发现，只有学习者的学习内容和自身的需求之间具有非常紧密的联系时，学生才能产生较强的学习动力。而对于当前我国的研究生来说，其在英语学习方面存在严重的断档问题，这使得研究生的英语学习积极性受到严重的打击。为了能够有效提高研究生的英语学习效果，可以通过两个阶段的教学来引起研究生对英语学习的重视，调动研究生学习积极性。首先是巩固阶段，这一阶段开设的是公共基础课程，对学生的英语基础知识进行巩固；其次是根据学生的需求开设不同程度的英语教学课程。
将综合英语和英语听说两种教学模式相结合，形成一种适合研究生发展的英语教学课程，并在这一课程中加入国际学术交流英语的相关教学内容。采用这种课程体系，可以强化学生的英语能力。
（二）应将国际学术交流英语作为教学重点
对于研究生英语教学来说，只有让学生明白了学习的意义，才能对学生的学习积极性进行良好的调动。同本科英语教学不同，研究生英语教学应该将教学内容从传统的LOVE和SPORTS等教学主体转移到对应的学术性英语教学内容。学术性英语和科技性英语教学内容，其语言以及翻译等都具有特定的技巧，对这些内容进行教学能够帮助学生在学术交流中更好地提出问题和进行学术论文的编写等。此外，对于研究生英语教学来说，除了增加必要的学术交流英语教学内容，还需要对听说教学内容进行改变，将普通的听说教学内容转变为国际学术交流的听说训练。
（三）运用多样的教学方法
国际学术交流对学术论文的撰写要求非常多，如语言的特点、论文的格式等。对于这些，大部分研究生都是通过资料的查询以及课堂教学内容来掌握的。由于研究生的英语水平存在较大的差别，为了能够更好地提高研究生的学习效果，需要根据他们的需求对其展开多样化的英语教学，因材施教。
三、总结
国际学术交流能力是研究生必须具备的能力之一，对学生的英语水平有较高的要求。当前，我国高校的研究生英语教学存在较多的问题，导致研究生的英语能力发展受到了较大的限制。为此，本文提出了几点建议，希望能够帮助高校研究生提高国际学术交流能力。
【参考文献】
[1]俞惠.国际学术交流背景下研究生英语教学现状调查分析[J].长春理工大学学报（社会科学版），2014（05）：176-178.
[2]俞惠.国际学术交流背景下研究生英语教学体系优化研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014（03）：81-84.