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【摘要】师范院校的环境教育不仅是培养高素质师范大学生的需要，更是培养面向未来社会公民的有效途径。师范院校必须立足可持续环境教育，以课堂教育为主阵地，以大学生环保社团为依托，开展形式多样的活动，以不断提高大学生的环境意识水平。
【关键词】高职师范院校；环境教育；实施
随着社会的不断进步，环境问题日益被人们重视和关注，环境保护已成为当代人生存和发展的重要主题。《全国环境教育宣传行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，要面向21世纪，逐步完善中国的环境教育体系，进一步提高全民族的环境意识。”环境教育借助于教育手段使人们认识环境，了解环境问题，获得治理环境污染和防止新环境问题产生的知識和技能，并在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。
一、师范院校环境教育的目的和意义
师范院校是培养中小学教师的摇篮。师范大学生环境素质的高低直接影响将来所培养的中小学生的发展观、环境价值观和环境道德观念，关系到中小学环境教育工作的成败。作为系统接受环境教育的师范大学生，在以后的工作生活中必将成为学校、家庭、社会开展环境教育及相关活动的中坚力量。师范院校环境教育的目的，就是要使师范生形成综合环境素质，包括环境意识、环境知识与技能、环境价值观与态度、环境参与，最终形成有益于环境的行为模式并且促使他们关注环境及其问题，培养具有解决当前环境问题，预防新问题的态度和知识、技能。因此，师范教育在环境教育体系中居于十分重要的地位。对师范生进行环境教育，是面向未来搞好全民族环境教育的有效途径。
但从当前师范院校的环境教育状况看，环境教育开展的效果并不是理想的。根据调查，相当多的师范院校已通过多种方式开展环境教育活动，但在教育规划以及教育内容、途径、形式等方面也存在一些明显的不足。例如：环境教育缺乏明确的目标和整体规划；环境教育类课程开设偏少，知识覆盖不够全面；环保活动开展缺少系统性和连贯性等。因此如何通过开展环境教育活动，使师范生掌握环境科学基本知识，树立起正确的环境态度、环境意识并最终引起他们对环境的热爱，并产生保护环境的行动，是师范院校环境教育面临的关键问题。
二、师范院校环境教育的具体途径
1、完善师范院校的环境教育体系和相应内容。在当前形势下，我国面向未来的师范教育的教学内容与课程体系改革计划之中，事关人类未来生存发展的环境教育尚未得到体现。尽快建立面向21世纪中国师范教育的环境教育体系成为当务之急。教育部应制定统一的环境教育大纲，各高职院校可结合区域特点编写一批可读性强的、与师范专业教学紧密联系的环境教育教材，保证环境教育的针对性、实效性。
2、开设环境科学类课程作为环境教育的主阵地。我国《1996～2010年环境宣传教育行动纲要》中明确规定：“师范院校、中等专业学校要逐步把环保课列为必修课程；高等院校的非环境专业要开设环保公共选修课或必修课。”但实际的情况却是虽然师范高校学生的环境保护意识普遍较强，但学校环境保护类课程的开课率甚低，仅在10%左右。因此，师范院校要逐步建立课堂渗透教育和独立设课教育相结合的环境教育框架体系，拓展环境类课程的种类，为学生提供更多的学习选择。环境科学类课程的开设，要根据师范生的特点，结合中小学环境教育，因材施教，培养综合环境科学素质。而且，学校环境教育的内容不能仅局限于环境科学知识，而且要涵盖环境法律法规和环境道德伦理知识等多方面知识，能够使学生形成综合的环境科学素质。各校还可因地制宜，与当地环保护部门，污水处理厂、垃圾处理场、科研机构和人文自然景区等单位共建环境教育基地，开辟环境教育的“第二课堂”。
3、加大环境教育的课堂教学研究。课堂教学过程中，教师要采取多种教学方式，突出师生互动，提高学习的兴趣和乐趣。课堂教学的方式可采用多媒体教学，使教学内容更加直观、生动。教学中，教师还要针对社会经常发生的环境问题案例，通过个人发言、小组讨论等多种活动形式，注重引导学生从深层次综合分析人与自然的关系。如就“太湖蓝藻事件”让学生以小组形式积极讨论，加强学生对水体环境保护的意识。
4、以大学生环保社团作为环境教育的重要力量。在师范院校环境教育中，大学生环保社团发挥着重要的作用。社团以校园环境文化建设作为活动的中心主题，充分利用专业优势，在“世界环境日”、“地球日”、科技周等重要纪念日期，开展形式多样、生动活泼的环保活动。如利用环境教育展报开展环境伦理、环境经济、环境法规、环境生态等的宣传；邀请专家进行环保专题讲座；组织 “我为‘绿色校园’作贡献” 活动等，使大学生在活动中受到良好的熏陶和教育。此外，大学生环保社团还能有效组织和参与社会实践活动，很好地起到带动和影响全社会关心生态建设，关注环境保护，树立绿色文明意识和可持续发展意识的作用。
【参考文献】
［1］．梁仁君.关于我国高等学校开展环境教育的探讨.[j].黑龙江高教研究, 2005, 134（6）:24一25
［2］．何海兵,申秀英.论高等师范院校的环境教育.[j].衡阳师范学院学报, 2005,26（3）:150一153
［3］．王乐善,杨学礼.高等学校环境存在的问题与对策.[j].濮阳职业技术学院学报, 2006, 19(4): 79一80
［4］．曾丽璇,曾宝强.高等师范院校环境科学类公选课的教学实践及探索.[j].环境教育, 2004, (09)
［5］．张振克.师范教育中环境教育的意义、现状与任务.[j].烟台师范学院学报(自然科学版), 2000, (01)
作者简介:黄华，(1975-－)，男，江苏泰州人，讲师，硕士，研究方向：稀土金属有机化学研究、化学教学研究
【关键词】高职师范院校；环境教育；实施
随着社会的不断进步，环境问题日益被人们重视和关注，环境保护已成为当代人生存和发展的重要主题。《全国环境教育宣传行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，要面向21世纪，逐步完善中国的环境教育体系，进一步提高全民族的环境意识。”环境教育借助于教育手段使人们认识环境，了解环境问题，获得治理环境污染和防止新环境问题产生的知識和技能，并在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。
一、师范院校环境教育的目的和意义
师范院校是培养中小学教师的摇篮。师范大学生环境素质的高低直接影响将来所培养的中小学生的发展观、环境价值观和环境道德观念，关系到中小学环境教育工作的成败。作为系统接受环境教育的师范大学生，在以后的工作生活中必将成为学校、家庭、社会开展环境教育及相关活动的中坚力量。师范院校环境教育的目的，就是要使师范生形成综合环境素质，包括环境意识、环境知识与技能、环境价值观与态度、环境参与，最终形成有益于环境的行为模式并且促使他们关注环境及其问题，培养具有解决当前环境问题，预防新问题的态度和知识、技能。因此，师范教育在环境教育体系中居于十分重要的地位。对师范生进行环境教育，是面向未来搞好全民族环境教育的有效途径。
但从当前师范院校的环境教育状况看，环境教育开展的效果并不是理想的。根据调查，相当多的师范院校已通过多种方式开展环境教育活动，但在教育规划以及教育内容、途径、形式等方面也存在一些明显的不足。例如：环境教育缺乏明确的目标和整体规划；环境教育类课程开设偏少，知识覆盖不够全面；环保活动开展缺少系统性和连贯性等。因此如何通过开展环境教育活动，使师范生掌握环境科学基本知识，树立起正确的环境态度、环境意识并最终引起他们对环境的热爱，并产生保护环境的行动，是师范院校环境教育面临的关键问题。
二、师范院校环境教育的具体途径
1、完善师范院校的环境教育体系和相应内容。在当前形势下，我国面向未来的师范教育的教学内容与课程体系改革计划之中，事关人类未来生存发展的环境教育尚未得到体现。尽快建立面向21世纪中国师范教育的环境教育体系成为当务之急。教育部应制定统一的环境教育大纲，各高职院校可结合区域特点编写一批可读性强的、与师范专业教学紧密联系的环境教育教材，保证环境教育的针对性、实效性。
2、开设环境科学类课程作为环境教育的主阵地。我国《1996～2010年环境宣传教育行动纲要》中明确规定：“师范院校、中等专业学校要逐步把环保课列为必修课程；高等院校的非环境专业要开设环保公共选修课或必修课。”但实际的情况却是虽然师范高校学生的环境保护意识普遍较强，但学校环境保护类课程的开课率甚低，仅在10%左右。因此，师范院校要逐步建立课堂渗透教育和独立设课教育相结合的环境教育框架体系，拓展环境类课程的种类，为学生提供更多的学习选择。环境科学类课程的开设，要根据师范生的特点，结合中小学环境教育，因材施教，培养综合环境科学素质。而且，学校环境教育的内容不能仅局限于环境科学知识，而且要涵盖环境法律法规和环境道德伦理知识等多方面知识，能够使学生形成综合的环境科学素质。各校还可因地制宜，与当地环保护部门，污水处理厂、垃圾处理场、科研机构和人文自然景区等单位共建环境教育基地，开辟环境教育的“第二课堂”。
3、加大环境教育的课堂教学研究。课堂教学过程中，教师要采取多种教学方式，突出师生互动，提高学习的兴趣和乐趣。课堂教学的方式可采用多媒体教学，使教学内容更加直观、生动。教学中，教师还要针对社会经常发生的环境问题案例，通过个人发言、小组讨论等多种活动形式，注重引导学生从深层次综合分析人与自然的关系。如就“太湖蓝藻事件”让学生以小组形式积极讨论，加强学生对水体环境保护的意识。
4、以大学生环保社团作为环境教育的重要力量。在师范院校环境教育中，大学生环保社团发挥着重要的作用。社团以校园环境文化建设作为活动的中心主题，充分利用专业优势，在“世界环境日”、“地球日”、科技周等重要纪念日期，开展形式多样、生动活泼的环保活动。如利用环境教育展报开展环境伦理、环境经济、环境法规、环境生态等的宣传；邀请专家进行环保专题讲座；组织 “我为‘绿色校园’作贡献” 活动等，使大学生在活动中受到良好的熏陶和教育。此外，大学生环保社团还能有效组织和参与社会实践活动，很好地起到带动和影响全社会关心生态建设，关注环境保护，树立绿色文明意识和可持续发展意识的作用。
【参考文献】
［1］．梁仁君.关于我国高等学校开展环境教育的探讨.[j].黑龙江高教研究, 2005, 134（6）:24一25
［2］．何海兵,申秀英.论高等师范院校的环境教育.[j].衡阳师范学院学报, 2005,26（3）:150一153
［3］．王乐善,杨学礼.高等学校环境存在的问题与对策.[j].濮阳职业技术学院学报, 2006, 19(4): 79一80
［4］．曾丽璇,曾宝强.高等师范院校环境科学类公选课的教学实践及探索.[j].环境教育, 2004, (09)
［5］．张振克.师范教育中环境教育的意义、现状与任务.[j].烟台师范学院学报(自然科学版), 2000, (01)
作者简介:黄华，(1975-－)，男，江苏泰州人，讲师，硕士，研究方向：稀土金属有机化学研究、化学教学研究