我出生在改革开放的那一年，记得在儿时，育红班里有一位身材高挑、皮肤白净的李老师，她总是带着我们做游戏，过“六一”时和我们编排《小熊与洋娃娃跳舞》这段舞蹈。当时的我真的很开心，还积极主动地要求扮演小熊的角色。由于李老师教学出色，被当地评为优秀幼儿教师，还奖励了很多我们叫不上名字的乐器，但我记得当时清脆的扬琴是我的最爱，叮咚悦耳的声音一直回荡在我儿时的记忆中，也为我小小的内心播下了一颗大大的种子。我对自己说：“长大我也要当个孩子王！”
　　那一年中考前期，全县仅分配了两个幼师名额，我的班主任努力给我争取了一个，他说：海英，你就是这块料！我懵懵懂懂地填写了一份志愿—— 忻州师范幼师。当我拿着录取通知书的那一天，我知道我的梦想就在前方！
　　凭着自己对幼教的那份热爱和自己夯实的基本功，我终于成为了一名幼儿教师。源于对那份爱的坚守，我在工作岗位上一干就是二十一年。二十一年，我从一名少女成为人妻、人母；我从一名稚嫩的幼师生，成长为一名经验丰富的教师；我从一个带班教师逐渐成长为一名引领教师成长的教研员。我的爱就像湖中涟漪一样不断放大，二十一年的青春与汗水，铸就了我的梦想与使命，让我在工作岗位上诠释着教师的真谛！
　　是教師，更是导师
　　当家长亲手将孩子托付于我的时候，我知道这一个个灵动的小生命正在用他们特有的方式向我靠近，我在思考，我能给予他们什么呢？难道只是无微不至的关心、一日生活的精心呵护吗？教育是用生命影响生命的过程，我既要做一名教师，又要努力成为孩子的人生导师。
　　教师是一份光荣的职业，教育是上所施下所效，使人的光明不断放大、黑暗不断缩小的过程，教育要给每个孩子心底撒播爱的种子。那么，教师首先要有爱，有爱的能力。爱是有方向、有长度、有重量、有等级的，每位教师的生命力将直接影响着每个孩子的状态。所以教师要培养爱的能力，善于发现孩子的闪光点，善于发掘每个孩子的独特性，要有欣赏接纳的心胸。
　　我想起了那个有着圆圆的脑袋、黑溜溜的眼睛、说话咬字不清的孩子，他叫小伟。为了得到良好的教育，家长专门从西八县来到忻州市里打工。他非常简朴，说着一口方言，小朋友都不愿意主动和他玩。不爱表现的他却在绘画活动中能够全身心的投入，非常专注。我发现这是一种可贵的学习品质，“小伟，你的画太有创意了，你真是一个画画小能手！”我在全班孩子面前肯定了他。从那以后，这孩子在画画方面突飞猛进，我经常鼓励他，启发他用自己丰富的想象力去尽情表达自己眼里的世界，孩子变得越来越自信，黑溜溜的眼睛充满了对未来憧憬与向往。1999年“双龙杯”全国少儿书画大赛中，小伟的几幅画不负众望，获得金奖。看到家长和孩子手棒奖杯和证书来向我表达感谢的时候，我突然领悟到教师的真正使命，是让那些来到我们身边的孩子，充分汲取养分、力量，体验那份成长的喜悦和收获！临近毕业，孩子们都依依惜别，小伟一直不肯离开，他妈妈一直在向我道谢：“李老师，小伟说是你给了他第二次生命。”我深深懂得这句话的分量，这句话也成为我教师生涯中最高的评价，让我感到一种从来没有的荣耀！
　　是职业，更是事业
　　当我们内在拥有了对幼教的热爱之后，外在就会呈现出一种对职业的认可，当我们把自己所从事的职业当做事业来看待，因爱而生发的智慧、灵感，就会将枯燥的工作变得更加富有激情与创意。负责教研工作以来，我深深明白教师的成长将直接作用于孩子，于是我利用自己的业余时间学习、充电，完善自己，将先进科学的理念，结合工作实践中的问题，探究理念与行为转化中园本教研的创新模式，重视教师的成长。面对年轻教师，推门听课、一课三研、课前研讨、课后交流。一个温暖的拥抱，一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都让人精神振奋，干劲倍增。面对成长中的骨干教师，寻找教研突破口，学思结合、研思结合，利用多种形式、丰富教研内容，让每位教师都体验到成长的快乐，当我看到一位成长中的教师，利用三年的时间真正认识到“游戏”的真谛时，我深感自己的努力将撬起教师成长的杠杆！
　　经验+反思=成长，带着觉知去工作，带着觉察去生活。
　　那是上学期开学的事了，中七班门前传来孩子的哭声，听到老师不停地哄着孩子：“宝贝，快进班，爸爸要去上班了，要不就迟到了。”“不不，我不要上幼儿园，我要回家……”好久了，哭声还一直回荡在楼道里。我走到孩子身边，轻轻地摸摸她的头，问她为什么不想上幼儿园。孩子没有回答我，还在不停地哭，嘴里一直念叨着“我不想来幼儿园”，最终家长无奈地把孩子带回去了。我不禁思考：孩子为什么不愿意来幼儿园。经了解，原来带班的支教教师这学期返校回去学习，更换了新的教师，而这个女孩子偏偏非常喜欢支教的那位教师，开学没有看到老师，就不愿意来幼儿园了。从这件事上我学到，爱孩子就要懂孩子，我们不仅要爱他们，而且更要发自内心地尊重他们。如果支教教师在临返校的时候，与班级孩子进行一个分离的活动，这样会更加尊重孩子的内心感受，新聘教师与原教师也应做一个工作对接，一方面不仅有助于更顺利地开展工作，另一方面让孩子有个心理准备。这个中班孩子的反常表现，让我明白现在孩子的敏感性与情商相对较高，更需要教师洞察孩子的心理。爱孩子要从懂孩子开始，懂是爱的前提、教育的前提、管理的前提。
　　每一个问题的出现都带着一份礼物与惊喜，来成就你、托举你，让我们遇见更美的自己。如果把职业当做事业来做，用心感悟每一件事，去觉察、反思、收获、成长，那么每个人都会乐在其中，并为之而奉献光和热，无怨无悔。
　　是责任，更是使命
　　孩子是祖国的未来，而我们教师正是在他们关键期实施教育的重要他人，我们身上肩负着责任和使命。这几年在送培下乡过程中，看到许多家长仍然只追求识字、算术，带给我内心深深的触动。当我看到某些持有旧教育理念的教师，了解到他们所面临的职业倦怠以及无法感受职业幸福感的现状，我越来越感受到自己身上的这份责任和使命的重量。工作之余，我学习心理学、家庭教育，并在力所能及的范围做“世界因你而美丽”的教师师德师风公益讲座和“学做专业父母，培养杰出孩子”公益讲座60余场。一年期间去繁峙、代县、静乐、保德、偏关、五台、定襄等多个县开展公益讲座，有5000多名教师和家长因讲座受益。我知道我的能力有限，但希望通过我的努力让更多的人去关心幼儿教育，关注家庭教育，关注幼儿教师心理疏导，关爱幼儿教师心理健康，我也希望更多的人把这份工作认真做下去，帮助更多的园丁，种出更美的花海。
　　师德既抽象又具体，需要内化于心，外化于行。弘扬高尚师德，潜心立德树人，在新时期作为幼儿教师不仅要与时俱进，不断更新教育理念，更要沉下心来，成为孩子的导师，将职业看作事业，带着责任与使命，用爱与智慧，引导孩子健康、快乐地成长。