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摘 要：十年树木，百年树人。每位学生在数载的求学过程中，学习了文化知识，加深了道德品质，增强了综合素质，但这一切的基础却是——强壮健康的身体素养。因此，从小学开始，在学生们的日常教育中渗透进体育培养，构建高效质量的小学体育课堂，在提升学生的综合素养和文化底蕴有着至关重要的作用。本文通过探究小学低年级体育高效课堂的构建，指出在构建课堂过程中存在的问题，对此进行反思，并提出如何针对小学低年级构建高校体育课堂，为广大教学工作者提出经验及理论指导。
关键词：构建；小学低年级；高效体育课堂；存在问题；反思；方法对策
中图分类号：G623.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-030-01
一、小学低年级体育课堂教学过程中存在的问题
1.低年级小学生好玩好动且不服从管教
在体育课堂教学过程中，教学的对象主体——低年级小学生，他们正处于青春年少期，活泼好动，在课堂上没有纪律性，不遵守规则不服从老师管教。大部分小学生普遍认为，体育课不像语文数学课那样需要正经安静的坐在教室中，是一堂可以随便玩的课程。因此就导致了小学体育课堂教学时，学生四面八方的分布在各个地方，难以聚集。
2.课堂内容单调，走过场式教学方法
当下大部分的小学体育教师在进行体育教学时，因为学校不重视及学生群体特殊性等原因，往往没有规范课堂内容的概念，只是走马观花式想起来什么就教给学生什么。在教学过程中不制定完整教学方法和课堂内容，不设想预期的教学成果，不针对学生特点和身体素质设计不同的教学活动，就会容易出现无事可做，自由散漫的情景，经常是“学生玩，教师在一旁看着玩。”
二、针对构建小学高效体育课堂进行的反思
对教师来说，无备课不成课堂。教师在每一节体育课堂开始前一定要认真的备课，选好活动场地，针对预期不同的训练效果设置不同的课堂活动。教师不仅要准备好讲解的内容以及向学生传授的知识，还要设想怎样设置体育课教学内容才能吸引学生的积极性和主动性，使学生对体育课产生兴趣和好奇心，并能够积极有组织性的完成高效的体育课堂。构建高校体育课堂的关键是，学生能够在短时间内掌握多种体育类知识以及体育动作規范要领。
三、构建高效小学体育课堂的方法对策
1.以班级为单位组好固定的体育课队形队列
一年级小学生在体育课上散漫无力的一个原因——没有固定的组织。小学生没有纪律性和组织性可言，所以需要教师的带领和指导。因此，在体育课中，教师要以班级为单位帮助学生整齐好队形队列。例如：体育教师按照学生高矮个或者男生女生的分组，让学生形成整齐的队列，并让学生记住自己前后左右的同学，形成固定的班级队形。在以后的每节体育课上，学生们都要按照固定的队形队列整齐站好；在学校的升旗仪式或者课间广播操时间也要排好固定的队列。学生一旦找到组织有了位置，就会自觉地按照队列排好，这样之后就会使教师的知识讲解和体育活动安排进行得更为顺利。
2.第一节课树立教师威信，学生养成严谨慎密的态度对待体育课
在学习过程中，态度决定高度。在构建高效的体育课堂中，教师一定要引导学生形成严谨的态度对待体育课，认真的看待体育课。在教学过程中，只有教师单方面的传授知识远远不够，还需要学生和老师一起积极的配合，才能完成高效率的体育课堂构建。例如：注重第一节课效果，要树立教师个人威信。刚接触老师，学生会有试探心理，个别调皮又聪明的学生会频频寻找老师的纪律管理底线。所以，第一次课要树立体育课的严格规则，在学生心目中立下讲规则讲纪律的教师形象。后面的课程可以在练习或游戏等过程中给予学生关爱和注重个别差一。但第一堂课要严明纪律，一视同仁，使学生在心底埋下重视体育课的种子，方便以后课堂工作的展开。
3.选好教师的得力助手——体育委员
班级纪律的管理只靠老师一个人，有时候会出现教学和纪律难兼顾，学生自我管理能力差的现象。所以在体育课堂中注意观察，选择性格外向，具有教强领导力，自控力好，在学生群体有威信，运动能力优秀的学生做体育委员。适合的课堂小助手也可以提高课堂效率。在课下，教师教师也可以通过体育委员这个通道来了解学生们对于体育课的构想；在课堂上，体育委员带领同学们进行课前热身和课后拉伸，在课堂之上帮助教师进行学生的疏散安排，既锻炼了学生能力，也减轻了教师负担。
4.在体育课游戏教学中锻炼学生的组织能力
在构建小学高效体育课堂中，首先要构建一个融洽和谐的班级相处模式，教师可以针对此问题在体育课上安排学生分组合作式游戏教学。例如：在体育课中，教师进行班级分组，让学生自行玩游戏，并给出命题：丢沙包、跳皮筋、老鹰捉小鸡、丢纱娟等。之后教师为学生讲述游戏规则、方式、动作要领等，在为学生进行游戏的示范，激发学生的玩耍兴趣。接着学生分组选出一名小组长，自行的选择游戏，进行游戏人员任务分配、顺序先后等，进行游戏的玩耍程序。教师在游戏过程中全程给予学生足够的空间，让学生小组组员之间商讨、解决问题，让学生在协助组织的过程中，体验体育课堂竞争互助的感觉，体育课堂的效率质量自然大大提升。
结语
总而言之，体育课堂是小学教育中必不可少的一门课程。体育教师应该积极的准备课程内容，在课堂上传授知识，感受体育运动带给人的美感和充实感。构建小学低年级高效的体育课堂，不仅是为了响应国家全民健身的号召，更是为了提高小学生从小的身体素质和技能，为更深层次的学习打下良好坚实的基础。
[参考文献]
[1]齐燕龙.新课程背景下小学体育开放式课堂教学的实施策略[J].中国校教育，2015（08）：153.
[2]王俊华.重视策略运用提升教学效果———浅谈小学体育课堂教学策略[J].教育教学论坛，2013（51）：79-80.
[3]董红江.浅谈如何构建小学体育高效课堂[J]学周刊.2014年34期.
关键词：构建；小学低年级；高效体育课堂；存在问题；反思；方法对策
中图分类号：G623.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-030-01
一、小学低年级体育课堂教学过程中存在的问题
1.低年级小学生好玩好动且不服从管教
在体育课堂教学过程中，教学的对象主体——低年级小学生，他们正处于青春年少期，活泼好动，在课堂上没有纪律性，不遵守规则不服从老师管教。大部分小学生普遍认为，体育课不像语文数学课那样需要正经安静的坐在教室中，是一堂可以随便玩的课程。因此就导致了小学体育课堂教学时，学生四面八方的分布在各个地方，难以聚集。
2.课堂内容单调，走过场式教学方法
当下大部分的小学体育教师在进行体育教学时，因为学校不重视及学生群体特殊性等原因，往往没有规范课堂内容的概念，只是走马观花式想起来什么就教给学生什么。在教学过程中不制定完整教学方法和课堂内容，不设想预期的教学成果，不针对学生特点和身体素质设计不同的教学活动，就会容易出现无事可做，自由散漫的情景，经常是“学生玩，教师在一旁看着玩。”
二、针对构建小学高效体育课堂进行的反思
对教师来说，无备课不成课堂。教师在每一节体育课堂开始前一定要认真的备课，选好活动场地，针对预期不同的训练效果设置不同的课堂活动。教师不仅要准备好讲解的内容以及向学生传授的知识，还要设想怎样设置体育课教学内容才能吸引学生的积极性和主动性，使学生对体育课产生兴趣和好奇心，并能够积极有组织性的完成高效的体育课堂。构建高校体育课堂的关键是，学生能够在短时间内掌握多种体育类知识以及体育动作規范要领。
三、构建高效小学体育课堂的方法对策
1.以班级为单位组好固定的体育课队形队列
一年级小学生在体育课上散漫无力的一个原因——没有固定的组织。小学生没有纪律性和组织性可言，所以需要教师的带领和指导。因此，在体育课中，教师要以班级为单位帮助学生整齐好队形队列。例如：体育教师按照学生高矮个或者男生女生的分组，让学生形成整齐的队列，并让学生记住自己前后左右的同学，形成固定的班级队形。在以后的每节体育课上，学生们都要按照固定的队形队列整齐站好；在学校的升旗仪式或者课间广播操时间也要排好固定的队列。学生一旦找到组织有了位置，就会自觉地按照队列排好，这样之后就会使教师的知识讲解和体育活动安排进行得更为顺利。
2.第一节课树立教师威信，学生养成严谨慎密的态度对待体育课
在学习过程中，态度决定高度。在构建高效的体育课堂中，教师一定要引导学生形成严谨的态度对待体育课，认真的看待体育课。在教学过程中，只有教师单方面的传授知识远远不够，还需要学生和老师一起积极的配合，才能完成高效率的体育课堂构建。例如：注重第一节课效果，要树立教师个人威信。刚接触老师，学生会有试探心理，个别调皮又聪明的学生会频频寻找老师的纪律管理底线。所以，第一次课要树立体育课的严格规则，在学生心目中立下讲规则讲纪律的教师形象。后面的课程可以在练习或游戏等过程中给予学生关爱和注重个别差一。但第一堂课要严明纪律，一视同仁，使学生在心底埋下重视体育课的种子，方便以后课堂工作的展开。
3.选好教师的得力助手——体育委员
班级纪律的管理只靠老师一个人，有时候会出现教学和纪律难兼顾，学生自我管理能力差的现象。所以在体育课堂中注意观察，选择性格外向，具有教强领导力，自控力好，在学生群体有威信，运动能力优秀的学生做体育委员。适合的课堂小助手也可以提高课堂效率。在课下，教师教师也可以通过体育委员这个通道来了解学生们对于体育课的构想；在课堂上，体育委员带领同学们进行课前热身和课后拉伸，在课堂之上帮助教师进行学生的疏散安排，既锻炼了学生能力，也减轻了教师负担。
4.在体育课游戏教学中锻炼学生的组织能力
在构建小学高效体育课堂中，首先要构建一个融洽和谐的班级相处模式，教师可以针对此问题在体育课上安排学生分组合作式游戏教学。例如：在体育课中，教师进行班级分组，让学生自行玩游戏，并给出命题：丢沙包、跳皮筋、老鹰捉小鸡、丢纱娟等。之后教师为学生讲述游戏规则、方式、动作要领等，在为学生进行游戏的示范，激发学生的玩耍兴趣。接着学生分组选出一名小组长，自行的选择游戏，进行游戏人员任务分配、顺序先后等，进行游戏的玩耍程序。教师在游戏过程中全程给予学生足够的空间，让学生小组组员之间商讨、解决问题，让学生在协助组织的过程中，体验体育课堂竞争互助的感觉，体育课堂的效率质量自然大大提升。
结语
总而言之，体育课堂是小学教育中必不可少的一门课程。体育教师应该积极的准备课程内容，在课堂上传授知识，感受体育运动带给人的美感和充实感。构建小学低年级高效的体育课堂，不仅是为了响应国家全民健身的号召，更是为了提高小学生从小的身体素质和技能，为更深层次的学习打下良好坚实的基础。
[参考文献]
[1]齐燕龙.新课程背景下小学体育开放式课堂教学的实施策略[J].中国校教育，2015（08）：153.
[2]王俊华.重视策略运用提升教学效果———浅谈小学体育课堂教学策略[J].教育教学论坛，2013（51）：79-80.
[3]董红江.浅谈如何构建小学体育高效课堂[J]学周刊.2014年34期.