【摘 要】
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【正】 什么是教学论? 学习的理论,发展的理论,动机的理论,或者与教师有关的人类行为的任何别的理论,其本身都不足以给教学实践提供指导。为了阐明教学活动的原则,要应用这些
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【正】 什么是教学论? 学习的理论,发展的理论,动机的理论,或者与教师有关的人类行为的任何别的理论,其本身都不足以给教学实践提供指导。为了阐明教学活动的原则,要应用这些理论的成果、概念和模式,我们还需要一种中间的理论。布鲁纳布鲁纳概括地叙述了教学论的本质特征。教学论当然应该利用学习和发展的理论,但由于心理学理论是描述性的,要想区分和阐明大量的现象,那么教学论必须是约定俗成的通例。皮亚杰也许已经告诉过我们,守恒的概念直到具体运思阶段才算形成;教学论则必须阐明促进对守恒概念理解的最好的方法。这不仅牵涉到心理学
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<正> 据西德《世界报》报道:西德大学校长会议主席格奥尔格·图尔纳在高等学校校长会议上说,新入学的大学生,“入学前所受的学校教育越来越不一样,因此在大学学习的能力也就不一样了。”校长们说,出现这种令人担忧的发展趋势,要由中学高年级的改革承担责任。这种改革过于匆忙而又过多地删掉了某些课程。图尔纳说,校长们的批评“并不是一般地反对对中学高年级进行改革”,而是向各州发出的一种呼
采用正交实验法对铁炭曝气微电解预处理纤维素发酵废水进行了研究,最佳工艺条件为pH4—5,铁屑用量150g·l^-1,铁炭比1∶2,反应时间1h,曝气量30ml·min^-1.在此条件下
1.北京哈德门饭店傍晚一辆苏式吉姆车穿过如织的人潮,在酒店门前停下。字幕：1949年10月1日60岁出头、身穿深灰色中山装的李六如与随从下车进入酒店。他瘦高个子,长方脸棱角分
<正> 《苏维埃教育学》1984年第1期载文,介绍了苏联在家庭生活教育方面采取的一系列措施。 家庭生活教育主要包括以下八个方面的任务。1.社会方面:阐明党和政府在婚姻、家庭关系和人口学方面的政策,阐明苏联人的生活方式、家庭关系的社会本质和家庭作为社会基层组织的意义。2.伦理方面:
研究了微晶石蜡吸萃蛋白质-三溴偶氮胂镧(Ⅲ)复合物的条件,并设计了固相反射散射分光光度直接测定石蜡相中蛋白质的方法,所拟定的方法有较好的灵敏度和选择性,可以用于实际生
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将２５６只３５日龄迪卡鸡随机分为对照、高蛋白Ⅰ、高蛋白Ⅱ、高钙和肾衰组，通过人工复制尿酶盐沉积病例，对禽痛风进行临床病理学研究。结果：１）正常鸡血浆中约有０１０７ｍｍｏｌ／Ｌ的尿酸与大分子（蛋白质）结合，当
<正> 湖南人民出版社最近出版了郑其龙同志编著的《论教学规律》一书,我们认为它是一本系统的理论联系实际的教育专著,值得广大教师和教育工作者一读。首先,这本书论述了“教学规律是客观存在的”。指出任何教学规律都是教学实践的产物,都是教学实践、探索、再实践、再探索的结果,而不是什么伟大人物的“天才”发现或主观想象。各种教学规律在社会历史发展各个阶段有共同性、继承性,这是教学规律本身的变化发展的主要标志。另一方面也由于社会和教育的特殊情况、特殊条件而体现出教学规律的特殊性和阶
伍迪·艾伦作为一个才华横溢的导演、演员和编剧,其喜剧突破了以往传统的好莱坞喜剧的模式,本文以其代表作《安妮·霍尔》作为研究对象,这部获奖无数的喜剧电影开创
<正> 1979年夏,我曾随中国省、市教育负责人代表团访美,了解到美国中等学校课程设置的情况。现在摘要说明如下。 美国全国划分16,000个学区,约有25,000所中学。中小学的修业期限共12年,如何分段由各州决定。中学的修业期限一般为6年,初中3年,高中3年,少数高中为4年。