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摘 要：初中物理、化学、生物新课程标准明确指出：义务教育阶段物理、化学、生物课程的科学探究，是学生积极主动地获取物理、化学、生物知识和解决物理、化学、生物问题的重要的实践活动。无疑，它在一定程度上改变了过去的不足，使学生由被动、机械地操作变为主动探究的活动，学生成了实验教学的主体。这有利于激发学生学习物理、化学、生物知识的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。但是，教师不能就因此对学生放任自流，因为物理、化学、生物实验探究活动具有一定的危险性。本文主要以初中生实验安全为出发点，分析了常见的初中生实验安全事故，并提出了有效的防范措施。
关键词：初中生;实验;安全事故;防范措施
一、常见初中物理、化学、生物学生实验探究活动的安全事故
1.未熟悉“实验室安全规则”就仓促实验，发生安全事故
一走进物理、化学、生物实验室，好多实验仪器、试剂，既令学生好奇，又令学生兴奋。但是，如果学生在未熟悉“实验室安全规则”的前提下就仓促实验，极易发生安全事故。
比如：对实验试剂，用舌尝、用手拿、用鼻闻;用打孔器、针等切割或穿透物体，用手作撑垫;试管外壁有水珠就加热;撞击、敲打盛装易燃试剂的玻璃容器等等，均易发生安全事故。
2.违反实验探究操作规程，发生安全事故
任何事物的活动都有它的规律，因此，物理、化学、生物实验探究活动也必须遵循操作规程，否则，极易诱发安全事故。例如：有的学生使用酒精灯加热物质时，因酒精灯使用时间过长，则引起了酒精灯的爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为学生违背了酒精灯的使用操作规程。酒精灯使用时间过长，会导致灯体发热，酒精在灯内汽化，引起了爆炸。因此，当发现灯芯套边缘喷出蓝色火舌时，必须立即停止使用，换一新的酒精燈给物质加热。
又如：有的学生在学习《化学》做“稀释浓硫酸”的实验时，把水沿着器壁慢慢地注入浓硫酸中，水立即沸腾，硫酸液滴向四周飞溅，伤及了无辜。为什么会这样呢？这是因为学生违背了稀释浓硫酸时“一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水中，并不断搅拌，切不可把水倒进浓硫酸里”的操作规程。上述操作恰恰将其颠倒了。我们知道，水的密度较小，把它倒在浓硫酸中，它会浮在浓硫酸上面，溶解时放出的热会使水立即沸腾，这便导致硫酸液滴向四周飞溅。
3.粗心大意，发生安全事故
实验探究是一项大胆心细、严肃认真、一丝不苟、谨慎行事的活动，切不可粗心大意、浮皮潦草，否则，便会引发安全事故。例如：实验前，假如对整个实验系统没有进行仔细的检查，一旦有损伤的玻璃仪器在实验过程中发生了炸裂，则会导致火灾发生;实验室中诸如糖、葡萄糖、乙酸等可以食用的化学试剂较多，单从外观上，糖和酚没有什么重大差别，如果粗心大意地把酚当作糖吃，后果可就不堪设想了;在配制高锰酸钾洗液时，如果毛毛草草地把稀盐酸作为水放入试剂瓶中溶解高锰酸钾，就会产生氯气，试剂瓶就会炸裂。
又如：有的学生在学习《化学》做“高锰酸钾制取氧气”的实验时，由于粗心大意，高锰酸钾内混入了可燃物，实验时发生了爆炸事故。在学习《化学》做“氢气的可燃性”实验时，有的学生由于浮皮潦草，将空气混入纯净的氢气内，结果发生了爆炸事故。此实验前一定要让学生严防空气的混入，保证氢气的纯度，避免发生上述事故。
因此，学生做实验探究活动时，教师一定告诫学生要大胆心细、一丝不苟、小心翼翼，切不可粗心大意，马虎了事。以上仅是常见的、特“醒目”的易发生安全事故的两例实验;再看下面几例实验安全事故：八年级学生在学习《物理》做“探究杠杆的平衡条件”一实验时，如果学生粗心大意地将钩码挂不稳，钩码就极易掉下来砸伤学生的手指。八年级学生在学习《物理》做“观察水的沸腾”一实验时，如果实验刚结束，学生不等烧杯冷却下来就仓促地拆卸烧杯，手指就极易被滚烫的烧杯烫伤。九年级学生在学习《物理》做“测量小灯泡的电功率”一实验时，如果学生用电源做实验，一定要注意用电安全，切不可粗心大意地用湿手触摸已通电的插座、插头等器材，以防发生触电事故。七年级学生在学习《生物》做“膝跳的反射”一实验时，如果浮皮潦草地使用木锤或者橡皮锤敲打膝骨用力过度，就极易伤骨。由此可见，事无巨细，一时的疏忽大意，必定会造成安全事故的发生。
二、对于初中生实验事故的防范措施
综上所述，我们务必要给学生创造一个安全的实验探究环境，为此，我们可采取如下措施，避免安全事故的发生：
1.按“实验室安全规则”进行实验探究活动;
2.一切实验要按操作规程进行;
3.一切实验探究活动既要大胆又要心细，切不可粗心大意、毛躁行事;
4.不得使用标签脱落且未经鉴定的试剂，随配随用，不可久置;
5.准备室、实验室、药品室一定要配备诸如通风橱、排气扇、灭火器、防火沙等安全设施;
6.实验过程中一旦出现安全隐患，不要慌乱，要反应机智，及时处理，消除安全隐患;
不得随意乱丢弃“三废”;多请教老师和同学，不要唐突进行实验探究活动;熟记操作顺序，不可“走”一步看一步;熟悉实验事故的急救措施和处理方法。
只要我们按上述措施消除安全隐患，就能避免其安全事故的发生，使学生在安全的环境中进行实验探究。
参考文献：
[1] 田珍明. 浅析安全事故的原因与预防[J].民营科技.2013（04） .
[2] 施华，唐承畅. 把握特点规律 防范安全事故[J].科技信息.2013（19） .
[3] 唐连营. 实验教学中的安全防护教育[J].实验教学与仪器.2010（01） .
[4] 郝淑华. 对我国校园伤害事故立法的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报.2006（11） .
关键词：初中生;实验;安全事故;防范措施
一、常见初中物理、化学、生物学生实验探究活动的安全事故
1.未熟悉“实验室安全规则”就仓促实验，发生安全事故
一走进物理、化学、生物实验室，好多实验仪器、试剂，既令学生好奇，又令学生兴奋。但是，如果学生在未熟悉“实验室安全规则”的前提下就仓促实验，极易发生安全事故。
比如：对实验试剂，用舌尝、用手拿、用鼻闻;用打孔器、针等切割或穿透物体，用手作撑垫;试管外壁有水珠就加热;撞击、敲打盛装易燃试剂的玻璃容器等等，均易发生安全事故。
2.违反实验探究操作规程，发生安全事故
任何事物的活动都有它的规律，因此，物理、化学、生物实验探究活动也必须遵循操作规程，否则，极易诱发安全事故。例如：有的学生使用酒精灯加热物质时，因酒精灯使用时间过长，则引起了酒精灯的爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为学生违背了酒精灯的使用操作规程。酒精灯使用时间过长，会导致灯体发热，酒精在灯内汽化，引起了爆炸。因此，当发现灯芯套边缘喷出蓝色火舌时，必须立即停止使用，换一新的酒精燈给物质加热。
又如：有的学生在学习《化学》做“稀释浓硫酸”的实验时，把水沿着器壁慢慢地注入浓硫酸中，水立即沸腾，硫酸液滴向四周飞溅，伤及了无辜。为什么会这样呢？这是因为学生违背了稀释浓硫酸时“一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水中，并不断搅拌，切不可把水倒进浓硫酸里”的操作规程。上述操作恰恰将其颠倒了。我们知道，水的密度较小，把它倒在浓硫酸中，它会浮在浓硫酸上面，溶解时放出的热会使水立即沸腾，这便导致硫酸液滴向四周飞溅。
3.粗心大意，发生安全事故
实验探究是一项大胆心细、严肃认真、一丝不苟、谨慎行事的活动，切不可粗心大意、浮皮潦草，否则，便会引发安全事故。例如：实验前，假如对整个实验系统没有进行仔细的检查，一旦有损伤的玻璃仪器在实验过程中发生了炸裂，则会导致火灾发生;实验室中诸如糖、葡萄糖、乙酸等可以食用的化学试剂较多，单从外观上，糖和酚没有什么重大差别，如果粗心大意地把酚当作糖吃，后果可就不堪设想了;在配制高锰酸钾洗液时，如果毛毛草草地把稀盐酸作为水放入试剂瓶中溶解高锰酸钾，就会产生氯气，试剂瓶就会炸裂。
又如：有的学生在学习《化学》做“高锰酸钾制取氧气”的实验时，由于粗心大意，高锰酸钾内混入了可燃物，实验时发生了爆炸事故。在学习《化学》做“氢气的可燃性”实验时，有的学生由于浮皮潦草，将空气混入纯净的氢气内，结果发生了爆炸事故。此实验前一定要让学生严防空气的混入，保证氢气的纯度，避免发生上述事故。
因此，学生做实验探究活动时，教师一定告诫学生要大胆心细、一丝不苟、小心翼翼，切不可粗心大意，马虎了事。以上仅是常见的、特“醒目”的易发生安全事故的两例实验;再看下面几例实验安全事故：八年级学生在学习《物理》做“探究杠杆的平衡条件”一实验时，如果学生粗心大意地将钩码挂不稳，钩码就极易掉下来砸伤学生的手指。八年级学生在学习《物理》做“观察水的沸腾”一实验时，如果实验刚结束，学生不等烧杯冷却下来就仓促地拆卸烧杯，手指就极易被滚烫的烧杯烫伤。九年级学生在学习《物理》做“测量小灯泡的电功率”一实验时，如果学生用电源做实验，一定要注意用电安全，切不可粗心大意地用湿手触摸已通电的插座、插头等器材，以防发生触电事故。七年级学生在学习《生物》做“膝跳的反射”一实验时，如果浮皮潦草地使用木锤或者橡皮锤敲打膝骨用力过度，就极易伤骨。由此可见，事无巨细，一时的疏忽大意，必定会造成安全事故的发生。
二、对于初中生实验事故的防范措施
综上所述，我们务必要给学生创造一个安全的实验探究环境，为此，我们可采取如下措施，避免安全事故的发生：
1.按“实验室安全规则”进行实验探究活动;
2.一切实验要按操作规程进行;
3.一切实验探究活动既要大胆又要心细，切不可粗心大意、毛躁行事;
4.不得使用标签脱落且未经鉴定的试剂，随配随用，不可久置;
5.准备室、实验室、药品室一定要配备诸如通风橱、排气扇、灭火器、防火沙等安全设施;
6.实验过程中一旦出现安全隐患，不要慌乱，要反应机智，及时处理，消除安全隐患;
不得随意乱丢弃“三废”;多请教老师和同学，不要唐突进行实验探究活动;熟记操作顺序，不可“走”一步看一步;熟悉实验事故的急救措施和处理方法。
只要我们按上述措施消除安全隐患，就能避免其安全事故的发生，使学生在安全的环境中进行实验探究。
参考文献：
[1] 田珍明. 浅析安全事故的原因与预防[J].民营科技.2013（04） .
[2] 施华，唐承畅. 把握特点规律 防范安全事故[J].科技信息.2013（19） .
[3] 唐连营. 实验教学中的安全防护教育[J].实验教学与仪器.2010（01） .
[4] 郝淑华. 对我国校园伤害事故立法的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报.2006（11） .