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【摘要】教育管理是高职院校内部管理中最重要的部分，其对于完成高职院校的教育目的、提高学生的学习效率和院校的辦学质量都有着很大的影响。下文中，笔者将对高职院校的学生教育管理工作展开具体分析，并通过现今教育管理工作中出现的主要问题，来思考优化管理对策的合理路径。
【关键词】高职院校 教育管理 优化对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0244-02
在社会快速发展的新世纪，部分高职院校的教育管理体系根本无法满足当前时代的需求，导致教育管理工作出现漏洞，学生能力水平不够成熟，因而促使毕业生的就业压力和生活负担日益加重。由此可见，优化高职院校学生教育管理工作势在必行。
1.高职院校学生教育管理工作中的普遍问题
1.1学生的自身素质与自我修养有待提高
高职院校的生源综合水平较低，自身素质和自我修养还存在很大的上升空间。许多高职院校管理条例是提前预设的，因此出现了两个极端：从管理人员角度考虑，他们对于新时期学生需求了解较微，不能够明白怎样的教育管理方式更容易被学生接受，偏向于强制性管理，遵守陈旧的管理条例;而学生由于本身性格与素养存在一定缺陷，在面对管理层的压迫与严格时，容易产生逆反心理，使教育管理工作的执行存在困难。由此可见，要在一定程度上提升学生的自身素质与自我修养，让学生理解规则，改正自我。
1.2时代管理要求与院校管理方式存在脱节
新时代对于学生的要求与过去也有所不同。然而，很少有高职院校能主动在原来的管理方式上加以创新，制作出与时代要求紧密联合的管理条例，既影响了学生的个性化发展，也让学校的管理工作变的困难[1]。例如，由于互联网的快速发展，很多学生已经习惯于利用网络进行学习和工作，然而学校的教育和管理方式并不够智能化，未能跟上时代的步伐，导致了时代管理要求与院校管理方式脱节的现象。
1.3管理人员对学生的教育管理工作认知出现偏差
管理工作的最终目的并不是真的束缚学生，而是让学生在一定的范围内实现更好的发展，然而在高职院校的学生管理工作中，仍然存在着诸多错误。例如，当某位学生犯错的时候，高校管理人员的解决方式往往比较偏激，写字数多的检讨、上报学院、记过处分或是挂科，这样一来，既打击了学生学习的积极性，又加重了管理人员的心理负担。因此，正确认识高职院校中学生教育管理工作的目的和意义非常重要。
2.优化高职院校教育管理工作的有效措施
2.1加强对于高校管理人员的培训
由于管理人员的综合素养在一定程度上决定了学生的能力水平，因此适当的提升管理人员的技能是十分有必要的举措。学生的自身素质和自我修养也需要得到提升，但良好的教育方法更能够助推学生的进步。高校管理层应当多组织相关培训，并让学校的管理人员积极参加。此外，培训机制的制定是关键所在，学校必须根据本校的具体情况来制定规则，从根本上推动高校教育管理工作的建设。为了实现管理人员专业素养与工作效率的全方位提升，拓宽他们的知识面，组建更加稳固的管理团队是值得提倡的方式，还应当适当加入一些考核，来检验管理人员的综合能力水平是否得到了提升。
2.2坚持以学生为中心
以学生为中心是一种教育理念，它强调把学生的地位摆在最主要的位置，而相对来说，老师便只处于从属地位，起到一种指导和引领的作用。在学习中，这一理念能帮助学生提高自主学习的思维，促进学生化被动为主动，在教育者的指导下完成学习。而在教育管理层面，管理人员要从学生的角度出发，综合考虑到学生的独特性，并且以满足其全面发展为最终目的，引导学生，并给予启发。管理人员在进行管制的时候，一定要遵循这一理念，积极询问学生的心理状态，主动发掘学生犯错的冲动理由，并潜移默化的给予学生关心和指导，最终达到教育而非惩戒的目的。
2.3完善相关教育管理工作制度
制度是一切工作的前提和基础，唯有完善相关制度才能够促进管理工作的进步。由于高职院校的学生普遍素质偏低，这就要求学校在制定相关制度的时候，重点关注校风校纪问题，从根本上阻止学生犯错误。举个例子，在上课的时候很多学生不能够专心听讲，并且，总是会出现学生上课玩手机或者看课外书的现象，然而杜绝这一现象却十分困难。因此，管理层必须在一开始便设立规矩，如不能带手机进入课堂等，这在一定程度上能维护好课堂纪律，减少学生犯错的可能，为更优化的高职院校教育管理奠定良好基础。
2.4创新改良管理的观念和模式
在网络时代，高职院校陈旧的管理条例已经不再适用，这就要求管理层制定出更加先进的管理办法，以促进开展更适合新时期的教育管理观念和模式。创新改良高职院校中的制度，应该在传统观念的基础上增加新兴的管理形式，做到最大程度的提升学生的制度观念，并促进其自我改正、自我规范与自我遵守。
参考文献：
[1]汤敏骞.我国高职教育管理体制变革研究[J].教育与职业，2016，（18）.
【关键词】高职院校 教育管理 优化对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0244-02
在社会快速发展的新世纪，部分高职院校的教育管理体系根本无法满足当前时代的需求，导致教育管理工作出现漏洞，学生能力水平不够成熟，因而促使毕业生的就业压力和生活负担日益加重。由此可见，优化高职院校学生教育管理工作势在必行。
1.高职院校学生教育管理工作中的普遍问题
1.1学生的自身素质与自我修养有待提高
高职院校的生源综合水平较低，自身素质和自我修养还存在很大的上升空间。许多高职院校管理条例是提前预设的，因此出现了两个极端：从管理人员角度考虑，他们对于新时期学生需求了解较微，不能够明白怎样的教育管理方式更容易被学生接受，偏向于强制性管理，遵守陈旧的管理条例;而学生由于本身性格与素养存在一定缺陷，在面对管理层的压迫与严格时，容易产生逆反心理，使教育管理工作的执行存在困难。由此可见，要在一定程度上提升学生的自身素质与自我修养，让学生理解规则，改正自我。
1.2时代管理要求与院校管理方式存在脱节
新时代对于学生的要求与过去也有所不同。然而，很少有高职院校能主动在原来的管理方式上加以创新，制作出与时代要求紧密联合的管理条例，既影响了学生的个性化发展，也让学校的管理工作变的困难[1]。例如，由于互联网的快速发展，很多学生已经习惯于利用网络进行学习和工作，然而学校的教育和管理方式并不够智能化，未能跟上时代的步伐，导致了时代管理要求与院校管理方式脱节的现象。
1.3管理人员对学生的教育管理工作认知出现偏差
管理工作的最终目的并不是真的束缚学生，而是让学生在一定的范围内实现更好的发展，然而在高职院校的学生管理工作中，仍然存在着诸多错误。例如，当某位学生犯错的时候，高校管理人员的解决方式往往比较偏激，写字数多的检讨、上报学院、记过处分或是挂科，这样一来，既打击了学生学习的积极性，又加重了管理人员的心理负担。因此，正确认识高职院校中学生教育管理工作的目的和意义非常重要。
2.优化高职院校教育管理工作的有效措施
2.1加强对于高校管理人员的培训
由于管理人员的综合素养在一定程度上决定了学生的能力水平，因此适当的提升管理人员的技能是十分有必要的举措。学生的自身素质和自我修养也需要得到提升，但良好的教育方法更能够助推学生的进步。高校管理层应当多组织相关培训，并让学校的管理人员积极参加。此外，培训机制的制定是关键所在，学校必须根据本校的具体情况来制定规则，从根本上推动高校教育管理工作的建设。为了实现管理人员专业素养与工作效率的全方位提升，拓宽他们的知识面，组建更加稳固的管理团队是值得提倡的方式，还应当适当加入一些考核，来检验管理人员的综合能力水平是否得到了提升。
2.2坚持以学生为中心
以学生为中心是一种教育理念，它强调把学生的地位摆在最主要的位置，而相对来说，老师便只处于从属地位，起到一种指导和引领的作用。在学习中，这一理念能帮助学生提高自主学习的思维，促进学生化被动为主动，在教育者的指导下完成学习。而在教育管理层面，管理人员要从学生的角度出发，综合考虑到学生的独特性，并且以满足其全面发展为最终目的，引导学生，并给予启发。管理人员在进行管制的时候，一定要遵循这一理念，积极询问学生的心理状态，主动发掘学生犯错的冲动理由，并潜移默化的给予学生关心和指导，最终达到教育而非惩戒的目的。
2.3完善相关教育管理工作制度
制度是一切工作的前提和基础，唯有完善相关制度才能够促进管理工作的进步。由于高职院校的学生普遍素质偏低，这就要求学校在制定相关制度的时候，重点关注校风校纪问题，从根本上阻止学生犯错误。举个例子，在上课的时候很多学生不能够专心听讲，并且，总是会出现学生上课玩手机或者看课外书的现象，然而杜绝这一现象却十分困难。因此，管理层必须在一开始便设立规矩，如不能带手机进入课堂等，这在一定程度上能维护好课堂纪律，减少学生犯错的可能，为更优化的高职院校教育管理奠定良好基础。
2.4创新改良管理的观念和模式
在网络时代，高职院校陈旧的管理条例已经不再适用，这就要求管理层制定出更加先进的管理办法，以促进开展更适合新时期的教育管理观念和模式。创新改良高职院校中的制度，应该在传统观念的基础上增加新兴的管理形式，做到最大程度的提升学生的制度观念，并促进其自我改正、自我规范与自我遵守。
参考文献：
[1]汤敏骞.我国高职教育管理体制变革研究[J].教育与职业，2016，（18）.