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[摘要]在传统意义上，学习英语主要是为了应付考试，也就是说英语的教学就是应试教学，学生的升学是主要的教学目标。而英语教学一般也比较注重语法、句子和单词的教学，教学方式和学生的学习都是比较机械的。现今的英语学习强调的是学生的交流能力，所以，英语口语的教学变得愈发重要，但是现在的英语口语教学仍然存在着很大的问题，这篇文章将对如何进行英语口语的教学提出一些建议。
[关键词]初中英语 口语教学
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0142-01
引言
我国正在不断进行教学的改革，随着社会的发展和经济水平的提高，环境也在不断变化，英语人才越来越炙手可热。但是，除了英语知识之外，英语人才同样应该具有口语的交流能力，将英语作为一种工具运用到工作和学习生活中来，是现在英语教学的目标。但是，纵观现在的学生英语水平，可以发现，大多数只重视单词、语法等知识性的学习，口语能力相对较差。不仅仅是学生的问题，教师和学校的责任更大，加强英语口语的教学，积极进行教学方式的变革，是提高学生英语水平的重要途径。
一、初中英语口语教学中存在的问题和现状
在初中英语的教学中，一般都是知识性的教学和学习，要使用英语进行交际，大多数是由学生自己进行的。所以，要进行初中英语的教学，大量的练习、学生和教师之间以及学生之间的互动是非常重要的，这是不断提高学生口语水平的主要方式。传统的知识性教学在我国的教育史上根深蒂固，在英语的教学中过于重视单词和语法的教学，忽视了用英语进行交流和交际这一个方面的内容，学生的英语学习效果就会因此大打折扣。
教学模式太过传统，势必会导致初中英语的教学模式很单一、很固定。教师一般都是进行“填鸭式”的知识灌输，而不重视课堂的活跃程度，学生的英语学习兴趣很低。现在，计算机和网络技术正在飞速发展，利用好这个方面也能给教师的教学带来很大的益处。例如，教师在课堂上使用多媒体技术，将枯燥的知识用视频、图片和音乐等方式呈现出来，知识更加形象生动，也能够活跃课堂的气氛，学生的英语学习兴趣也能因此水涨船高。
由于教学方式的束缚，很多的学生缺少信心去进行英语的口语交流，他们害怕被嘲笑和犯错误，这种焦虑会严重影响学生的自信心和思维方式。如何正确对待在英语口语学习中犯的错误，是一个很重要的因素，教师要循循善诱，学生犯了错误不能一味的批评教育，而是应该想方设法加强他们的自信心，给他们的英语学习创造动力，才能有效清除他们在口语学习中的阻碍，提升他们的学习效率和信心。
二、加强初中英语口语教学的建议
那么，如何更好地进行英语口语的教学呢？
第一，英语口语的实际应用，能够在使用中的同时进行学习，所以，教师要为学生创建良好的口语练习环境。我国的学生缺乏这样的学习和练习环境，所以，在这个方面，教师应该加大力度，让学生能够在真实的场景中练习英语口语的交流，真正做到学以致用。
第二，轻松愉快的课堂环境同样能够提高初中英语口语教学的效率，营造出这样的气氛，能够有效消除学生的自卑和恐惧感，运用实物、网络、计算机以及多媒体来进行教学，课堂环境能够更加贴近生活。还可以在课堂的最后十分钟，挑选学生或者学生自愿上台来进行口语的演示或者汇报等小活动。通过这些耳濡目染的教学方式，学生的学习兴趣会大大提高，能够在不知不觉中学会英语的口语表达和交流，也能够增加学生的自信心，是一举两得的事情。
第三，因材施教是教学中的一个重要思想方法，一个班级的学生，水平不尽相同，对英语口语学习的情趣也是参差不齐的。对于兴趣较小的学生，应该通过有趣的课堂教学方式提升他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。而对于英语口语水平较高的学生，要适当给予练习，让他们在自己的口语水平基础上进行提高，还可以创造实际的交流环境，让他们进行口语交流，提高英语口语的水平。当然，对于不同的教师，有适合他们的不同的教学方式。组织学生进行互动式的练习，能够让学生掌握正确的英语表达方式，树立起学生学习英语口语的信心。学生如果在学习的时候能够感受到学习成功的快乐，那么，他们的学习效率和信心也会增加。
第四，在课堂上尽力让教学与生活接轨，不要太过频繁地进行英语测试，这样会增加学生的学习压力，学习兴趣也会因此减退。压力的减少能够有效推动学生的口语学习，教师还可以开展像英语角这样的活动，给学生创造一个共同的环境来学习英语口语。
第五，学生要学好英语口语，一定的基础是必不可少的，就像盖房子最重要的是地基一样。所以，基础一定要打牢，而音标就是学习口语的根本，学好音标和其他基础知识，才能更好地开展英语口语的学习和教学。
三、结束语
在学习口语的过程中，学生的心理障碍是最大的困難，加强学生和教师之间的沟通以及练习，培养学生的口语学习自信心，让师生关系更加融洽。教师水平也要足够，标准的口音教学才能够让学生感受到英语口语的魅力，提升学生说英语的欲望，增加学生练习的机会，用热烈的口语学习氛围来感染他们。
【参考文献】
[1]蒋晓萍.新课程下初中英语口语教学存在问题及其策略[J].中学英语之友，2013.
[2]周广美.合作学习小组在初中英语口语教学中的运用[J].新课程（教育学术），2013.
责任编辑：张丽
[关键词]初中英语 口语教学
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0142-01
引言
我国正在不断进行教学的改革，随着社会的发展和经济水平的提高，环境也在不断变化，英语人才越来越炙手可热。但是，除了英语知识之外，英语人才同样应该具有口语的交流能力，将英语作为一种工具运用到工作和学习生活中来，是现在英语教学的目标。但是，纵观现在的学生英语水平，可以发现，大多数只重视单词、语法等知识性的学习，口语能力相对较差。不仅仅是学生的问题，教师和学校的责任更大，加强英语口语的教学，积极进行教学方式的变革，是提高学生英语水平的重要途径。
一、初中英语口语教学中存在的问题和现状
在初中英语的教学中，一般都是知识性的教学和学习，要使用英语进行交际，大多数是由学生自己进行的。所以，要进行初中英语的教学，大量的练习、学生和教师之间以及学生之间的互动是非常重要的，这是不断提高学生口语水平的主要方式。传统的知识性教学在我国的教育史上根深蒂固，在英语的教学中过于重视单词和语法的教学，忽视了用英语进行交流和交际这一个方面的内容，学生的英语学习效果就会因此大打折扣。
教学模式太过传统，势必会导致初中英语的教学模式很单一、很固定。教师一般都是进行“填鸭式”的知识灌输，而不重视课堂的活跃程度，学生的英语学习兴趣很低。现在，计算机和网络技术正在飞速发展，利用好这个方面也能给教师的教学带来很大的益处。例如，教师在课堂上使用多媒体技术，将枯燥的知识用视频、图片和音乐等方式呈现出来，知识更加形象生动，也能够活跃课堂的气氛，学生的英语学习兴趣也能因此水涨船高。
由于教学方式的束缚，很多的学生缺少信心去进行英语的口语交流，他们害怕被嘲笑和犯错误，这种焦虑会严重影响学生的自信心和思维方式。如何正确对待在英语口语学习中犯的错误，是一个很重要的因素，教师要循循善诱，学生犯了错误不能一味的批评教育，而是应该想方设法加强他们的自信心，给他们的英语学习创造动力，才能有效清除他们在口语学习中的阻碍，提升他们的学习效率和信心。
二、加强初中英语口语教学的建议
那么，如何更好地进行英语口语的教学呢？
第一，英语口语的实际应用，能够在使用中的同时进行学习，所以，教师要为学生创建良好的口语练习环境。我国的学生缺乏这样的学习和练习环境，所以，在这个方面，教师应该加大力度，让学生能够在真实的场景中练习英语口语的交流，真正做到学以致用。
第二，轻松愉快的课堂环境同样能够提高初中英语口语教学的效率，营造出这样的气氛，能够有效消除学生的自卑和恐惧感，运用实物、网络、计算机以及多媒体来进行教学，课堂环境能够更加贴近生活。还可以在课堂的最后十分钟，挑选学生或者学生自愿上台来进行口语的演示或者汇报等小活动。通过这些耳濡目染的教学方式，学生的学习兴趣会大大提高，能够在不知不觉中学会英语的口语表达和交流，也能够增加学生的自信心，是一举两得的事情。
第三，因材施教是教学中的一个重要思想方法，一个班级的学生，水平不尽相同，对英语口语学习的情趣也是参差不齐的。对于兴趣较小的学生，应该通过有趣的课堂教学方式提升他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。而对于英语口语水平较高的学生，要适当给予练习，让他们在自己的口语水平基础上进行提高，还可以创造实际的交流环境，让他们进行口语交流，提高英语口语的水平。当然，对于不同的教师，有适合他们的不同的教学方式。组织学生进行互动式的练习，能够让学生掌握正确的英语表达方式，树立起学生学习英语口语的信心。学生如果在学习的时候能够感受到学习成功的快乐，那么，他们的学习效率和信心也会增加。
第四，在课堂上尽力让教学与生活接轨，不要太过频繁地进行英语测试，这样会增加学生的学习压力，学习兴趣也会因此减退。压力的减少能够有效推动学生的口语学习，教师还可以开展像英语角这样的活动，给学生创造一个共同的环境来学习英语口语。
第五，学生要学好英语口语，一定的基础是必不可少的，就像盖房子最重要的是地基一样。所以，基础一定要打牢，而音标就是学习口语的根本，学好音标和其他基础知识，才能更好地开展英语口语的学习和教学。
三、结束语
在学习口语的过程中，学生的心理障碍是最大的困難，加强学生和教师之间的沟通以及练习，培养学生的口语学习自信心，让师生关系更加融洽。教师水平也要足够，标准的口音教学才能够让学生感受到英语口语的魅力，提升学生说英语的欲望，增加学生练习的机会，用热烈的口语学习氛围来感染他们。
【参考文献】
[1]蒋晓萍.新课程下初中英语口语教学存在问题及其策略[J].中学英语之友，2013.
[2]周广美.合作学习小组在初中英语口语教学中的运用[J].新课程（教育学术），2013.
责任编辑：张丽