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摘 要：社会信息化加速发展，信息共享要求程度不断深入，更多的毕业生开始从事数据库管理工作。而数据库系统软件Access应用广泛，拥有友好的用户界面，借助数据表、查询设计器、窗体等可视化设计工具，基本不用编写代码，就可完成数据库的大部分管理工作。针对这种状况，教师应坚持以实训为目的，在数据库教学实践中进行探索研究。
关键词：数据库教学；实践；探索
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0018-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.009
Access数据库课程现已成为很多中职学校普遍开设的一门课程。Access是一门理论性和实践性都很强的面向实际应用的课程，社会对中职网络专业学生信息人才培养的要求，促使这门课程的教学，不断地探索新的教学手段与教学模式，以调动学生的学习兴趣，有效地提高教学质量。
一、调整教学内容，扩大学生知识面
（一）强调主要学习内容和补充基础理论知识及密码破解知识
Access软件作为中、小型数据库系统软件，不但要求学生掌握数据库的基础理论知识，而且还要学会数据库的基本操作，如增、删、改、查。因此，在课堂教学中适当增加数据库的基本概念，如数据、数据库、数据库管理系统、数据库系统等有利于提升学生的理论水平的内容；如实体间的联系，可分为一对一、一对多、多对多以增强学生对表间联系的理解；Word、Excel、Access文档，先教会学生设置密码，再传授密码破解的方法，再次把数据库的安全提高到一个较高的层次上来。
（二）增加系统的计算能力
为了使教学内容更加符合就业需求，教师必须在教学中补充相关的查询、统计、汇总知识。例如，对学生考试成绩进行统计，计算总分、平均分、最高分、最低分。又如，对学生基本信息进行管理，方便有效地查询、删除和更新、追加等。再或者对教师的评估进行数据的汇总、处理、转换、更新。
（三）增强数据的分析能力
举例身份证号的构成。现阶段的身份证号一般是18位数，从中可以清楚地获取出生年、月、日，性别等基本信息等。
（四）增加黑客知识
数据库与黑客入侵盗取数据相关，因此，教师可以增加两个课时的黑客发展史，激发学生的学习热情，并详细讲述世界第一电脑黑客凯文·米特尼克的故事。业余时间还不时补充与电脑黑客有关的故事和人物介绍，进一步扩充学生的视野，满足学生的心理需求。
（五）加强学科之间知识的渗透
为了进一步提升系统的拓展应用，有机地结合Dreamweaver CS5+ASP、ASP.Net、VB、Delphi和Access，让学生更好地理解系统的应用，从而让学生有了对系统进一步的理解。如在教學过程中引用学生档案管理系统、在线考试系统、教务管理系统、人事管理系统等对学生进行部门功能模块的讲解。
二、变枯燥为有趣，让学生在兴趣中学习
（一）对于课堂内容有时需要设计角色转换，让学生身临其境，发挥想象力
针对数据的信息查询，教师可以设定不同角色的需求分析。比如，在对学生信息进行查询时，教师作为管理员，学生模拟作为年段长或科长（组长）或班主任，巧妙地把表、查询、窗体的相关知识结合起来，制作一个可以进行多条件查询的窗体，进一步提高学生的认知水平。
（二）收集相关物品和纸质材料，分析和研究数据特征，让学生实现从“量变”到“质变”
1.促使学生收集小票，然后进行逐个分析和研究，指出小票可以使用Access 的“报表”对象进行分析制作，极大地满足学生的收藏爱好。比如超市的小票，医院的收费小票，餐馆的小票，银行取款机的取款证明等。
2.促使学生留意和收集以往参加考试的“准考证”，分析和综合研究其相关信息特征。例如，可以将学校技能鉴定考试的准考证，如全国计算机高新技术考试准考证模板、全国计算机等级考试准考证模板、计算机操作员考试准考证模板等给学生设计相关“报表”的练习。
3.增加系统的趣味性，使学生不满足于课堂知识，而是与周边实际相联系。学生可以根据教师提供的Access应用系统进行有效的提问和改进，如学生较感兴趣的学生信息管理系统、考试系统、图书管理系统、成绩管理系統等。针对一至两个系统设计足够的练习使学生能够不断练习这些不同数据库的建表、设计表中不同字段、建关系、建查询、建窗体和模块等。使得学生对这些不同应用系统有一个由点到面的认识，从而有效提高Access7个对象的综合实践运用能力。
4.留意观察企业、酒店和商店等的应用系统，并按要求填写社会实践报告表格。了解其应用系统采用的软件和数据库，如超市软件、餐饮软件、酒店软件等并填写社会实践报告表格。教师设计好相关表格，促使学生不断增强社会实践能力。
三、改革考核方式，合理评估学生水平
（一）日常评估
在课堂教学中，考试可以通过上课考勤、课堂提问、课堂讨论、布置章节作业、实验报告等方式实现。教师详细记录情况，作为平时评估的依据。
（二）实践操作
上机实践操作课，考核学生独立完成实践操作内容的情况，并评定上机操作成绩。
（三）期末考核
期末考试，对课程的理论知识、常见概念、上机实践操作、综合应用能力进行笔试和上机考试两大部分内容考核，并按规定比例给出成绩评定。
课程总成绩的计算按比例汇总，其中，上课考勤占10%、课堂成绩占20%，上机操作成绩占30%，期末成绩占40%。
四、结语
加强节假日实践活动，教师应鼓励学生在节假日期间多参与社会实践活动。比如在放暑假前，布置学生到软件园、公司、超市等地打暑假工。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”尤其是中职生，往往忽视实践环节，如果能够在学校期间参与实践，紧密结合自身专业特色，在实践中检验自身的知识和水平。通过实践，使原来一些抽象理论在实践环节中得到巩固和补偿，加深对基本理论知识的理解。
逐步加大教学实验环节的学时数，增加实训、项目模拟等项内容，给学生以更多实践的机会，提高其综合应用所学基础理论知识的意识和实际动手的能力。在系统实施过程中及时发现学生身上的闪光点，并给予鼓励，从而更大地激发求知欲，培养其独立探索、勇于开拓进取的精神。
参考文献：
[1] 肖厚美.项目式任务驱动教学模式在Access教学中的几点体会[J].西部科教论坛，2010（6）：115.
[2] 姚茂群.“ Access数据库”课程教学改革与实践[J].中国科教创新导刊，2009（1）：172.
关键词：数据库教学；实践；探索
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0018-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.009
Access数据库课程现已成为很多中职学校普遍开设的一门课程。Access是一门理论性和实践性都很强的面向实际应用的课程，社会对中职网络专业学生信息人才培养的要求，促使这门课程的教学，不断地探索新的教学手段与教学模式，以调动学生的学习兴趣，有效地提高教学质量。
一、调整教学内容，扩大学生知识面
（一）强调主要学习内容和补充基础理论知识及密码破解知识
Access软件作为中、小型数据库系统软件，不但要求学生掌握数据库的基础理论知识，而且还要学会数据库的基本操作，如增、删、改、查。因此，在课堂教学中适当增加数据库的基本概念，如数据、数据库、数据库管理系统、数据库系统等有利于提升学生的理论水平的内容；如实体间的联系，可分为一对一、一对多、多对多以增强学生对表间联系的理解；Word、Excel、Access文档，先教会学生设置密码，再传授密码破解的方法，再次把数据库的安全提高到一个较高的层次上来。
（二）增加系统的计算能力
为了使教学内容更加符合就业需求，教师必须在教学中补充相关的查询、统计、汇总知识。例如，对学生考试成绩进行统计，计算总分、平均分、最高分、最低分。又如，对学生基本信息进行管理，方便有效地查询、删除和更新、追加等。再或者对教师的评估进行数据的汇总、处理、转换、更新。
（三）增强数据的分析能力
举例身份证号的构成。现阶段的身份证号一般是18位数，从中可以清楚地获取出生年、月、日，性别等基本信息等。
（四）增加黑客知识
数据库与黑客入侵盗取数据相关，因此，教师可以增加两个课时的黑客发展史，激发学生的学习热情，并详细讲述世界第一电脑黑客凯文·米特尼克的故事。业余时间还不时补充与电脑黑客有关的故事和人物介绍，进一步扩充学生的视野，满足学生的心理需求。
（五）加强学科之间知识的渗透
为了进一步提升系统的拓展应用，有机地结合Dreamweaver CS5+ASP、ASP.Net、VB、Delphi和Access，让学生更好地理解系统的应用，从而让学生有了对系统进一步的理解。如在教學过程中引用学生档案管理系统、在线考试系统、教务管理系统、人事管理系统等对学生进行部门功能模块的讲解。
二、变枯燥为有趣，让学生在兴趣中学习
（一）对于课堂内容有时需要设计角色转换，让学生身临其境，发挥想象力
针对数据的信息查询，教师可以设定不同角色的需求分析。比如，在对学生信息进行查询时，教师作为管理员，学生模拟作为年段长或科长（组长）或班主任，巧妙地把表、查询、窗体的相关知识结合起来，制作一个可以进行多条件查询的窗体，进一步提高学生的认知水平。
（二）收集相关物品和纸质材料，分析和研究数据特征，让学生实现从“量变”到“质变”
1.促使学生收集小票，然后进行逐个分析和研究，指出小票可以使用Access 的“报表”对象进行分析制作，极大地满足学生的收藏爱好。比如超市的小票，医院的收费小票，餐馆的小票，银行取款机的取款证明等。
2.促使学生留意和收集以往参加考试的“准考证”，分析和综合研究其相关信息特征。例如，可以将学校技能鉴定考试的准考证，如全国计算机高新技术考试准考证模板、全国计算机等级考试准考证模板、计算机操作员考试准考证模板等给学生设计相关“报表”的练习。
3.增加系统的趣味性，使学生不满足于课堂知识，而是与周边实际相联系。学生可以根据教师提供的Access应用系统进行有效的提问和改进，如学生较感兴趣的学生信息管理系统、考试系统、图书管理系统、成绩管理系統等。针对一至两个系统设计足够的练习使学生能够不断练习这些不同数据库的建表、设计表中不同字段、建关系、建查询、建窗体和模块等。使得学生对这些不同应用系统有一个由点到面的认识，从而有效提高Access7个对象的综合实践运用能力。
4.留意观察企业、酒店和商店等的应用系统，并按要求填写社会实践报告表格。了解其应用系统采用的软件和数据库，如超市软件、餐饮软件、酒店软件等并填写社会实践报告表格。教师设计好相关表格，促使学生不断增强社会实践能力。
三、改革考核方式，合理评估学生水平
（一）日常评估
在课堂教学中，考试可以通过上课考勤、课堂提问、课堂讨论、布置章节作业、实验报告等方式实现。教师详细记录情况，作为平时评估的依据。
（二）实践操作
上机实践操作课，考核学生独立完成实践操作内容的情况，并评定上机操作成绩。
（三）期末考核
期末考试，对课程的理论知识、常见概念、上机实践操作、综合应用能力进行笔试和上机考试两大部分内容考核，并按规定比例给出成绩评定。
课程总成绩的计算按比例汇总，其中，上课考勤占10%、课堂成绩占20%，上机操作成绩占30%，期末成绩占40%。
四、结语
加强节假日实践活动，教师应鼓励学生在节假日期间多参与社会实践活动。比如在放暑假前，布置学生到软件园、公司、超市等地打暑假工。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”尤其是中职生，往往忽视实践环节，如果能够在学校期间参与实践，紧密结合自身专业特色，在实践中检验自身的知识和水平。通过实践，使原来一些抽象理论在实践环节中得到巩固和补偿，加深对基本理论知识的理解。
逐步加大教学实验环节的学时数，增加实训、项目模拟等项内容，给学生以更多实践的机会，提高其综合应用所学基础理论知识的意识和实际动手的能力。在系统实施过程中及时发现学生身上的闪光点，并给予鼓励，从而更大地激发求知欲，培养其独立探索、勇于开拓进取的精神。
参考文献：
[1] 肖厚美.项目式任务驱动教学模式在Access教学中的几点体会[J].西部科教论坛，2010（6）：115.
[2] 姚茂群.“ Access数据库”课程教学改革与实践[J].中国科教创新导刊，2009（1）：172.