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摘 要：英语在人们工作和日常生活以及国家与国家之间交往的过程中有着显著的作用和影响。因此高中阶段的英语教学就显得格外重要。特别是随着教育部提出“核心素养”这个概念以后，对高中英语教学工作提出了更高的要求。通过学习英语，学生可以在学习西方语言和文化的过程中锻炼自己的思维品质，为以后的学习和工作生活做好准备。本文作者从丰富教学模式、激发学生学习兴趣;设计教学环节、提高课堂教学效率和依托课堂教学、提高文化交际能力几方面谈谈促进高中英语课堂有效教学的策略。
关键词：高中英語;有效课堂;教学策略
由于受应试考试的影响，虽然有关部门一直强调给学生减负，但是由于高中生面临升学考试的巨大压力，致使英语教师一方面主观地认为课堂气氛越严肃认真，学生会越聚精会神地投入到课堂教学中，学习效果会更好，因此教师们不敢有丝毫地放松和懈怠;另一方面，教师讲课内容主要围绕考试要点进行，让学生死记硬背，不仅课堂气氛沉闷紧张，学生成为应试考试的机器，长此以往学生不仅容易感到疲倦，综合素养难以得到有效提高。本文中笔者谈谈改善这些问题的有效应对策略：
一、丰富教学模式，激发学生学习兴趣
由于受到应试教育的影响，学生习惯了按照教师的指令进行相关学习操作，不习惯敞开心扉大胆表达自己的看法、观点和态度，与人沟通的能力较弱，而教师牢牢把控着整个教学过程。而当今社会对学生的沟通能力和合作意识要求越来越高，作为英语教师在教学中应该注重学生这方面的培养，在教学设计方面多下时间和功夫，让学生有时间和空间进行合作交流，在完成学习任务的同时，提高学生学习英语的兴趣和信心。
例如，在教学“Heroes”这个单元时，教师可以采用分组合作练习的方式，让学生投入到英语语言的学习和实践中去，用英语思维思考问题，在实践中提高语言的应用能力。教师先可以谈谈自己敬佩的名人，如“Kobe Bryant is my favourite sports star.As I admire his sports skills and their wonderful performance，I also learn from his spirit of trying best to do everying.”教师把全班学生分成不同的小组，让学生用本单元的单词和句式介绍自己敬佩的一个名人或者普通人。让学生学会使用“I agree、I think、I don’t agree、in my opinion”等表达意见的词语。这样，既锻炼了学生的听说能力，也提高了他们的学习兴趣。
二、设计教学环节，提高课堂教学效率
高中英语教材中的内容有些贴近学生的生活，学生比较容易理解和接受，有些教学内容比较抽象，不仅生词较多，而且语法知识复杂抽象，学生如果不预习的话，学习起来比较吃力，这时预习就显得比较重要了。高中生具备了一定的英语基础知识，具备了进行课前预习课文的能力。因此，教师要充分利用学生的这一学习优势，让学生在课前进行预习工作，这样不仅能够改善学生在学习中被动的地位，提高学生学习的积极性和主动性，而且有利于课堂教学效率的提高。
例如，在教学“Design”这个单元时，教师安排学生在课前进行预习，如“straight，imagination，exhibition，valuable，typical，emphasise、artist”等单词，短语“at high speed、 be deep/lost in thought、date back（to）、put up”等。学生在预习的过程中，将重点单词、短语和句式勾画出来，并将遇到的问题进行标记，并带到课堂中，如emphasise一词中“pha”的发音，imagine+that/what/how...等。教师再根据学生在本课的具体学习情况，有针对性地进行重点单词和句型语法知识的讲解，促进了教学效率的提高。
三、依托课堂教学，提高文化交际能力
在高中英语教学中，除了在教给学生如何使用英语语言的同时，教师还应该向学生介绍西方的历史和文化，使得学生对英语语言的运用和英语文化的掌握能够兼收并蓄，相得益彰。因此，教师要转变过去重语言轻文化的教学理念，在课堂教学中向渗透文化教学方面倾斜，注重学生英语文化素养的培养和提升，同时，不忘传播中国传统文化，从而培养学生跨文化交际的能力。
例如，以“Celebration”这个单元为例，教师首先播放一段《友谊地久天长》的英文歌曲，为本单元教学营造良好的学习氛围。教师接着播放西方人庆祝圣诞节和希腊婚礼的风俗和社交礼仪的视频，并板书课题。教师以单词卡片的形式，向学生展示“entrance、attend、walk along catch a bus”等单词和短语。在教学内容方面，教师让学生进一步了解我国的一些主要的节日及相关的历史和风俗，学会用英语介绍中国的传统节日，培养学生的文化交际意识和国际视野。
总之，由于英语是高中学校教学的重点学科之一，直接影响着学生的升学和未来的发展，特别是国家提出“核心素养”这个概念以后，对英语教学工作提出了更高的要求。作为英语教师面临着新的任务和挑战，首先改变学生不敢开口说英语的习惯，让学生有时间和空间进行合作交流，在完成学习任务的过程中提高学习的积极性和兴趣。其次，做好课前预习工作。这样不仅提高了学生学习中的主导地位，还有利于提高教学效率。最后，在教学中有意识地进行中外文化方面的教育，培养学生的文化交际能力和国际视野。
参考文献：
[1]李金巧.高中英语阅读教学培养学生思维品质的策略研究[J].学周刊，2018（12）：148-149.
[2]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：31-32.
关键词：高中英語;有效课堂;教学策略
由于受应试考试的影响，虽然有关部门一直强调给学生减负，但是由于高中生面临升学考试的巨大压力，致使英语教师一方面主观地认为课堂气氛越严肃认真，学生会越聚精会神地投入到课堂教学中，学习效果会更好，因此教师们不敢有丝毫地放松和懈怠;另一方面，教师讲课内容主要围绕考试要点进行，让学生死记硬背，不仅课堂气氛沉闷紧张，学生成为应试考试的机器，长此以往学生不仅容易感到疲倦，综合素养难以得到有效提高。本文中笔者谈谈改善这些问题的有效应对策略：
一、丰富教学模式，激发学生学习兴趣
由于受到应试教育的影响，学生习惯了按照教师的指令进行相关学习操作，不习惯敞开心扉大胆表达自己的看法、观点和态度，与人沟通的能力较弱，而教师牢牢把控着整个教学过程。而当今社会对学生的沟通能力和合作意识要求越来越高，作为英语教师在教学中应该注重学生这方面的培养，在教学设计方面多下时间和功夫，让学生有时间和空间进行合作交流，在完成学习任务的同时，提高学生学习英语的兴趣和信心。
例如，在教学“Heroes”这个单元时，教师可以采用分组合作练习的方式，让学生投入到英语语言的学习和实践中去，用英语思维思考问题，在实践中提高语言的应用能力。教师先可以谈谈自己敬佩的名人，如“Kobe Bryant is my favourite sports star.As I admire his sports skills and their wonderful performance，I also learn from his spirit of trying best to do everying.”教师把全班学生分成不同的小组，让学生用本单元的单词和句式介绍自己敬佩的一个名人或者普通人。让学生学会使用“I agree、I think、I don’t agree、in my opinion”等表达意见的词语。这样，既锻炼了学生的听说能力，也提高了他们的学习兴趣。
二、设计教学环节，提高课堂教学效率
高中英语教材中的内容有些贴近学生的生活，学生比较容易理解和接受，有些教学内容比较抽象，不仅生词较多，而且语法知识复杂抽象，学生如果不预习的话，学习起来比较吃力，这时预习就显得比较重要了。高中生具备了一定的英语基础知识，具备了进行课前预习课文的能力。因此，教师要充分利用学生的这一学习优势，让学生在课前进行预习工作，这样不仅能够改善学生在学习中被动的地位，提高学生学习的积极性和主动性，而且有利于课堂教学效率的提高。
例如，在教学“Design”这个单元时，教师安排学生在课前进行预习，如“straight，imagination，exhibition，valuable，typical，emphasise、artist”等单词，短语“at high speed、 be deep/lost in thought、date back（to）、put up”等。学生在预习的过程中，将重点单词、短语和句式勾画出来，并将遇到的问题进行标记，并带到课堂中，如emphasise一词中“pha”的发音，imagine+that/what/how...等。教师再根据学生在本课的具体学习情况，有针对性地进行重点单词和句型语法知识的讲解，促进了教学效率的提高。
三、依托课堂教学，提高文化交际能力
在高中英语教学中，除了在教给学生如何使用英语语言的同时，教师还应该向学生介绍西方的历史和文化，使得学生对英语语言的运用和英语文化的掌握能够兼收并蓄，相得益彰。因此，教师要转变过去重语言轻文化的教学理念，在课堂教学中向渗透文化教学方面倾斜，注重学生英语文化素养的培养和提升，同时，不忘传播中国传统文化，从而培养学生跨文化交际的能力。
例如，以“Celebration”这个单元为例，教师首先播放一段《友谊地久天长》的英文歌曲，为本单元教学营造良好的学习氛围。教师接着播放西方人庆祝圣诞节和希腊婚礼的风俗和社交礼仪的视频，并板书课题。教师以单词卡片的形式，向学生展示“entrance、attend、walk along catch a bus”等单词和短语。在教学内容方面，教师让学生进一步了解我国的一些主要的节日及相关的历史和风俗，学会用英语介绍中国的传统节日，培养学生的文化交际意识和国际视野。
总之，由于英语是高中学校教学的重点学科之一，直接影响着学生的升学和未来的发展，特别是国家提出“核心素养”这个概念以后，对英语教学工作提出了更高的要求。作为英语教师面临着新的任务和挑战，首先改变学生不敢开口说英语的习惯，让学生有时间和空间进行合作交流，在完成学习任务的过程中提高学习的积极性和兴趣。其次，做好课前预习工作。这样不仅提高了学生学习中的主导地位，还有利于提高教学效率。最后，在教学中有意识地进行中外文化方面的教育，培养学生的文化交际能力和国际视野。
参考文献：
[1]李金巧.高中英语阅读教学培养学生思维品质的策略研究[J].学周刊，2018（12）：148-149.
[2]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：31-32.