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摘 要：对高职高专生党员实施质量评估，有助于提高学生的综合素质，而且对高职高专学校学生进行思想政治教育起着至关重要的作用，是使整个学生党员队伍保证先进性和纯洁性的关键环节。以育人为本的教育思想为基础，组建质量评估考核系统，能够清晰地反映出党员的各项标准及要求，同时也能显现出学生各个阶段的发展情况，并特别注明行使评价结果时应留意的一些问题，为评定学生党员质量和发展学生党员队伍给予客观、具体的参考。
关键词：高职高专；学生党员；发展质量；评价体系
学生党员是未来中国特色社会主义发展的中流砥柱，是社会接班人的首选，是党员队伍的必不可少的一部分。目前高职高专学校党建工作面临着一个实质性的问题，就是高职高专生党员发展质量及学生党建工作评估体系存在一定的缺陷和纰漏。
一、科学的考核评价体系应该具备的四个作用
1.鉴别作用。针对高职高专学生党员在校时期的平时生活情况进行综合评价，以便鉴别党员的素质和先进程度，如学习成绩、思想品德、遵纪守法等方面。
2.引导作用。科学合理的考核评估系统能够启发高职高专学生党员经过自我评价，重新去了解自己，知道自身的长处和不足，进而不断提高和完善自己。
3.激励作用。对高职高专学生党员进行质量考核评估，评选出先进的学生党员，进而勉励学生党员之间互相取长补短，互相学习，共同进步。
4.示范作用。对高职高专学生党员进行考核评价，不仅可以激发党员学习的积极性，约束其加强学习，而且能使学生党员在普通学生中树立榜样，起到带头示范的作用。
二、构建科学的评价体系要注意的几点问题
第一，考核评估标准必须具备先进性，以共产党员先进性的基本准则作为衡量标准，同时要和高职高专生党员的特征联系在一起。第二，考核评估内容一定要全面，在具有定性评价的同时也要进行定量分析。不仅要开展不定时的考核，也要开展定期的考核，如在学习能力、社会实践、思想品德、遵纪守法等方面，针对高职高专生党员的表现进行综合测评。第三，考核评价必须具备实际操作性，并且一定要科学合理的编制考核评估标准的内容。第四，对考核评价的结果要按照奖惩标准进行落实，主要以“抓两头、促中间”的方式执行。
三、高职高专学生党员考核评价体系的构建
1.高职高专学生党员发展质量评价与创先争优相结合。建立发展高职高专生党员质量的评估体系，要充分表现出高职高专生党员的特别地位和重要作用，对于高职高专生党员严格执行优秀党员“五带头”标准，使得高职高专生党员素质和能力的凝聚效应、示范效应、推动效应得到有效的发挥，将学生群众的积极性和创造性全部应用到推进支部发展上，使学生党员的素质进一步提高。
2.入党积极分子质量评价指标体系构建。根据党员发展的准则，入党积极分子必须同时具备两个基本条件：一是要申请入党，二是具备入党积极分子应有的素质。这两个条件缺一不可。政治素质、思想素质、文化素质、组织素质、道德素质、心理素质等都是入党积极分子必须具备的基本素质，这些都应该纳入评价体系中。
3.党员以及预备党员质量评价指标体系构建。根据党章内容：“中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲自己的一切，为实现共产主义奋斗终身。中国共产党党员不论何时都是普通劳动人民中的一员，是中国工人阶级最具有共产主义觉悟的先锋战士。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职责以外，任何共产党员不得运用任何特权谋求私利。”这是党章对党员提出的基本要求，也是群众入党的前提条件。优秀共产党员必须达到创先争优活动的基本要求，即完成党章规定的义务并起到模范作用，全力做到带头加强学习、带头争创佳绩、带头遵纪守法、带头服务群众、带头弘扬正气这“五带头”。按照创先争优活动和党章的要求，结合高职高专生党员发展的基础评价，再根据高职高专生党员发展的综合表现，把建立学生党员以及预备党员质量评估系统，主要从思想武装、争创佳绩、群众基础、遵纪守法、作风修养等方面进行考核评价。
4.高职高专学生党员发展质量评价结果处理及表达。指标体系基于全面系统、科学合理、实用性高、稳定性强、操作简单的原则，同时针对高职高专学生党员以及其发展过程中的综合表现情况创建的。为了能够使其操作简单快捷，清晰明了地展现出考评结果，对于定性指标我们采用赋值的方法，以实现定性和定量间的转化。比如：对高职高专生的政治立场采取评分测评，总分可以定为10分，最终结果定为四个级别：坚定（9～10分）、相对坚定（7～8分）、一般坚定（5～6分）和不坚定（1～4分）。在评估过程中，考评人员根据对被考评人员情况的掌握评定分值，最后结合各项的评分取其平均值。这样就可以用统一定量的方式来诠释定性指标和定量指标，最终评价结果所展示出的是高职高专学生党员发展质量的评估总和。
参考文献：
[1]夏江雯，陈荣武，陈俊傲.构建高职高专生发展质量保障与评估机制[J].思想理论教育，2011，（05）：62-65.
[2]中央组织部、中央宣传部关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见[N].人民日报，2010-05-14.
关键词：高职高专；学生党员；发展质量；评价体系
学生党员是未来中国特色社会主义发展的中流砥柱，是社会接班人的首选，是党员队伍的必不可少的一部分。目前高职高专学校党建工作面临着一个实质性的问题，就是高职高专生党员发展质量及学生党建工作评估体系存在一定的缺陷和纰漏。
一、科学的考核评价体系应该具备的四个作用
1.鉴别作用。针对高职高专学生党员在校时期的平时生活情况进行综合评价，以便鉴别党员的素质和先进程度，如学习成绩、思想品德、遵纪守法等方面。
2.引导作用。科学合理的考核评估系统能够启发高职高专学生党员经过自我评价，重新去了解自己，知道自身的长处和不足，进而不断提高和完善自己。
3.激励作用。对高职高专学生党员进行质量考核评估，评选出先进的学生党员，进而勉励学生党员之间互相取长补短，互相学习，共同进步。
4.示范作用。对高职高专学生党员进行考核评价，不仅可以激发党员学习的积极性，约束其加强学习，而且能使学生党员在普通学生中树立榜样，起到带头示范的作用。
二、构建科学的评价体系要注意的几点问题
第一，考核评估标准必须具备先进性，以共产党员先进性的基本准则作为衡量标准，同时要和高职高专生党员的特征联系在一起。第二，考核评估内容一定要全面，在具有定性评价的同时也要进行定量分析。不仅要开展不定时的考核，也要开展定期的考核，如在学习能力、社会实践、思想品德、遵纪守法等方面，针对高职高专生党员的表现进行综合测评。第三，考核评价必须具备实际操作性，并且一定要科学合理的编制考核评估标准的内容。第四，对考核评价的结果要按照奖惩标准进行落实，主要以“抓两头、促中间”的方式执行。
三、高职高专学生党员考核评价体系的构建
1.高职高专学生党员发展质量评价与创先争优相结合。建立发展高职高专生党员质量的评估体系，要充分表现出高职高专生党员的特别地位和重要作用，对于高职高专生党员严格执行优秀党员“五带头”标准，使得高职高专生党员素质和能力的凝聚效应、示范效应、推动效应得到有效的发挥，将学生群众的积极性和创造性全部应用到推进支部发展上，使学生党员的素质进一步提高。
2.入党积极分子质量评价指标体系构建。根据党员发展的准则，入党积极分子必须同时具备两个基本条件：一是要申请入党，二是具备入党积极分子应有的素质。这两个条件缺一不可。政治素质、思想素质、文化素质、组织素质、道德素质、心理素质等都是入党积极分子必须具备的基本素质，这些都应该纳入评价体系中。
3.党员以及预备党员质量评价指标体系构建。根据党章内容：“中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲自己的一切，为实现共产主义奋斗终身。中国共产党党员不论何时都是普通劳动人民中的一员，是中国工人阶级最具有共产主义觉悟的先锋战士。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职责以外，任何共产党员不得运用任何特权谋求私利。”这是党章对党员提出的基本要求，也是群众入党的前提条件。优秀共产党员必须达到创先争优活动的基本要求，即完成党章规定的义务并起到模范作用，全力做到带头加强学习、带头争创佳绩、带头遵纪守法、带头服务群众、带头弘扬正气这“五带头”。按照创先争优活动和党章的要求，结合高职高专生党员发展的基础评价，再根据高职高专生党员发展的综合表现，把建立学生党员以及预备党员质量评估系统，主要从思想武装、争创佳绩、群众基础、遵纪守法、作风修养等方面进行考核评价。
4.高职高专学生党员发展质量评价结果处理及表达。指标体系基于全面系统、科学合理、实用性高、稳定性强、操作简单的原则，同时针对高职高专学生党员以及其发展过程中的综合表现情况创建的。为了能够使其操作简单快捷，清晰明了地展现出考评结果，对于定性指标我们采用赋值的方法，以实现定性和定量间的转化。比如：对高职高专生的政治立场采取评分测评，总分可以定为10分，最终结果定为四个级别：坚定（9～10分）、相对坚定（7～8分）、一般坚定（5～6分）和不坚定（1～4分）。在评估过程中，考评人员根据对被考评人员情况的掌握评定分值，最后结合各项的评分取其平均值。这样就可以用统一定量的方式来诠释定性指标和定量指标，最终评价结果所展示出的是高职高专学生党员发展质量的评估总和。
参考文献：
[1]夏江雯，陈荣武，陈俊傲.构建高职高专生发展质量保障与评估机制[J].思想理论教育，2011，（05）：62-65.
[2]中央组织部、中央宣传部关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见[N].人民日报，2010-05-14.