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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01
摘 要 田径教学是高中体育课程体系的重要组成部分，为了能使新课标的顺利实施，避免陷入以往传统教学的俗套，提高体育教学效率和学生的学习兴趣，是每一个体育教师思考的问题。
关键词 新课标 田径教学 兴趣
田径起源于生活中的跑、跳、投的项目，与人们的生产生活紧密相联，是其他运动的基础，也是强身健体较为简便的手段之一。田径运动与其他诸如球类等相比是一项较枯燥的运动，新课标下再采用传统的教学方法，学生难免会厌倦。为此，笔者做了一下尝试：
一、改革田径课教学，提高学生学习兴趣
在田径教学中要人性化选择田径教学内容，学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的田径项目进行活动，充分挖掘运动潜能，从而为终身体育打下坚实基础。
（一）采用单元教学形式，提高田径教学。在过去的教学中，一个项目的练习往往会安排在不同周次进行，主要是让学生由浅入深，使学生在课后反复练习。而现在的体育与健康课把“健康第一”作为指导思想，教学内容分单元书写，按学分计算，可以让学生连贯的学习，促进运动技能的尽快形成，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性，主动性得到明显提高。
（二）变灌输式为启发式，辅导式。过去大多体育教师的教学方法“灌输式”的模式，教师教什么，学生就学什么；教师会什么，就教什么。现在新课标要求在课堂上要充分发挥学生的创新精神，鼓励学生展示才能，形成特长，为此，教师选择合适的项目让学生（体育骨干）当“小老师”来激发学生的意识和学习欲望，通过学生自评，互评，让学生懂得如何练习，使学生感到我能行，树立了信心，提高了学习兴趣和教学效果。
二、重视引导，激发田径课的学习兴趣
田径项目的学习，动作比较单一枯燥，有些项目还要求有较高的协调性。这样一来，对那些不爱运动或“小胖墩”更无吸引力，但进行合理适时的引导，可以转变他们的观念，提高学习兴趣
（一）从正面进行说明引导。田径运动是各项运动的基础，田径运动所需场地，器材简单，它适合于不同群体的人参加。从正面向学生讲述，谈看法，说理由，使学生真正感觉到进行田径项目练习的必要性和重要性，从而激发他们的热情，他们尽快投入到跑跳投中
（二）结合其他学科知识，让学生知道所以然。田径运动中的跑跳投各项技术动作的设计与创造，都是有科学依据的。要使学生深刻地理解动作结构，掌握动作要领，向学生介绍其动作要求和作用是必要的。如在进行蹲踞式起跑中，要改变学生上体抬起过早的错误，可以从时间和重心两点给学生讲解。一是时间，当你上体抬起后再跑，与直接向前跑，边跑边抬上体两个动作中就相差了抬上体的时间。虽然时间不长，但对短跑有较大作用；二是重心，当你抬起上体后，重心的投影就离脚的支撑点近了，重心向前的作用力就小，这样直接影响起跑后的加速而影响成绩。
（三）结合健康生活，提高学生兴趣。在《全民健身计划》大力推行实施的大背景下，不同阶层和不同年龄段都在忙于锻炼，在教育引导学生时，可从晨练人们的活动方式——跑这一现象，说明田径运动是人们参与较多的运动项目，懂得其练习方法，知道其锻炼价值，对自己从事各种锻炼有好处，给自己打下一个终生体育的基础。同时，很多田径运动练习和辅助练习的动作还是某些疾病的康复动作，对全面和协调发展身体作用很大，促进身心健康发展有积极作用。
三、教师参与，提高田径教学的兴趣
（一）教师参与学生运动中。在采用游戏法教学的竞赛性项目中，教师直接参与，让学生和教师同堂竞技，会使学生的学习积极性大增，当学生获得胜利时，他们会感到成功的喜悦，同时也激发了他们敢于挑战，努力学习的兴趣，促进他们自觉的参与田径运动的练习。
（二）教师和学生一起进行评价。田径课教学中，学生进行相互评价和自评是不可缺少的，教师的评价能起到画龙点睛的作用，提高学生的练习效果，但这样的机会对每个学生说，并不是太多；而学生相互评价则能使练习者改进错误，评价者得到收获，且不管采用什么练习法，总会有一部分学生在一起，这样评价的机会就增加。如何让学生的互评正确而有用？我们就将学生和教师的评价结合起来，即当一位同学练习时，教师让本组的同学对动作进行评价，然后教师结合学生的评价指出哪位同学的评价最合理，结果更有效。
（三）教师和学生共同制定计划、目标。每个学生都有自身的特点，学生间都有差异。要使学生全面发展和形成专长，必须制定适合学生本身的学习计划。教师参与指导，学生制定练习计划和目标，一方面使计划可行，促进学生主动学习，另一方面激发学生创新能力的发展，从而提高田径教学效果。
四、利用好各种兴趣小组和教学竞赛，提高学习兴趣
（一）开好每年的田径运动会。学校每年一次的田径运动会从不间断，在轰轰轰烈烈的田径场上优胜者受到了表扬，获得了物质和精神上的激励，得到班级同学的尊重和爱戴，这不仅增强了学生的集体荣誉感，还激发学生参加田径运动练习的兴趣。
（二）田径训练队从早抓起。田径训练队虽然艰苦，但只要坚持就能够在各种比赛和各项活动中起带动作用。高考体育类也可以解决部分学生的升学问题，使参加者强壮筋骨，发展身体，提高身体器官的功能和身体素质。我校每年高考训练队都这样做得，采用高一课堂引导，重点抓基础，高二增加课余练习时间，重点教技术动作，高三进行正规训练，重点提高成绩。这样一来，学生觉得有层次，有能力学会动作，促进了学生的学习兴趣和积极性的提高。
教学有法而无定法，田径课教学是一个漫长的过程，要想充分提高田径课的教学效果，激发学生的学习兴趣，还需要我们教师不断的探索和创新。
参考文献：
[1] 季浏，汪晓赞.高中体育与健康《新课程教学法》体育与健康课程标准解读[M].
[2] 季浏.高等学校教材.田径[M].
摘 要 田径教学是高中体育课程体系的重要组成部分，为了能使新课标的顺利实施，避免陷入以往传统教学的俗套，提高体育教学效率和学生的学习兴趣，是每一个体育教师思考的问题。
关键词 新课标 田径教学 兴趣
田径起源于生活中的跑、跳、投的项目，与人们的生产生活紧密相联，是其他运动的基础，也是强身健体较为简便的手段之一。田径运动与其他诸如球类等相比是一项较枯燥的运动，新课标下再采用传统的教学方法，学生难免会厌倦。为此，笔者做了一下尝试：
一、改革田径课教学，提高学生学习兴趣
在田径教学中要人性化选择田径教学内容，学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的田径项目进行活动，充分挖掘运动潜能，从而为终身体育打下坚实基础。
（一）采用单元教学形式，提高田径教学。在过去的教学中，一个项目的练习往往会安排在不同周次进行，主要是让学生由浅入深，使学生在课后反复练习。而现在的体育与健康课把“健康第一”作为指导思想，教学内容分单元书写，按学分计算，可以让学生连贯的学习，促进运动技能的尽快形成，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性，主动性得到明显提高。
（二）变灌输式为启发式，辅导式。过去大多体育教师的教学方法“灌输式”的模式，教师教什么，学生就学什么；教师会什么，就教什么。现在新课标要求在课堂上要充分发挥学生的创新精神，鼓励学生展示才能，形成特长，为此，教师选择合适的项目让学生（体育骨干）当“小老师”来激发学生的意识和学习欲望，通过学生自评，互评，让学生懂得如何练习，使学生感到我能行，树立了信心，提高了学习兴趣和教学效果。
二、重视引导，激发田径课的学习兴趣
田径项目的学习，动作比较单一枯燥，有些项目还要求有较高的协调性。这样一来，对那些不爱运动或“小胖墩”更无吸引力，但进行合理适时的引导，可以转变他们的观念，提高学习兴趣
（一）从正面进行说明引导。田径运动是各项运动的基础，田径运动所需场地，器材简单，它适合于不同群体的人参加。从正面向学生讲述，谈看法，说理由，使学生真正感觉到进行田径项目练习的必要性和重要性，从而激发他们的热情，他们尽快投入到跑跳投中
（二）结合其他学科知识，让学生知道所以然。田径运动中的跑跳投各项技术动作的设计与创造，都是有科学依据的。要使学生深刻地理解动作结构，掌握动作要领，向学生介绍其动作要求和作用是必要的。如在进行蹲踞式起跑中，要改变学生上体抬起过早的错误，可以从时间和重心两点给学生讲解。一是时间，当你上体抬起后再跑，与直接向前跑，边跑边抬上体两个动作中就相差了抬上体的时间。虽然时间不长，但对短跑有较大作用；二是重心，当你抬起上体后，重心的投影就离脚的支撑点近了，重心向前的作用力就小，这样直接影响起跑后的加速而影响成绩。
（三）结合健康生活，提高学生兴趣。在《全民健身计划》大力推行实施的大背景下，不同阶层和不同年龄段都在忙于锻炼，在教育引导学生时，可从晨练人们的活动方式——跑这一现象，说明田径运动是人们参与较多的运动项目，懂得其练习方法，知道其锻炼价值，对自己从事各种锻炼有好处，给自己打下一个终生体育的基础。同时，很多田径运动练习和辅助练习的动作还是某些疾病的康复动作，对全面和协调发展身体作用很大，促进身心健康发展有积极作用。
三、教师参与，提高田径教学的兴趣
（一）教师参与学生运动中。在采用游戏法教学的竞赛性项目中，教师直接参与，让学生和教师同堂竞技，会使学生的学习积极性大增，当学生获得胜利时，他们会感到成功的喜悦，同时也激发了他们敢于挑战，努力学习的兴趣，促进他们自觉的参与田径运动的练习。
（二）教师和学生一起进行评价。田径课教学中，学生进行相互评价和自评是不可缺少的，教师的评价能起到画龙点睛的作用，提高学生的练习效果，但这样的机会对每个学生说，并不是太多；而学生相互评价则能使练习者改进错误，评价者得到收获，且不管采用什么练习法，总会有一部分学生在一起，这样评价的机会就增加。如何让学生的互评正确而有用？我们就将学生和教师的评价结合起来，即当一位同学练习时，教师让本组的同学对动作进行评价，然后教师结合学生的评价指出哪位同学的评价最合理，结果更有效。
（三）教师和学生共同制定计划、目标。每个学生都有自身的特点，学生间都有差异。要使学生全面发展和形成专长，必须制定适合学生本身的学习计划。教师参与指导，学生制定练习计划和目标，一方面使计划可行，促进学生主动学习，另一方面激发学生创新能力的发展，从而提高田径教学效果。
四、利用好各种兴趣小组和教学竞赛，提高学习兴趣
（一）开好每年的田径运动会。学校每年一次的田径运动会从不间断，在轰轰轰烈烈的田径场上优胜者受到了表扬，获得了物质和精神上的激励，得到班级同学的尊重和爱戴，这不仅增强了学生的集体荣誉感，还激发学生参加田径运动练习的兴趣。
（二）田径训练队从早抓起。田径训练队虽然艰苦，但只要坚持就能够在各种比赛和各项活动中起带动作用。高考体育类也可以解决部分学生的升学问题，使参加者强壮筋骨，发展身体，提高身体器官的功能和身体素质。我校每年高考训练队都这样做得，采用高一课堂引导，重点抓基础，高二增加课余练习时间，重点教技术动作，高三进行正规训练，重点提高成绩。这样一来，学生觉得有层次，有能力学会动作，促进了学生的学习兴趣和积极性的提高。
教学有法而无定法，田径课教学是一个漫长的过程，要想充分提高田径课的教学效果，激发学生的学习兴趣，还需要我们教师不断的探索和创新。
参考文献：
[1] 季浏，汪晓赞.高中体育与健康《新课程教学法》体育与健康课程标准解读[M].
[2] 季浏.高等学校教材.田径[M].