摘 要： 职业能力的强弱往往关系到求职的成败、事业的成功与否。作者结合职教的经验谈谈对职业院校学生职业能力培养的认识。
　　关键词： 职业能力 专业能力 社会能力 培养策略
　　在就业竞争激烈的形势下，学生如何把自己所学的知识对应于社会职业的一个领域并转化为实践能力，找到心仪的工作，这是职业教育工作者要经常思考的问题。
　　在所教的学生中，许多人在校成绩很好，但是毕业后在职场往往不得意。那些成绩平平甚至老师眼里的“差生”却有人在社会大课堂中游刃有余，找到理想的工作，创出优秀的业绩。这是为什么？个中原因很重要的是职业能力的强弱。
　　职业能力是一个综合的能力，学习成绩仅仅是其中的一个方面，随机应变的能力、人际交往与自我表达的能力同样重要，职业院校师生不可以把学习成绩当做唯一的评价标准而更应该在学习知识的同时，注重知识的应用，注重多多参加学校的各项活动，参与社会实践，将知识与实际相结合，不断培养职业能力。职业能力的培养有一个过程，学校里形成的能力与工作岗位的要求是不同的，存在一定差距。在现实职场中，职场只相信职业能力而不相信眼泪。有的人很快就适应了新的环境并顺势成长，也有人因不能适应而被淘汰。
　　那么，职业教育工作者如何培养学生职业能力？
　　一、教会学生学会学习
　　科学的学习方法有助于学生在学习过程中少走弯路，提高学习效率和学习质量。每个人都会在学习过程中形成独特的方法，下面介绍几种有效的学习方法。
　　1.宏观学习法：从宏观出发，把握知识的全部结构和内在联系，在头脑中形成完整的概念。
　　2.归纳学习法：把课程各组成部分、各部分的内在联系和全课程整体结构结合起来学习，求得对课程的整体认识。
　　3.发现学习法：通过观察、质疑、联想，运用已有知识发现问题、提出问题、解决问题。
　　4.问题学习法：一般由教师向学生提出问题，学生根据问题寻找有关资料，提出假设，进行实验，以找到解决问题的方法。
　　5.比较学习法：通过对所学知识间的比较，从而确定知识间的联系，达到正确全面地掌握知识。
　　6.协作学习法：通过两个或两个以上的个体一起组成团队，优势互补，以提高学习成效。
　　“学无定法，贵在得法”，最好的方法应该是科学的、适合自己的。
　　二、外语与计算机应用能力
　　高职院校学生外语能力主要是应用能力的培养，体现在听说读写四个方面。
　　（1）听懂外语：外语作为一门重要的交流与沟通的工具，首要的是听懂。
　　（2）说出外语：能进行简单的日常会话，并就本专业问题进行交流。
　　（3）读懂外语：应具有读懂专业外语的能力以应对未来的工作。
　　（4）写好外语：能用外语简单表示自己的想法。
　　目前，计算机技术已经深入到工作、生活的各个角落、各个环节，成为一项重要的基本技能。对于职业院校学生来说，计算机能力主要体现在以下方面。
　　（1）与时俱进的能力：计算机技术的发展很快，新的软件、硬件层出不穷，而且当工作岗位发生变化时，对计算机应用能力要求也会不同。一定要有不断学习并且善于学习的精神和能力，才能满足工作要求。
　　（2）学以致用的能力：职业院校的学生有着一般院校学生不具备的特点，那就是动手实践能力强。要善于将计算机的新技术新成果应用于现实工作中并处理日常碰到的应用问题。
　　三、专业能力
　　职业能力包括专业知识和理论、职业技能及职业扩展能力等。
　　1.“必须够用”的专业知识和理论：掌握专业技术应用能力是职业院校学生的主要目标，但能力的形成以知识为基础。专业知识的学习是必要的，但限于教学时间和教学计划，学习专业知识不应该过深过宽，而是遵循够用的原则，在学习专业知识的同时侧重于应用。
　　2.熟练的应用技能：职业院校学生的特点是动手操作能力强，工作上手快，能快速适应新的工作岗位。这是用人单位最看重的。这就要求在校生在校期间积极参与到专业实践活动中，理论联系实际。
　　四、社会能力
　　社会能力是指顺应社会生活环境，使个体内部及个体与社会环境之间保持平衡与协调的状态。应该注重在校高职生表达能力、人际交往能力、自我推销能力和独立自主能力等方面的培养。