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摘要：积极开发与建设高中地理课程资源是地理新课程标准实施的重要途径之一。本文主要通过论述高中地理课程资源的概念、分类及其意义，探讨高中地理课程资源的开发与建设的途徑。
关键词：高中地理课程资源开发与建设途径
新课程标准下，要求课程资源的开发与建设，由此，教学资源由单一转向了多元化。多元化的课程资源让教学如虎添翼的同时，也给教师的教学带来了一定的问题——如何有效整合教学资源，这是新课改背景下包括地理学科在内的所有教师都不容忽视的问题。
一、高中地理课程资源的分类
一般来说，可以把地理课程资源分成校内地理课程资源和校外地理课程资源。
1、校内地理课程资源
首先就是常规性地理课程资源，这主要包括地图和地图集、地理模型和标本（如地球仪、动植物标本、岩石标本等）、地理资料（如教科书、资料性文字和图表等）。第二就是信息技术型地理课程资源，这主要是指计算机辅助教学软件，比如教学工具、网络教学、题库等;第三就是教师组织地理教学所需要的专门教学场所，比如地理教室等。
2、校外地理课程资源分类
校外地理课程资源主要包括学校周围的自然地理环境（湖泊、山等）、公共活动场所（图书馆、博物馆等）、社区、大众传媒（报刊、互联网、电视、电影等）。
二、开发地理课程资源的意义
有效开发与利用地理课程资源不仅有利于转变地理课程功能，而且还有利于转变学生的学习方式和教师的教学方式，让学生真正成为课堂的主体，达到学生乐学、教师乐教的目的。
（一）、有利于形成学校地理教学特色
我国地域辽阔，各地的社会文化环境和自然环境都不尽相同，可以说存在着蛮大的差别，所以如果采用“一刀切”的教科书和教学设计的话，毫无疑问地就会降低地区的适应性。要想地理课程既满足地区的差异性又能促进学生的发展，就必须让学校积极开发与建设具有本地特色的地理课程资源，形成特色教育。
（二）、促进学生的全面发展
丰富的地理课程资源不仅能促使学生主动学习，而且地理课程资源的收集过程也是锻炼学生如何获取、提炼、归纳与整理资源的重要过程，在此过程中，学生能够促使学生独立的学习能力、交往与合作能力、动手实践能力等能力的养成，让学生全面发展。
（三）、加快落实地理课程目标
新课改旨在培养兼具人文精神和地理科学素养双重品质的地理人才，地理课程资源开发与建设的首要目的就是促使新课改下地理课程目标的达成。深入开发地理课程资源，并对其进行优化和合理重组，为学生三维目标的培养提供了充分而必要的指导。
三、开发与建设高中地理课程资源的途径
高中地理课程资源主要分为校内地理课程资源和校外地理课程资源，所以，本文即从这两个角度来谈谈高中地理课程资源的开发与建设的途径。
（一）、校内地理课程资源的开发与建设途径
1、强化地理教师开发和建设课程资源的意识
教师是地理教学的主导，地理课程的好坏均取决于教师的教学内容和教学技巧。所以，要强化地理教师积极主动的开发与建设地理课程资源的意识。教师也是资源的使用者，教师的这种意识也就直接决定了地理课程资源的利用程度及其发挥效益的水平。
2、积极建设与丰富学校地理课程资源库
要想真正地开发校内地理课程资源，除了要强化地理教师开发与建设课程资源的意识，学校也要积极地建设与丰富地理课程资源库。这就要求地理教师要充分掌握学校地理课程资源的情况，并能够积极与学校协调并参与到地理课程资源的建设中去。地理教学中所需要的教科书和其他辅助资料比如各种地图、标本、地理模型、天文望远镜、投影仪、幻灯机、实践场所以及多媒体信息等等都是学校重要的地理课程资源。另外教师可以积极开发“微课程”，积累视频资源丰富学校的地理课程资源库，以利于今后“翻转课堂”的实施。
（二）、校外地理课程资源的开发与建设途径
教师在教学中要多联系现实，结合本地区的自然人文环境进行教学。鲁教版的高中地理教科书充分贯彻了新课改的诸项要求，比较注重校外地理课程资源的开发与建设。教师在进行地理教学时要多组织学生走进大自然，鼓励学生积极参见社会实践活动和进行相关调查，比如在学习“水圈和水循环”一节的时候就可以让学生课下去调查家附近的水源污染情况，培养学生保护水资源的主动意识。如学习“分析判断气候类型”时，可以利用当地的气候资料，并结合学生对当地气候的生活体验进行教学。再如在学习“旅游景观欣赏”时，教师可以利用当地的旅游资源，可以采取材料、视频的方式，也可以实地考察。
校外地理课程资源开发的另一个重要途径就是大众传媒，例如互联网的资源可谓是无穷尽的。教师要有意识的指导学生利用好网络地理课程资源，另外教师也要利用网络积极的积累地理课程资源，并做好分类。
四、结束语
新课改下，积极开发与利用课程资源已是大势所趋，高中地理课程资源的有效开发与建设，不仅有利于学校形成学校特色地理课程，而且还能促进学生的全面发展，鼓励学校结合当地的自然环境和人文环境展开地理教学，摒弃了以往地理课程标准“一刀切”的陋习，给高中地理教学带来了新风尚。
参考文献：
[1] 吴刚平.中小学课程资源开发和利用的若干问题探讨[J].全球教育展望.2009（03）
[2] 徐艳，周申立，王兴贵.中学地理课程资源的开发与利用初探[J].成都大学学报（教育科学版）.2008（02）
[3] 李晴，杨娅娜.试论地理课程资源开发利用原则与途径[J].重庆师范大学学报（自然科学版）.2005（03）
作者信息：刘兆波，男（1974.11-），汉族，山东省临沭县人，山东省临沭县第一中学，本科，中级职称，研究方向：高中地理教学
关键词：高中地理课程资源开发与建设途径
新课程标准下，要求课程资源的开发与建设，由此，教学资源由单一转向了多元化。多元化的课程资源让教学如虎添翼的同时，也给教师的教学带来了一定的问题——如何有效整合教学资源，这是新课改背景下包括地理学科在内的所有教师都不容忽视的问题。
一、高中地理课程资源的分类
一般来说，可以把地理课程资源分成校内地理课程资源和校外地理课程资源。
1、校内地理课程资源
首先就是常规性地理课程资源，这主要包括地图和地图集、地理模型和标本（如地球仪、动植物标本、岩石标本等）、地理资料（如教科书、资料性文字和图表等）。第二就是信息技术型地理课程资源，这主要是指计算机辅助教学软件，比如教学工具、网络教学、题库等;第三就是教师组织地理教学所需要的专门教学场所，比如地理教室等。
2、校外地理课程资源分类
校外地理课程资源主要包括学校周围的自然地理环境（湖泊、山等）、公共活动场所（图书馆、博物馆等）、社区、大众传媒（报刊、互联网、电视、电影等）。
二、开发地理课程资源的意义
有效开发与利用地理课程资源不仅有利于转变地理课程功能，而且还有利于转变学生的学习方式和教师的教学方式，让学生真正成为课堂的主体，达到学生乐学、教师乐教的目的。
（一）、有利于形成学校地理教学特色
我国地域辽阔，各地的社会文化环境和自然环境都不尽相同，可以说存在着蛮大的差别，所以如果采用“一刀切”的教科书和教学设计的话，毫无疑问地就会降低地区的适应性。要想地理课程既满足地区的差异性又能促进学生的发展，就必须让学校积极开发与建设具有本地特色的地理课程资源，形成特色教育。
（二）、促进学生的全面发展
丰富的地理课程资源不仅能促使学生主动学习，而且地理课程资源的收集过程也是锻炼学生如何获取、提炼、归纳与整理资源的重要过程，在此过程中，学生能够促使学生独立的学习能力、交往与合作能力、动手实践能力等能力的养成，让学生全面发展。
（三）、加快落实地理课程目标
新课改旨在培养兼具人文精神和地理科学素养双重品质的地理人才，地理课程资源开发与建设的首要目的就是促使新课改下地理课程目标的达成。深入开发地理课程资源，并对其进行优化和合理重组，为学生三维目标的培养提供了充分而必要的指导。
三、开发与建设高中地理课程资源的途径
高中地理课程资源主要分为校内地理课程资源和校外地理课程资源，所以，本文即从这两个角度来谈谈高中地理课程资源的开发与建设的途径。
（一）、校内地理课程资源的开发与建设途径
1、强化地理教师开发和建设课程资源的意识
教师是地理教学的主导，地理课程的好坏均取决于教师的教学内容和教学技巧。所以，要强化地理教师积极主动的开发与建设地理课程资源的意识。教师也是资源的使用者，教师的这种意识也就直接决定了地理课程资源的利用程度及其发挥效益的水平。
2、积极建设与丰富学校地理课程资源库
要想真正地开发校内地理课程资源，除了要强化地理教师开发与建设课程资源的意识，学校也要积极地建设与丰富地理课程资源库。这就要求地理教师要充分掌握学校地理课程资源的情况，并能够积极与学校协调并参与到地理课程资源的建设中去。地理教学中所需要的教科书和其他辅助资料比如各种地图、标本、地理模型、天文望远镜、投影仪、幻灯机、实践场所以及多媒体信息等等都是学校重要的地理课程资源。另外教师可以积极开发“微课程”，积累视频资源丰富学校的地理课程资源库，以利于今后“翻转课堂”的实施。
（二）、校外地理课程资源的开发与建设途径
教师在教学中要多联系现实，结合本地区的自然人文环境进行教学。鲁教版的高中地理教科书充分贯彻了新课改的诸项要求，比较注重校外地理课程资源的开发与建设。教师在进行地理教学时要多组织学生走进大自然，鼓励学生积极参见社会实践活动和进行相关调查，比如在学习“水圈和水循环”一节的时候就可以让学生课下去调查家附近的水源污染情况，培养学生保护水资源的主动意识。如学习“分析判断气候类型”时，可以利用当地的气候资料，并结合学生对当地气候的生活体验进行教学。再如在学习“旅游景观欣赏”时，教师可以利用当地的旅游资源，可以采取材料、视频的方式，也可以实地考察。
校外地理课程资源开发的另一个重要途径就是大众传媒，例如互联网的资源可谓是无穷尽的。教师要有意识的指导学生利用好网络地理课程资源，另外教师也要利用网络积极的积累地理课程资源，并做好分类。
四、结束语
新课改下，积极开发与利用课程资源已是大势所趋，高中地理课程资源的有效开发与建设，不仅有利于学校形成学校特色地理课程，而且还能促进学生的全面发展，鼓励学校结合当地的自然环境和人文环境展开地理教学，摒弃了以往地理课程标准“一刀切”的陋习，给高中地理教学带来了新风尚。
参考文献：
[1] 吴刚平.中小学课程资源开发和利用的若干问题探讨[J].全球教育展望.2009（03）
[2] 徐艳，周申立，王兴贵.中学地理课程资源的开发与利用初探[J].成都大学学报（教育科学版）.2008（02）
[3] 李晴，杨娅娜.试论地理课程资源开发利用原则与途径[J].重庆师范大学学报（自然科学版）.2005（03）
作者信息：刘兆波，男（1974.11-），汉族，山东省临沭县人，山东省临沭县第一中学，本科，中级职称，研究方向：高中地理教学