论文部分内容阅读
摘要：教育体制改革的不断加深使得广大教育工作者增加了对英语教学的重视，尤其是初中英语教学，但是当前初中英语的教学效率普遍不高，而通过微课资源的开发可以使教学有效性得到提高。基于此，本文将对开发微课资源、提升初中英语教学有效性的措施进行分析与探究，希望为教师的英语教学提供一些帮助。
关键词：微课资源；初中英语；英语教学
引言：
在初中，学生学习英语经常遇到很多困难，英语知识不仅乏味而且难于学习，使很多学生都不能很好地把握，而且英语知识各个章节具有一定的结构性与连贯性，使许多学生学到的英语知识十分有限，并且遇到重难点知识时更加不知所措、无从入手，因此提高英语教学有效性具有一定的现实意义。
一、设置适合的情景
教师在进行英语课堂教学时，要想使学生进一步提升英语的交际能力与口语能力，就可以适当开发微课资源，为学生设置一个适合的英语学习情景，并让其融入这个学习情景中。教师设置教学情景的时候，应使学生的注意力始终集中于自己和教学内容上，通过微课资源的开发，为学生提供有趣的教学内容。例如，在对travel有关的知识进行课堂教学时，教师可以事先对各种旅游胜地与旅游景点的资料进行收集，并将收集到的内容制作一个微视频，在教学过程中展示给学生。当学生对微视频进行观看的过程中，教师应按照微视频里出现的旅游内容，将教材知识融合进去，使用英语问学生Have you ever traveled？并要求学生使用英语回答没去过或者去过，如果去过再将去过的地点名称说出来，通过这样的互动，让学生增加学习的兴趣[1]。然后教师设置一个旅游景点的情景，让学生使用教材中的词汇与句子彼此进行对话，让学生对本节课的各种语法、短语、单词进行更好地学习与运用，整体提高学生学习英语的效率。
二、制作微课的内容
教师制作微课的内容，可以把平时了解到的学生学习的难点和英语教学的重点进行整合，将其制作成微课内容，并在课上向学生展示，从而活跃和丰富英语课堂教学，提高英语教学水平。教师在讲解最新的英语知识点时，也要根据教材来合理制作微课的内容，应保证微课内容能够调动起学生对英语学习的热情，这样才能使微课资源的作用更好的发挥出来，增强英语教学有效性。
例如，在对animal有关的知识进行课堂教学时，教师可以在事先到网络中搜集各种动物的图片与视频，还可以按照动物世界栏目的思路，与教材中出现的动物词汇、短语相结合，将这些动物资源经过剪辑与拼接等过程制作成微课内容。在具体教学过程中，讲到相应的动物就播放其微课视频内容，让学生了解到这些动物的形态与习性等，在开阔学生眼界的同时，调动其学习英语的兴趣，加深其对动物有关英语知识的记忆，并适时地问学生What is your favourite animal？让学生用英语作答，然后根据学生回答的动物进一步用英语提问，在谈论动物的同时，增加学生的英语运用能力，从而使英语教学的有效性得到提高。
三、合理的呈现微课
教师在呈现微课内容的时候，应尽可能做到合理、科学，这是开发微课资源、进行有效英语教学的基础与前提。教师在应用微课资源、呈现微课内容对学生进行英语语法教学、口语教学、写作教学、阅读教学时，都要和学生的具体情况与学习能力相结合，根据不同情况进行合理的调整与规划[2]。在对英语文章进行阅读教学时，教师应将深入、全面地分析该文章，将有关内容进行收集与整理，对该英语文章的微视频进行制作，把阅读中遇到的陌生语法、单词进行汇总讲解，一边带领学生阅读一边播放对应的微课内容，这样可以让学生进行阅读学习时获得更好的学习体验，并对文章里的内容有一个全面的了解与掌握。
例如，在对school life相关文章进行阅读教学的时候，教师应根据文章中出现的校园生活内容，搜集一些校园电影、电视剧的视频与图片资源进行制作与剪辑，在阅读到重要知识点时，就用微视频播放对应的校园内容，让学生在观看的同时更好地记忆和回想以前所学到的内容，从而更好地对当前文章进行理解，极大地提高学生英语阅读的体验。
教师在对进行英语写作教学时，可以对传统写作教学乏味、单调的方法进行一定改变，对微课资源进行开发，在开展对应内容的写作教学时就播放相应内容的微视频，提出具体、细致的写作要求，使学生观看微视频后，形成自己的写作思路与写作框架，为学生提供一个丰富的写作空间。教师也可以把一些与教材无关但有教学意义的内容制作成微课，在写作课堂教学将要步入尾声的时候播放给学生，让学生进行深入思考，在课下将自己对这个微视频内容的感受与体会写成一个英语读后感。通过这样的方式，教师可以从学生的写作内容中了解学生写作的不足之处，在下次上课时先指出该英语作文的优点并对学生进行鼓励，然后将需要改进之处告知学生，让学生的写作水平进一步得到培养，实现有效的英语教学。
结语：
总而言之，开发微课资源对提高初中英语教学有效性具有十分重要的意义。英语教师应开发微课资源设置适合的英语教学情景，制作英语知识相关的微课内容，并将这些微课内容合理呈现，从而提高英语教学水平，实现有效的初中英语教学。
参考文献：
[1]佟双.“翻转课堂”：高职院校大学英语阅读教学创新探索——以《实用英语综合教程1》Stay Safe Online為例[J].科教文汇（中旬刊），2018，（09）：172-173.
[2]柳益青.例谈如何提高小学低年级英语复习课教学效率——以译林版《英语》二年级上册Unit1—Unit4一节复习课教学为例[J].明日风尚，2018，（18）：228.
作者简介：
廖羽（1985-），女，汉族，籍贯：四川省三台县，任教三台县前锋镇星岛苗圃希望学校，现为二级教师。
关键词：微课资源；初中英语；英语教学
引言：
在初中，学生学习英语经常遇到很多困难，英语知识不仅乏味而且难于学习，使很多学生都不能很好地把握，而且英语知识各个章节具有一定的结构性与连贯性，使许多学生学到的英语知识十分有限，并且遇到重难点知识时更加不知所措、无从入手，因此提高英语教学有效性具有一定的现实意义。
一、设置适合的情景
教师在进行英语课堂教学时，要想使学生进一步提升英语的交际能力与口语能力，就可以适当开发微课资源，为学生设置一个适合的英语学习情景，并让其融入这个学习情景中。教师设置教学情景的时候，应使学生的注意力始终集中于自己和教学内容上，通过微课资源的开发，为学生提供有趣的教学内容。例如，在对travel有关的知识进行课堂教学时，教师可以事先对各种旅游胜地与旅游景点的资料进行收集，并将收集到的内容制作一个微视频，在教学过程中展示给学生。当学生对微视频进行观看的过程中，教师应按照微视频里出现的旅游内容，将教材知识融合进去，使用英语问学生Have you ever traveled？并要求学生使用英语回答没去过或者去过，如果去过再将去过的地点名称说出来，通过这样的互动，让学生增加学习的兴趣[1]。然后教师设置一个旅游景点的情景，让学生使用教材中的词汇与句子彼此进行对话，让学生对本节课的各种语法、短语、单词进行更好地学习与运用，整体提高学生学习英语的效率。
二、制作微课的内容
教师制作微课的内容，可以把平时了解到的学生学习的难点和英语教学的重点进行整合，将其制作成微课内容，并在课上向学生展示，从而活跃和丰富英语课堂教学，提高英语教学水平。教师在讲解最新的英语知识点时，也要根据教材来合理制作微课的内容，应保证微课内容能够调动起学生对英语学习的热情，这样才能使微课资源的作用更好的发挥出来，增强英语教学有效性。
例如，在对animal有关的知识进行课堂教学时，教师可以在事先到网络中搜集各种动物的图片与视频，还可以按照动物世界栏目的思路，与教材中出现的动物词汇、短语相结合，将这些动物资源经过剪辑与拼接等过程制作成微课内容。在具体教学过程中，讲到相应的动物就播放其微课视频内容，让学生了解到这些动物的形态与习性等，在开阔学生眼界的同时，调动其学习英语的兴趣，加深其对动物有关英语知识的记忆，并适时地问学生What is your favourite animal？让学生用英语作答，然后根据学生回答的动物进一步用英语提问，在谈论动物的同时，增加学生的英语运用能力，从而使英语教学的有效性得到提高。
三、合理的呈现微课
教师在呈现微课内容的时候，应尽可能做到合理、科学，这是开发微课资源、进行有效英语教学的基础与前提。教师在应用微课资源、呈现微课内容对学生进行英语语法教学、口语教学、写作教学、阅读教学时，都要和学生的具体情况与学习能力相结合，根据不同情况进行合理的调整与规划[2]。在对英语文章进行阅读教学时，教师应将深入、全面地分析该文章，将有关内容进行收集与整理，对该英语文章的微视频进行制作，把阅读中遇到的陌生语法、单词进行汇总讲解，一边带领学生阅读一边播放对应的微课内容，这样可以让学生进行阅读学习时获得更好的学习体验，并对文章里的内容有一个全面的了解与掌握。
例如，在对school life相关文章进行阅读教学的时候，教师应根据文章中出现的校园生活内容，搜集一些校园电影、电视剧的视频与图片资源进行制作与剪辑，在阅读到重要知识点时，就用微视频播放对应的校园内容，让学生在观看的同时更好地记忆和回想以前所学到的内容，从而更好地对当前文章进行理解，极大地提高学生英语阅读的体验。
教师在对进行英语写作教学时，可以对传统写作教学乏味、单调的方法进行一定改变，对微课资源进行开发，在开展对应内容的写作教学时就播放相应内容的微视频，提出具体、细致的写作要求，使学生观看微视频后，形成自己的写作思路与写作框架，为学生提供一个丰富的写作空间。教师也可以把一些与教材无关但有教学意义的内容制作成微课，在写作课堂教学将要步入尾声的时候播放给学生，让学生进行深入思考，在课下将自己对这个微视频内容的感受与体会写成一个英语读后感。通过这样的方式，教师可以从学生的写作内容中了解学生写作的不足之处，在下次上课时先指出该英语作文的优点并对学生进行鼓励，然后将需要改进之处告知学生，让学生的写作水平进一步得到培养，实现有效的英语教学。
结语：
总而言之，开发微课资源对提高初中英语教学有效性具有十分重要的意义。英语教师应开发微课资源设置适合的英语教学情景，制作英语知识相关的微课内容，并将这些微课内容合理呈现，从而提高英语教学水平，实现有效的初中英语教学。
参考文献：
[1]佟双.“翻转课堂”：高职院校大学英语阅读教学创新探索——以《实用英语综合教程1》Stay Safe Online為例[J].科教文汇（中旬刊），2018，（09）：172-173.
[2]柳益青.例谈如何提高小学低年级英语复习课教学效率——以译林版《英语》二年级上册Unit1—Unit4一节复习课教学为例[J].明日风尚，2018，（18）：228.
作者简介：
廖羽（1985-），女，汉族，籍贯：四川省三台县，任教三台县前锋镇星岛苗圃希望学校，现为二级教师。