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摘 要：看图写话是小学生学习写作的入门阶段，学生根据图片中呈现的内容进行分析，结合实际生活和逻辑判断进行写作。在写作的过程中，需要小学生拥有观察分析、组织语言以及想象力等能力。看图写话的练习可以帮助小学生提升语言文字表达能力以及交流沟通能力，为今后的成长和发展作好铺垫。因此，针对小学生看图写话的有效教学方式为其语文功底的积累提供帮助。
关键词：小学语文;看图写话;教学思路
看图写话是小学语文写作能力训练的起步阶段，其能够培养小学生对信息的辨识能力、语言组织能力及想象力。教师可以有针对性地对学生在看图写话中遇到的困难给予指导和帮助，进而提高学生的语文运用能力。
一、低年级小学生看图写话普遍存在的问题
目前低年级的小学生看图写话能力普遍较弱，主要分为三种情况。第一，小学生的观察能力较弱，无法获取图片中的信息。一些小学生对于看图写话中的图片观察不到位，抓不到重点信息，以至于写作叙述内容与主题的关联性不强，偏离核心内容。第二，小学生语言组织能力较弱。部分小学生写作中组织语言能力相对较弱，通常出现多个句子反复描述同一事情，叙述内容主语不明，文章中前后句子不连贯，使人无法理解其想要表达的内容。第三，写作内容缺乏想象力。小学生在看图写话中通篇叙述图中信息，而未对图片中可能发生的情况展开延伸和想象，缺乏情感抒发与表达，使得文章空洞乏味。上述情况的出现，影响了小学生对语文学习的兴趣，所以如何开展有效的教学方式从而提高小学生写作能力至关重要。
在我国目前的语文学科教学中，识图教学方法是重要的教学方法之一。小学低年级学生的写话训练，要巧妙利用图片的形象性、色彩性来进行教学，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升教学效果。
二、小学语文看图写话教学的重要性
图片能吸引学生的注意力，能够将学生的注意力快速地吸引到课堂教学当中。小学生由于年龄小，好奇心旺盛，往往在四十多分钟的课堂教学中很容易失去学习的兴趣，或是被其他事物吸引了注意力。但是小学语文识图教学很好地解决了这个问题。在课堂教学之前，教师可以利用多媒体设备向学生展示关于本节课语文知识的图片，吸引学生的学习兴趣，然后再进行小学语文课堂教学，有利于调动学生的学习兴趣，促进小学语文教学效率的提高。
三、多种引导方式培养学生看图写话能力的思路
（一）提高小学生观察能力
对于低年级的小学生而言，趣味教学可以吸引其注意力，从而培养学生学习兴趣。在看图写话的教学中，首先需要培养学生观察能力，教师可以采用一些教学工具帮助学生练习观察能力。例如，教师可以找一些色彩鲜艳的卡通图案，让学生纷纷发言表达其在图片中发现的信息，相互之间分享观察到的内容。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，通过小学生之间的相互交流与分享可以拓展其对事物的观察角度，从而提高学生的观察能力。教师在观察能力的培训过程中加以指导，帮助学生抓住重点并掌握核心内容。在教学的过程中针对小学生的特点，选取多种吸引其注意力的题材，使其产生兴趣、引发思考。通过多次观察能力的训练，帮助学生在看图写话中仔细分析观察并提炼信息要点展开写作。
（二）培养小学生表达能力
针对一些小学生在看图写话中表达内容不明确的问题，教师可以在教学过程中添加一些学生感兴趣的课外读物，以增加学生阅读量。在课堂上可以安排学生朗读课文或将一些文章分角色扮演，在此过程中，学生可以阅读一些优秀的文章，学习文章写作的精华之处。在提高学生学习兴趣的同时，提升学生的阅读能力。在教学过程中，教师需要不断鼓励和表扬学生提出表达所思所想，不要因害怕说错而不表达。通过多看多说的方式可以培养小学生语言组织能力、表达能力，有效改善小学生写作中语句不通顺、表达不明确等问题。同时定期组织同学分享阅读观后感，从而提高学生总结能力和情感表达能力。
（三）提升学生联想能力和想象力
在前两点教学的基础上，提高小学生看图写话的水平需要重点培养其想象能力。一些小学生直接将图片中的信息叙述出来，缺乏延伸和联想，使得文章空洞乏味。为了提高小学生的想象力，教师可以在教学过程中增加一些小游戏。例如，教师准备一些卡片，在卡片中列出多个时间、地点、人物、事件主题，然后组织同学们分组抽取卡片，同学们需根据抽取的时间、地点、人物、事件主题编写一段情景对话并以表演的方式展现出来，最后通过同学们投票选出最喜欢的一组同学，给予表扬和奖励。在每一次练习过程中，提出存在的问题和解决的办法，让学生充分理解并在下一次練习中得到改善。学生通过教师给出的时间、地点、人物、事件主题四个基本要素，结合实际生活，发挥联想能力和想象能力创作一段完整的故事，进而使其联想能力和想象力得到提升。
四、结束语
综上所述，在提高小学生看图写话能力时，首先需要教师对小学生看图写话能力较差的原因进行分析并了解学生学习过程中存在的困难，给予相应的指引和帮助。看图写话是语文课程中综合能力的体现，需要学生细心观察图片并抓取信息重点，同时结合实际生活，发挥自己的想象力，将图片中的信息清晰、有逻辑地表达清楚。在看图写话教学中，教师通过趣味的教学方式可以帮助小学生提高观察能力、逻辑思维能力以及想象能力，从而提高小学生语文水平，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]丛玉晶.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].课程教育研究，2019（21）：88.
[2]张晓岩.小学语文看图写话教学存在的问题及改进对策[D].河北师范大学，2018.
[3]黄先政，郭俊奇.语文看图写话教学应注意的几个问题[J].教学与管理，2017（05）：27-29.
关键词：小学语文;看图写话;教学思路
看图写话是小学语文写作能力训练的起步阶段，其能够培养小学生对信息的辨识能力、语言组织能力及想象力。教师可以有针对性地对学生在看图写话中遇到的困难给予指导和帮助，进而提高学生的语文运用能力。
一、低年级小学生看图写话普遍存在的问题
目前低年级的小学生看图写话能力普遍较弱，主要分为三种情况。第一，小学生的观察能力较弱，无法获取图片中的信息。一些小学生对于看图写话中的图片观察不到位，抓不到重点信息，以至于写作叙述内容与主题的关联性不强，偏离核心内容。第二，小学生语言组织能力较弱。部分小学生写作中组织语言能力相对较弱，通常出现多个句子反复描述同一事情，叙述内容主语不明，文章中前后句子不连贯，使人无法理解其想要表达的内容。第三，写作内容缺乏想象力。小学生在看图写话中通篇叙述图中信息，而未对图片中可能发生的情况展开延伸和想象，缺乏情感抒发与表达，使得文章空洞乏味。上述情况的出现，影响了小学生对语文学习的兴趣，所以如何开展有效的教学方式从而提高小学生写作能力至关重要。
在我国目前的语文学科教学中，识图教学方法是重要的教学方法之一。小学低年级学生的写话训练，要巧妙利用图片的形象性、色彩性来进行教学，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升教学效果。
二、小学语文看图写话教学的重要性
图片能吸引学生的注意力，能够将学生的注意力快速地吸引到课堂教学当中。小学生由于年龄小，好奇心旺盛，往往在四十多分钟的课堂教学中很容易失去学习的兴趣，或是被其他事物吸引了注意力。但是小学语文识图教学很好地解决了这个问题。在课堂教学之前，教师可以利用多媒体设备向学生展示关于本节课语文知识的图片，吸引学生的学习兴趣，然后再进行小学语文课堂教学，有利于调动学生的学习兴趣，促进小学语文教学效率的提高。
三、多种引导方式培养学生看图写话能力的思路
（一）提高小学生观察能力
对于低年级的小学生而言，趣味教学可以吸引其注意力，从而培养学生学习兴趣。在看图写话的教学中，首先需要培养学生观察能力，教师可以采用一些教学工具帮助学生练习观察能力。例如，教师可以找一些色彩鲜艳的卡通图案，让学生纷纷发言表达其在图片中发现的信息，相互之间分享观察到的内容。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，通过小学生之间的相互交流与分享可以拓展其对事物的观察角度，从而提高学生的观察能力。教师在观察能力的培训过程中加以指导，帮助学生抓住重点并掌握核心内容。在教学的过程中针对小学生的特点，选取多种吸引其注意力的题材，使其产生兴趣、引发思考。通过多次观察能力的训练，帮助学生在看图写话中仔细分析观察并提炼信息要点展开写作。
（二）培养小学生表达能力
针对一些小学生在看图写话中表达内容不明确的问题，教师可以在教学过程中添加一些学生感兴趣的课外读物，以增加学生阅读量。在课堂上可以安排学生朗读课文或将一些文章分角色扮演，在此过程中，学生可以阅读一些优秀的文章，学习文章写作的精华之处。在提高学生学习兴趣的同时，提升学生的阅读能力。在教学过程中，教师需要不断鼓励和表扬学生提出表达所思所想，不要因害怕说错而不表达。通过多看多说的方式可以培养小学生语言组织能力、表达能力，有效改善小学生写作中语句不通顺、表达不明确等问题。同时定期组织同学分享阅读观后感，从而提高学生总结能力和情感表达能力。
（三）提升学生联想能力和想象力
在前两点教学的基础上，提高小学生看图写话的水平需要重点培养其想象能力。一些小学生直接将图片中的信息叙述出来，缺乏延伸和联想，使得文章空洞乏味。为了提高小学生的想象力，教师可以在教学过程中增加一些小游戏。例如，教师准备一些卡片，在卡片中列出多个时间、地点、人物、事件主题，然后组织同学们分组抽取卡片，同学们需根据抽取的时间、地点、人物、事件主题编写一段情景对话并以表演的方式展现出来，最后通过同学们投票选出最喜欢的一组同学，给予表扬和奖励。在每一次练习过程中，提出存在的问题和解决的办法，让学生充分理解并在下一次練习中得到改善。学生通过教师给出的时间、地点、人物、事件主题四个基本要素，结合实际生活，发挥联想能力和想象能力创作一段完整的故事，进而使其联想能力和想象力得到提升。
四、结束语
综上所述，在提高小学生看图写话能力时，首先需要教师对小学生看图写话能力较差的原因进行分析并了解学生学习过程中存在的困难，给予相应的指引和帮助。看图写话是语文课程中综合能力的体现，需要学生细心观察图片并抓取信息重点，同时结合实际生活，发挥自己的想象力，将图片中的信息清晰、有逻辑地表达清楚。在看图写话教学中，教师通过趣味的教学方式可以帮助小学生提高观察能力、逻辑思维能力以及想象能力，从而提高小学生语文水平，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]丛玉晶.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].课程教育研究，2019（21）：88.
[2]张晓岩.小学语文看图写话教学存在的问题及改进对策[D].河北师范大学，2018.
[3]黄先政，郭俊奇.语文看图写话教学应注意的几个问题[J].教学与管理，2017（05）：27-29.