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[摘要]新课标明确指出，要在时代发展背景下，借助新元素、新工具实现高中数学教学的改革，调动学生的主观能动性，从而提高教学效益，教师可从微视频频和导学案出发，对高中数学教学改革方法进行探究，在该基础上深入研究高中数学微视频和导学案教学策略，从而构建数学高效课堂，
[关键词]高中数学微视频导学案
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0040
随着信息技术的不断发展，微视频不断融入高中数学教学中，成为高中数学教学不可或缺的关键部分，微视频具有短小、新颖、便捷的特点，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，对学生的发展具有至关重要的作用，如何利用微视频和导学案构建数学高效课堂已经成为新时期人们关注的焦点。
一、微视频和导学案教学模式
1.导学案教学模式
导学案是通过引导方案带动学生学习，将课堂教学知识串联起来，形成系统的教学结构，对学生理解和掌握知识具有非常重要的促进作用，导学案教学模式体现了学生的主体地位，使学生成为课堂教学的核心，有利于调动学生学习的积极性，让他们感受到数学知识的魅力，为其今后的学习奠定良好的基础，开展导学案教学时，教师首先要明确学生的学习目标，了解当前学生在数学学习上存在的问题；其次，要有针对性地设计导学案内容，为学生分析重难点知识，以满足他们的学习需求；最后，教师要有目的性地布置复习任务，让学生在课后练习中总结学习经验，找到适合自身的学习方法，提高他们的数学学习效率，针对不同个性的学生，教师也要设计不同的导学案，着重突出教学感悟，激发学生的学习热情，培养学生的数学综合能力，除此之外，教师还要在导学案中加入课外知识元素，丰富学生的数学知识，促使学生将这些知识融会贯通，形成严谨的数学思维，促进学生良好发展。
2.微视频下的导学案教学
微视频作为一种新的教学方式，主要是利用摄像产品录制较短的视频，它包含的内容非常丰富，选题角度广泛，传达思想具有一定的深度，因此，将微视频应用到教学中符合时代发展的要求，能调动学生的学习积极性，开展微视频下的导学案教学时，数学教师首先要做好微视频拍摄内容的筛选，由于微视频时间较短，内容不应过于精深，教师要更加注重引导作用，让学生对数学知识产生兴趣，提高学生的数学学习水平，其次，要发挥微视频的调动作用，教师在录制导学案视频时，应采用精练、幽默、风趣的语言，遵循深入浅出的原则，提高学生对数学的认识，最后，微视频的制作要注意增强师生之间的互动交流，与传统的多媒体教学方式不同，教师可以在微视频中加入更多元素，如声音、图片、动画等，使得微视频的形式更加多样化，比如，在讲解立体几何知识时，教师可以通过动画的形式，向学生展现几何图形的变化，引导学生探索点、线、面之间的关系，增强数学知识的生动性，降低学生的学习难度，以满足不同学生的学习需求，促使学生在视频中感受到数学知识的魅力。
在微视频下的导学案教学中，高中数学教师要转变以往的教学观念，以生为本，注重视频导学案与其他教学方式的结合，做好与学生的沟通交流，鼓励学生积极主动地表达自己的想法，找到微视频下的导学案教学中存在的各种问题并及时解决，引导学生探索出适合自己的学习方法，提升学生的自主学习能力，最终实现教学目标。
二、利用微视频和导学案构建数学高效课堂的策略
1.分析教学任务，做好教学设计
利用微视频和导学案进行教学时，教师需要对教学任务进行全面把握，在高中数学教学需求的基础上，确定相应的教学目标，如知识目标、能力目标、素质目标，从而形成与之相适应的教学体系，要坚持以生为本的原则，从学生的实际出发，形成科学的目标体系，做好微视频和导学案的教学设计，例如，在设计《函数的单调性》微视频和导学案的过程中，教师可以先了解学生对函数的认识状况，在该基础上将本课教学目标设定为三个目标：初级目标——掌握函数单调性的概念等；中级目标——结合具体案例深入了解函数的单调性并实现知识的拓展；终极目标——将函数单调性的知识运用到实际问题的处理过程中，真正达到教学与实践相融合的目的。
2.设计教学内容，形成层次体系
为提升高中数学课堂教学效益，教师要重视课堂导入，结合微视频和导学案教学内容形成科学的导入方法，从而提高高中数学课堂教学质量，在课堂导入的设计中，教师可以借助生活中一些常见的事物设计数学微视频，以上述内容为基础，对课堂教学知识点进行展现，让学生通过微视频，正确认识课堂教学内容，实现课堂导入到课堂教学的顺利过渡，例如，在《几何体的面积和体积》教学过程中，教师可以先通过微视频展示生活中常见的几何体，如正方体、长方体、棱柱、棱锥等，让学生观察这些几何体的特征，其次，借助微视频展示单元分割法计算正方体体积的步骤，使学生了解几何体计算公式的由来，认识几何体计算的本质，最后，让学生思考其他几何体体积的计算公式，在该基础上用教学语言适当引人本节课的教学内容，从而实现教学的顺利过渡。
3.合理选取方法，优化教学途径
开展微视频和导学案教学时，教师需要做好活动设计，通过采用探究、分组讨论等方法完成教学任务，例如，在“抛物线的简单性质”教学过程中，教师就可在微视频和导学案设计探究性问题，如“抛物线都有哪些特性？”“抛物线的性质与椭圆的性质有哪些相似之处，又有哪些不同之处？”等，然后让学生在上述基础上，对微视频导学案中的双曲线性质进行探究，并结合椭圆教学内容分析兩者的异同，从根本上加深学生对双曲线和椭圆知识的理解，这对学生的数学学习至关重要，与此同时，教师还可以让学生分组学习，让学生在自由分组的基础上开展上述探究，使学生在潜移默化中学会合作、共享，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。
4.做好教学评价，实现教学调整
在落实高中数学微视频和导学案教学的过程中，教师要做好课堂教学评价，借助互联网搭建相应的课堂评价平台，让学生能够在平台上对课堂教学状况、教学方法、教学内容等进行评价，教师要在上述反馈信息的基础上，及时调整课堂教学方案，对微视频导学案教学进行优化，从而保证教学内容能够满足学生的学习需求，从根本上提升高中数学课堂教学效益。
综上所述，高中数学教师利用微视频和导学案进行教学时，应从学生的实际情况出发，筛选出适合学生学习的内容，注重微视频的引导作用，在课堂上充分调动学生的学习积极性，在教学过程中，教师还要遵循教学规律，探讨有效的教学措施，分析教学过程中存在的问题并找到解决方案，提高高中数学课堂教学质量，为学生以后的发展奠定良好的基础。
[关键词]高中数学微视频导学案
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0040
随着信息技术的不断发展，微视频不断融入高中数学教学中，成为高中数学教学不可或缺的关键部分，微视频具有短小、新颖、便捷的特点，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，对学生的发展具有至关重要的作用，如何利用微视频和导学案构建数学高效课堂已经成为新时期人们关注的焦点。
一、微视频和导学案教学模式
1.导学案教学模式
导学案是通过引导方案带动学生学习，将课堂教学知识串联起来，形成系统的教学结构，对学生理解和掌握知识具有非常重要的促进作用，导学案教学模式体现了学生的主体地位，使学生成为课堂教学的核心，有利于调动学生学习的积极性，让他们感受到数学知识的魅力，为其今后的学习奠定良好的基础，开展导学案教学时，教师首先要明确学生的学习目标，了解当前学生在数学学习上存在的问题；其次，要有针对性地设计导学案内容，为学生分析重难点知识，以满足他们的学习需求；最后，教师要有目的性地布置复习任务，让学生在课后练习中总结学习经验，找到适合自身的学习方法，提高他们的数学学习效率，针对不同个性的学生，教师也要设计不同的导学案，着重突出教学感悟，激发学生的学习热情，培养学生的数学综合能力，除此之外，教师还要在导学案中加入课外知识元素，丰富学生的数学知识，促使学生将这些知识融会贯通，形成严谨的数学思维，促进学生良好发展。
2.微视频下的导学案教学
微视频作为一种新的教学方式，主要是利用摄像产品录制较短的视频，它包含的内容非常丰富，选题角度广泛，传达思想具有一定的深度，因此，将微视频应用到教学中符合时代发展的要求，能调动学生的学习积极性，开展微视频下的导学案教学时，数学教师首先要做好微视频拍摄内容的筛选，由于微视频时间较短，内容不应过于精深，教师要更加注重引导作用，让学生对数学知识产生兴趣，提高学生的数学学习水平，其次，要发挥微视频的调动作用，教师在录制导学案视频时，应采用精练、幽默、风趣的语言，遵循深入浅出的原则，提高学生对数学的认识，最后，微视频的制作要注意增强师生之间的互动交流，与传统的多媒体教学方式不同，教师可以在微视频中加入更多元素，如声音、图片、动画等，使得微视频的形式更加多样化，比如，在讲解立体几何知识时，教师可以通过动画的形式，向学生展现几何图形的变化，引导学生探索点、线、面之间的关系，增强数学知识的生动性，降低学生的学习难度，以满足不同学生的学习需求，促使学生在视频中感受到数学知识的魅力。
在微视频下的导学案教学中，高中数学教师要转变以往的教学观念，以生为本，注重视频导学案与其他教学方式的结合，做好与学生的沟通交流，鼓励学生积极主动地表达自己的想法，找到微视频下的导学案教学中存在的各种问题并及时解决，引导学生探索出适合自己的学习方法，提升学生的自主学习能力，最终实现教学目标。
二、利用微视频和导学案构建数学高效课堂的策略
1.分析教学任务，做好教学设计
利用微视频和导学案进行教学时，教师需要对教学任务进行全面把握，在高中数学教学需求的基础上，确定相应的教学目标，如知识目标、能力目标、素质目标，从而形成与之相适应的教学体系，要坚持以生为本的原则，从学生的实际出发，形成科学的目标体系，做好微视频和导学案的教学设计，例如，在设计《函数的单调性》微视频和导学案的过程中，教师可以先了解学生对函数的认识状况，在该基础上将本课教学目标设定为三个目标：初级目标——掌握函数单调性的概念等；中级目标——结合具体案例深入了解函数的单调性并实现知识的拓展；终极目标——将函数单调性的知识运用到实际问题的处理过程中，真正达到教学与实践相融合的目的。
2.设计教学内容，形成层次体系
为提升高中数学课堂教学效益，教师要重视课堂导入，结合微视频和导学案教学内容形成科学的导入方法，从而提高高中数学课堂教学质量，在课堂导入的设计中，教师可以借助生活中一些常见的事物设计数学微视频，以上述内容为基础，对课堂教学知识点进行展现，让学生通过微视频，正确认识课堂教学内容，实现课堂导入到课堂教学的顺利过渡，例如，在《几何体的面积和体积》教学过程中，教师可以先通过微视频展示生活中常见的几何体，如正方体、长方体、棱柱、棱锥等，让学生观察这些几何体的特征，其次，借助微视频展示单元分割法计算正方体体积的步骤，使学生了解几何体计算公式的由来，认识几何体计算的本质，最后，让学生思考其他几何体体积的计算公式，在该基础上用教学语言适当引人本节课的教学内容，从而实现教学的顺利过渡。
3.合理选取方法，优化教学途径
开展微视频和导学案教学时，教师需要做好活动设计，通过采用探究、分组讨论等方法完成教学任务，例如，在“抛物线的简单性质”教学过程中，教师就可在微视频和导学案设计探究性问题，如“抛物线都有哪些特性？”“抛物线的性质与椭圆的性质有哪些相似之处，又有哪些不同之处？”等，然后让学生在上述基础上，对微视频导学案中的双曲线性质进行探究，并结合椭圆教学内容分析兩者的异同，从根本上加深学生对双曲线和椭圆知识的理解，这对学生的数学学习至关重要，与此同时，教师还可以让学生分组学习，让学生在自由分组的基础上开展上述探究，使学生在潜移默化中学会合作、共享，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。
4.做好教学评价，实现教学调整
在落实高中数学微视频和导学案教学的过程中，教师要做好课堂教学评价，借助互联网搭建相应的课堂评价平台，让学生能够在平台上对课堂教学状况、教学方法、教学内容等进行评价，教师要在上述反馈信息的基础上，及时调整课堂教学方案，对微视频导学案教学进行优化，从而保证教学内容能够满足学生的学习需求，从根本上提升高中数学课堂教学效益。
综上所述，高中数学教师利用微视频和导学案进行教学时，应从学生的实际情况出发，筛选出适合学生学习的内容，注重微视频的引导作用，在课堂上充分调动学生的学习积极性，在教学过程中，教师还要遵循教学规律，探讨有效的教学措施，分析教学过程中存在的问题并找到解决方案，提高高中数学课堂教学质量，为学生以后的发展奠定良好的基础。