论文部分内容阅读
初中教学很容易陷入“机械教学”的误区，特别是初中数学教学，教学方法单一、缺乏课堂教学导入等都造成了数学课堂气氛沉闷、师生缺乏互动、学生个性发展受阻、思维陷入僵化的情况。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
（1）课堂整体氛围沉闷。初中课堂，特别是数学课堂，相较于其他科目更加枯燥、缺乏激情，教师只注重了课堂教学进度的进行，忽视了课堂氛围的“动”，阻碍了学生个性的发展。
（2）只重视“规定”内容。课堂教学常常容易陷入“重视完成课标规定的教学内容，达到学校规定教学任务的要求”，忽视了学生参与教学的环节和实际教学效果的评价。
（3）题海战术，机械教学，学生的课堂主体地位没有得到体现。教师只教学生“学会”而不是教学生“会学”，盲目采用题海战术，只教给学生去答题，不重视引导学生为什么这么做，影响了学生思维探索能力的培养。
（4）忽视学生数学基础差异、轻视学生实践动手能力和自主学习能力的培养等，都容易造成课堂教学质量差的问题。
初中课堂引入课堂导入的概念，目的在于培养学生课堂学习兴趣，引导学生树立自主学习意识，将课堂由教师为主体变为以学生为主体，教师倡导动手实践、自主探索，学生要主动观察、操作、发现、掌握知识，实现“人人参与课堂建设，人人有收获”。课堂导入的重点在于吸引大部分学生学习兴趣，让学生主动参与课堂教学。
二、初中数学课堂导入要遵循一定的原则
（1）针对性原则。课堂导入环节的设计都是有明确的针对性，针对教材内容和教学重点，结合学生已有知识进行导入。
（2）自主性原则。教师在数学教学活动中，注意使学生始终保持学习热情。教师要学会创设问题情境，从情感上激发学生的学习兴趣，在智力上又要有所挑战，结合教学内容和教学任务要求，激发学生的求知欲望，尽量留给学生多一些的学习空间和时间，引导学生多思考、多联系、多说、多讲，给不同程度的学生不同的学习目标，实现阶梯式教学。
（3）灵活性原则。初中数学教学结构弹性很大，教学内容和顺序不是一成不变的，教师要根据不同的学生学习基础，和实际教学进程，对教学速度和教学内容进行灵活调整和修改。
三、初中数学教学常用的导入方法
（1）悬念导入。悬念是任何科目课堂教学吸引学生注意力的法宝。具体操作方法就是设置一定悬念，设置一个看似不可能的障碍，然后通过新知识的学习克服障碍。事实证明，这种教学方式非常有效，它最大限度调动了学生的好奇心。需要注意悬念的设置不要太难，要使大部分学生能够通过实际计算克服障碍，悬念设置太难的话很难到达预期教学效果，学生反而不容易理解。
（2）以旧知识导入新课堂。初中数学开始重视培养学生的逻辑性和系统性，教学安排一般按照一定的逻辑顺序进行。在新课堂的教学中，教师要注意以“旧知识引入新知识”，一方面可以帮助学生巩固复习旧知识，另一方面引导学生找出新旧知识之间的联系，密切新知识和旧知识的知识体系，帮助学生归纳整体学习框架。
（3）实例导入。很多学生认为数学和生活基本上是没有关系的。新课改之后，数学教师又多了一项任务——走下课堂，把数学知识融入学生生活。因此课堂导入又多了一种方法：实例导入。通过学生熟悉的实例来进行引导性教学，拉近学生和数学的心理距离。教师可以再导入环节先引入一个生活实例，然后让同学探讨生活中还有哪些类似的例子，当大部分学生都能想到类似实例的时候，就说明大部分学生对该问题都有了基础的认识，这种情况下教师可以引入正式课堂教学环节。
（4）实物导入。教师在冬天拿着一把扇子到教室，学生十分好奇：为什么要在冬天带扇子，然后教师打开扇子挂在黑板上：今天的内容是求出扇子的面积。这种非常简单的实物导入方法效果十分明显，比较容易激起学生的学习欲望。
（5）故事导入。关于数学的故事是非常多而且有趣的。因此教师要注意利用现有的故事资源进行课堂教学内容的导入。新课开始时不要急于切入正题，寻找一个和本节课教学内容相关的故事，使同学们在听故事的过程中调动思维，提前进入本节课的教学思维。比如古代有一个忠臣被害，皇上念在忠臣曾经有功，于是采用抽签方式决定生死，在两张纸片上写上“生”“死”，由忠臣抽取纸片。有个奸臣把两张纸片上都写上了“死”，恰巧这件事被忠臣的一个朋友知道，于是忠臣在抽到纸片之后，没有立刻打开，而是立刻吞到肚子里，监斩官没法判断忠臣抽到了哪个字，只好把剩下的纸片打开，剩下的是“死”，于是忠臣就被释放。通过这个故事可以引入课堂教学重点：反证法。
（6）游戏导入。好的数学课堂环境是轻松有生机的。教师在数学教学中，要注意通过课堂导入环节营造轻松的学习环境，这个时候就可以运用游戏导入的方法。初中生的思维虽然有了一定的发展，但是思维活跃度不符合十几岁年龄层应有的活跃度，活跃学生思维，调动学习热情，积极参与数学高效课堂建设，是新课标教育的关键。通过这类的小游戏，不仅能舒缓学生数学学习压力，克服大部分同学对数学的反感甚至恐惧，还能对数学形成最直观的认识，在游戏中充分体验数学乐趣。
还有很多其他的课堂导入法，比如演示导入、归纳导入、电教导入、引用历史等教学方法。在教学活动中，教师要注意根据本节课的教学重点，综合考虑合适的课堂导入方法，甚至可以融合几种导入方法，以便获得较好的课堂教学效果。
设计好的课堂导入环节可以迅速带动大部分学生的学习热情，对于调动课堂气氛，保证教学质量，提高数学学习效率效果明显。
参考文献：
[1]曹丽．巧妙的导入成就靓丽的数学课堂——小议初中数学的集中导入方法[J]．考试：教研版，2011.12.
[2]崔宗玲．初中数学课堂导入方法摭谈[J]．读写算：教育教学研究，2011.44．
[3]林霜．初中数学课堂导入设计的研究[J]．浙江师范大学学报，2007.07．
一、初中数学课堂教学中存在的问题
（1）课堂整体氛围沉闷。初中课堂，特别是数学课堂，相较于其他科目更加枯燥、缺乏激情，教师只注重了课堂教学进度的进行，忽视了课堂氛围的“动”，阻碍了学生个性的发展。
（2）只重视“规定”内容。课堂教学常常容易陷入“重视完成课标规定的教学内容，达到学校规定教学任务的要求”，忽视了学生参与教学的环节和实际教学效果的评价。
（3）题海战术，机械教学，学生的课堂主体地位没有得到体现。教师只教学生“学会”而不是教学生“会学”，盲目采用题海战术，只教给学生去答题，不重视引导学生为什么这么做，影响了学生思维探索能力的培养。
（4）忽视学生数学基础差异、轻视学生实践动手能力和自主学习能力的培养等，都容易造成课堂教学质量差的问题。
初中课堂引入课堂导入的概念，目的在于培养学生课堂学习兴趣，引导学生树立自主学习意识，将课堂由教师为主体变为以学生为主体，教师倡导动手实践、自主探索，学生要主动观察、操作、发现、掌握知识，实现“人人参与课堂建设，人人有收获”。课堂导入的重点在于吸引大部分学生学习兴趣，让学生主动参与课堂教学。
二、初中数学课堂导入要遵循一定的原则
（1）针对性原则。课堂导入环节的设计都是有明确的针对性，针对教材内容和教学重点，结合学生已有知识进行导入。
（2）自主性原则。教师在数学教学活动中，注意使学生始终保持学习热情。教师要学会创设问题情境，从情感上激发学生的学习兴趣，在智力上又要有所挑战，结合教学内容和教学任务要求，激发学生的求知欲望，尽量留给学生多一些的学习空间和时间，引导学生多思考、多联系、多说、多讲，给不同程度的学生不同的学习目标，实现阶梯式教学。
（3）灵活性原则。初中数学教学结构弹性很大，教学内容和顺序不是一成不变的，教师要根据不同的学生学习基础，和实际教学进程，对教学速度和教学内容进行灵活调整和修改。
三、初中数学教学常用的导入方法
（1）悬念导入。悬念是任何科目课堂教学吸引学生注意力的法宝。具体操作方法就是设置一定悬念，设置一个看似不可能的障碍，然后通过新知识的学习克服障碍。事实证明，这种教学方式非常有效，它最大限度调动了学生的好奇心。需要注意悬念的设置不要太难，要使大部分学生能够通过实际计算克服障碍，悬念设置太难的话很难到达预期教学效果，学生反而不容易理解。
（2）以旧知识导入新课堂。初中数学开始重视培养学生的逻辑性和系统性，教学安排一般按照一定的逻辑顺序进行。在新课堂的教学中，教师要注意以“旧知识引入新知识”，一方面可以帮助学生巩固复习旧知识，另一方面引导学生找出新旧知识之间的联系，密切新知识和旧知识的知识体系，帮助学生归纳整体学习框架。
（3）实例导入。很多学生认为数学和生活基本上是没有关系的。新课改之后，数学教师又多了一项任务——走下课堂，把数学知识融入学生生活。因此课堂导入又多了一种方法：实例导入。通过学生熟悉的实例来进行引导性教学，拉近学生和数学的心理距离。教师可以再导入环节先引入一个生活实例，然后让同学探讨生活中还有哪些类似的例子，当大部分学生都能想到类似实例的时候，就说明大部分学生对该问题都有了基础的认识，这种情况下教师可以引入正式课堂教学环节。
（4）实物导入。教师在冬天拿着一把扇子到教室，学生十分好奇：为什么要在冬天带扇子，然后教师打开扇子挂在黑板上：今天的内容是求出扇子的面积。这种非常简单的实物导入方法效果十分明显，比较容易激起学生的学习欲望。
（5）故事导入。关于数学的故事是非常多而且有趣的。因此教师要注意利用现有的故事资源进行课堂教学内容的导入。新课开始时不要急于切入正题，寻找一个和本节课教学内容相关的故事，使同学们在听故事的过程中调动思维，提前进入本节课的教学思维。比如古代有一个忠臣被害，皇上念在忠臣曾经有功，于是采用抽签方式决定生死，在两张纸片上写上“生”“死”，由忠臣抽取纸片。有个奸臣把两张纸片上都写上了“死”，恰巧这件事被忠臣的一个朋友知道，于是忠臣在抽到纸片之后，没有立刻打开，而是立刻吞到肚子里，监斩官没法判断忠臣抽到了哪个字，只好把剩下的纸片打开，剩下的是“死”，于是忠臣就被释放。通过这个故事可以引入课堂教学重点：反证法。
（6）游戏导入。好的数学课堂环境是轻松有生机的。教师在数学教学中，要注意通过课堂导入环节营造轻松的学习环境，这个时候就可以运用游戏导入的方法。初中生的思维虽然有了一定的发展，但是思维活跃度不符合十几岁年龄层应有的活跃度，活跃学生思维，调动学习热情，积极参与数学高效课堂建设，是新课标教育的关键。通过这类的小游戏，不仅能舒缓学生数学学习压力，克服大部分同学对数学的反感甚至恐惧，还能对数学形成最直观的认识，在游戏中充分体验数学乐趣。
还有很多其他的课堂导入法，比如演示导入、归纳导入、电教导入、引用历史等教学方法。在教学活动中，教师要注意根据本节课的教学重点，综合考虑合适的课堂导入方法，甚至可以融合几种导入方法，以便获得较好的课堂教学效果。
设计好的课堂导入环节可以迅速带动大部分学生的学习热情，对于调动课堂气氛，保证教学质量，提高数学学习效率效果明显。
参考文献：
[1]曹丽．巧妙的导入成就靓丽的数学课堂——小议初中数学的集中导入方法[J]．考试：教研版，2011.12.
[2]崔宗玲．初中数学课堂导入方法摭谈[J]．读写算：教育教学研究，2011.44．
[3]林霜．初中数学课堂导入设计的研究[J]．浙江师范大学学报，2007.07．