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＜正＞对于“治超”,有人拍手热议,也有人指责埋怨,到底如何平衡?随着2004年国务院相关部委开始联合治超行动以来,工作不断深入,管制力度持续加大,“治超”一度成为热点难点问题,而实际从事运输行业的企业主体及个人又是何种体会和感受呢?政府及专家在思索,记者也带着问题开始了探寻……
治超:“矛盾论”+“论持久战”
【摘 要】
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＜正＞对于“治超”,有人拍手热议,也有人指责埋怨,到底如何平衡?随着2004年国务院相关部委开始联合治超行动以来,工作不断深入,管制力度持续加大,“治超”一度成为热点难点问题,而实际从事运输行业的企业主体及个人又是何种体会和感受呢?政府及专家在思索,记者也带着问题开始了探寻……
【出 处】
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运输经理世界
【发表日期】
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2020年01期
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地理实践力是地理核心素养的组成部分,绘图实践活动是提升地理实践力的重要工具与有力抓手。文章基于新课标对地理实践力培养的要求,以"绘制校园等高线图"实践活动为例,通过任务驱动,从活动准备凸显素养水平设定、活动过程突出自主体验与合作探究、活动总结突显表现性评价三个方面进行绘图实践活动探究,旨在促进学生地理实践力素养的发展。
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地理实践力是地理学科四大核心素养之一,如何培养和提升学生的地理实践力已成为中学地理教育的重要议题。文章以湖北省武汉市西湖流域水土保持科技示范园区为例,在新课标对地理实践力培养要求的指导下,尝试从考察、实验和调查3个方面探索利用园区现有资源与优势培养学生地理实践力素养的具体路径。
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介绍了地理实践、地理实践力和地理实践活动的内涵;以人大附中高中地理野外实践课程为例,从构建课程体系、设计课程内容、组织课程实施、制订评价策略四个维度探索中学地理野外实践课程建设的路径与方法,并结合长白山野外综合考察方案,为高中生野外实践课程设计提供参考。
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地理实践力培养融合劳动教育是高中地理教学中融入劳动教育的一个突破口。及时有效的评价,可以更好地促进课程的实施和学生的发展。文章以"搭建救灾帐篷"活动为例,从融合教学目标的制订、评价指标的选取、评价量规的分级细化、评价的有效实施等方面,对地理实践力培养融合劳动教育的评价进行了探索。
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学科核心素养的提出,给地理教学的发展指明了方向。地理实践力作为四大地理核心素养中的"关键行动能力",其培养不容忽视。体验式教学强调通过各类体验方式培养学生的技能。文章尝试用联系生活、实验操作、情境体验三种不同的方式,促进学生观察能力、动手操作能力、问题分析能力三种不同类型地理实践力的培养,进而推动素质教育的落实。
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地理实践力是地理学科核心素养之一,文章以"校园地图制作活动"为例,提出了中学生地理实践力素养的培养方法:了解地图三要素,培养学生的认知能力;利用现代化信息技术,激发学生的动机和兴趣;小组合作完成制图活动,培养学生的行动能力;构建多元化评价体系,培养学生的反思能力。同时,还提出了要在学生已有认知的基础上,深度挖掘地理教学资源,开展以学生为主体的校内外实践活动,让地理实践力得到充分发展。
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基于"等值线"随堂练习中遇到的问题,提出应通过设计地理实践活动提高学生的地理实践力,并结合具体案例阐述了实践活动的设计,分析了实践活动开展的现实意义。
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＜正＞北京市通州区运河中学高中地理组目前共有10名教师,包含1名特级教师、2名市级骨干教师、2名区级骨干教师、1名通州区名师,其中3人被区委组织部批准入选"通州区高层次人才发展支持计划"领军人才。地理是一门实践性很强的学科,含有丰富的实践内容。地理实践活动是培养学生地理学科核心素养的重要手段,也是重要的教学方式之一。北京市通州区运河中学高中地理组秉持"一切为了学生的发展"的学校办学宗旨,为了考量高
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基于新课改对地理实践力培养的要求,采用研学旅行教学模式,以新疆伊犁地区为研究样本区,从研学前准备、研学中活动及研学后总结等方面设计学生地理实践力的培养方案,落实学生地理实践力的培养。
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＜正＞呼吸困难是一种常见的临床症状，在三甲医院住院病人中有高达50%的发生率，在门诊中发生率达25%[1]。基于人群年龄的研究表明，在社区居住的70岁及以上成年人中，呼吸困难的患病率达到25%～37%[2]。呼吸困难病因广泛，除呼吸、循环等系统常见病理因素外，也可能是久坐越来越多的人群心血管亚健康状况的表现。有证据表明，呼吸困难是肺部疾病病人住院和死亡的预测因子[3]。本文旨在探讨呼吸困难的老年人
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